7. Чтение.

В лесу зимнем побывали,

А слова не прочитали.

а) Чтение слов друг за другом, по цепочке.

Задание после чтения первого столбика слов: прочитайте слово, называющее насекомое.

Задание после чтения второго столбика слов: прочитайте название посуды.

— Прочитайте название дерева.

б) Чтение слогов со стечением согласных.

— Сначала прочитайте слоги без буквы С. Теперь прочи­тайте их с буквой С. Придумайте с этими слогами слова, на­зывающие действия.

в) Чтение текста.

Дети читают текст по предложениям, объясняя смысл каждого предложения. Вопросы после чтения: Когда сова спит? А что она делает ночью?

8. Итог занятия.

— Стоит, спит... Какие еще слова, называющие дейст­вия, начинаются с буквы С?

ЗАНЯТИЕ № 54

Тема: буквы С, с (закрепление).

Цель: закрепить звуки [с], [съ], буквы С, с; совершенство­вать звуко-буквенный анализ; формировать навык пись­ма букв С, с, слогов, двусложных слов; уточнить употреб­ление предлогов с, со; обучать составлению предложения по схеме и схемы предложения с предлогами с, со; разви­вать мышление.

Оборудование: детали для аппликации снеговика, цепочка, тетради, ручки, карандаши, альбом 2.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Чтение по цепочке слогов со стечением согласных и дополнение их до слова, называющего действие: СВА, СНО, СПУ, СМА, СТА, СВИ, СПА, СПИ, СМУ, СТО, СКУ, СКА.

2.Загадка.

Раз — комок, два — комок.

Нос морковкой и горшок.

Во дворе мы были

И кого слепили?

(Снеговика)

— Мы сегодня на занятии «слепим» снеговика.

У каждого ребенка по одной детали для аппликации снеговика. По мере выполнения задания дети составляют снеговика.

3. Повторение.

— Какой первый звук в слове снеговик? Расскажите о нем. Какой буквой он обозначается? Выложите ее на столе цепочкой.

Ставится первый ком снеговика.

4. Письмо.

а) Письмо букв С, с.

Ставится второй ком для снеговика.

б) «Узнай слово и допиши недостающий слог».

В тетрадях детей напечатаны слоги.

КО...(СА), НО... К, У..., ...МКА, ...ТО.

Ставится третий ком для снеговика.

в) Решение кроссворда (с. 8).

Ставится четвертая деталь снеговика.

5. Отгадывание ребусов.

а) «Носок».

б) — Поставьте буквы в свои фигуры и прочитайте слово. (Аист).

Ставится пятая деталь снеговика.

6. Физминутка.

«Снежинки кружатся» (см. конспект № 51)

Имитация движений зимних забав детей: ходьба на лы­жах, катание на коньках, игра в снежки. Ставится шестая деталь снеговика.

7. Формирование грамматического строя речи (с. 9).

а) — Посмотрите на гнома, который несет в руке бутерброд. Он любит бутерброд С колбасой, С мясом, С рыбой ... . До­гадайтесь, как его зовут? Почему?

— Маленькое слово С — предлог. Его мы произносим то­гда, когда предметы используются вместе или кто-то делает что-то вместе.

Ставится седьмая деталь снеговика.

— Рассмотрите картинку, на которой Фрекен Бок стря­пает пирожки. Какие продукты лежат на столе? С чем будут пирожки?

— Какие пирожки любит Карлсон? Составьте схему предложения: Карлсон любит пирожки с вареньем.

Логопед на доске, а дети в тетрадях составляют схему предло­жения и выделяют в нем предлог С. Ставится восьмая деталь сне­говика.

б) — Посмотрите на второго гнома. Это гном любит прыгать СО стула, СО скамейки, СО ... . Как его зовут?

— Маленькое слово СО — предлог, его говорят, когда один предмет перемещается с другого предмета.

Ставится девятая деталь снеговика.

— Посмотрите на котят. Откуда спрыгнул рыжий котенок? Белый? Черный? Пестрый? Ответьте на вопрос по схеме.

Логопед делает вывод: «С, СО — предлоги, стоят отдельно от других слов». Ставится десятая деталь снеговика.