- •Общекультурное значение педагогики и педагогическая деятельность как созидание личности
- •2.Методология педагогики, основные методологические принципы и методы педагогических исследований
- •3. Педагогические идеи западноевропейских педагогов (д.Локк, ж.-ж.Руссо, и.Гербарт, а.Дистервег, и.Песталоцци).
- •5 Наследственность и её влияние на развитие личности
- •7. Воспитание и формирование личности, роль обучения в развитии личности.
- •8. Движущие силы развития активности личности, понятие персонификации воспитания
- •9 Деятельность как фактор развития личности
- •10. Понятие и исторический генезис целей образования и воспитания, социальная обусловленность целей воспитания и образования в обществе.
- •11. Содержание целей воспитания и обучения в современной школе; трактовка целей образования в Кодексе Республики Беларусь об образовании и других директивных документах.
- •12 Научная сущность целостного педагогического процесса
- •13.Закономерности педагогического процесса
- •14 Педагогическое просвещение родителей и его формы
- •15 Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности
- •16 Педагогическая культура родителей, модели семейных взаимоотношений
- •17. Доминирующие сферы жизнедеятельности личности как субъекта (труд, игра, общение, обучение).
- •19. Общение как ведущий фактор развития личности, общительность как качество личности
- •20. Деструктивное общение личности, факторы, дезорганизующие общение, техники продуктивного общения.
- •22.Акмеологические основы самосовершенствования личности: потребность в активном саморазвитии, самореализации творческого потенциала, продвижении к вершинам профессионального совершенства.
- •23. Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •24. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •25. Творческий потенциал личности и условия ее развития
- •26. Педагогические технологии: сущность и структура
- •27. Сущность обучения(дальше о.) как процесса организации активной учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •28. Основные понятия процесса обучения: знания, умения, навык, способности.
- •29 Внутренняя структура процесса обучения
- •30 Особенности традиционного и технологического подходов к организации обучения.
- •32. Развивающее обучение
- •33. Сущность личностно ориентированного образования школьников.
- •34. Классификации методов обучения.
- •35. Понятие о формах организации обучения.
- •36 Воспитание в целостной структуре образовательного процесса
- •37. Понятие личностного качества
- •38. Психолого-педагогическая структура процесса формирования личностных качеств.
- •39. Современные принципы воспитания
- •40 Классификация методов воспитания
- •41. Понятие воспитательного коллектива, его признаки, социальные функции и общие закономерности развития коллектива.
- •42. Технология формирования воспитательного коллектива.
- •43 Педагогическая профессия, ее миссия и место в профессиональной сфере человека, социальная роль педагога.
- •44 Педагогические способности в структуре деятельности учителя и личностные качества учителя, определяющие эффективность его профессиональной деятельности.
- •45 Структура педагогической деятельности, ее виды и уровни
15 Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности
Под семейным воспитанием понимается взаимодействие родителей с детьми, основанное на родственной интимно-эмоциональной близости, любви, заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию благоприятных условий для удовлетворения потребностей в полноценном развитии и саморазвитии его личности.
Семья является важнейшим фактором социализации. От нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоциональное и социальное развитие человека на протяжении всей жизни. Физическое развитие связано с налаженностью и характером быта семьи. На эмоциональном развитии сказывается атмосфера и отношения в семье.
Определяют следующие функции семьи в процессе социализации. Во-первых, физическое и эмоциональное развитие человека.Во-вторых, семья играет определяющую роль в формировании психологического пола ребенка в первые три года его жизни. В-третьих, семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка,а также влияет на меру приобщения человека к культуре на всех этапах социализации.В-четвертых, семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, а когда речь идет о нормах, определяющих исполнение им семейных ролей, роль семьи становится кардинальной.В-пятых, в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека в сферах семейных и межэтнических отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения. В-шестых, семье присуща функция социально-психологической поддержки человека, от чего зависит его самооценка, уровень самоуважения, мера самопринятия, аспекты и эффективность самореализации.
16 Педагогическая культура родителей, модели семейных взаимоотношений
Педагогическая культура - совокупность специфических «механизмов» и средств, овладение которыми делает семью способной организовать воспитательный процесс и руководить им в соответствии с определенными общественными требованиями. К таким «механизмам» и средствамотносится прежде всего четкое осознание воспитательных целей, а также способов их достижения. Сущность педагогической культуры - конкретно-исторический специфический способ сознательного решения стоящих перед семьей воспитательных задач.
Составной частью педагогической культуры является педагогическое мастерство родителей, формирующееся в процессе овладения педагогическими знаниями и их использования в практике.
Основные черты педагогического мастерства: педагогический такт, умение быть чутким, справедливым и разумно требовательным к детям, владение педагогической техникой, наблюдательность и способность прогнозировать развитие ребёнка.
4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.
Диктат в семье проявляется в систематическом проявлении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и унижении чувства собственного достоинства у других его членов.
Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя.
Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства».
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями.