Программа развития двигательных навыков - стадия VII: необходимые элементы успеха

В данный момент у вашего ребенка уже имеется не только доминантная рука, но и доминантная (или опорная) нога. Наши дети из института Эвана Томаса обычно дости­гали седьмой стадии в возрасте 3-х лет, а то и раньше. Многие матери отмечали, что уже в возрасте одного года их дети проявляли явные признаки того, что одна из рук или ног у них является доминантной. Другие матери заявляли, что зачастую становились в тупик – какое-то время им казалось, что их ребенок левша, а потом вдруг он становился правшой и наоборот. Но теперь, на седьмой стадии развитии, таких ошибок уже быть не может – у ребенка четко определились доминантные конечности.

Ваш ребенок левша или правша?

Вы убеждены в том, что ваш ребенок достиг седьмой стадии развития, но еще не уверены, определился ли он с опорной ногой. В данном случае выход прост:

1. Предоставьте ему побольше возможностей возиться с мячом, скакать на одной ноге, прыгать через препятствия, ходить по брусу, делать «колесо». Во всех этих упражнениях ведущую роль играет опорная нога. Чем больше, чаще и дольше он будет упражняться, тем скорее проявится доминантная роль опорной ноги.

2. При этом самое главное состоит в том, чтобы вы никак не влияли на его выбор. Это способен сделать только его собственный мозг. Но иногда мы бессознательно все-таки пытаемся вмешаться. Например, подкатывая ему мяч не между ног, а поближе к правой ноге. Этого следует избегать.

Обучайте своего ребенка любым видам физической активности

Теперь ваш ребенок готов к любым видам физической активности. Чтобы стать для него хорошим тренером, вы должны и сами быть неплохим спортсменом. А кто может быть лучшим тренером, чем вы, ведь вы знаете его лучше кого бы то ни было!

Если же вы не слишком преуспеваете в спорте, то вполне можете тренироваться вместе со своим ребенком. Можете руководствоваться следующим планом:

1. Выберите тот вид физической активности, который вам больше нравится. Предположим, это будет гимнастика.

2. Купите и прочитайте соответствующие пособия.

3. Можете использовать наши предыдущие книги – «Как научить вашего ребенка читать» и «Как дать вашему ребенку энциклопедические знания» для того, чтобы ознакомить ребенка с гимнастическими терминами, позициями и снарядами. Тем самым вы пробудите в нем гимнастический «аппетит».

4. Смотрите вместе с ним телевизор, когда по нему передают репортажи с гимнастических соревнований. Не скрывайте своего восторга от тех прекрасных упражне­ний, которые вы увидите.

5. Сводите ребенка в гимнастический зал. Пообщайтесь с гимнастами, похлопайте их по могучим плечам.

6. Составьте вашу собственную гимнастическую программу, подробно расписав порядок введения новых уп­ражнений. Для каждого уровня развития поставьте соответствующие цели.

7. Сами начните выполнять некоторые виды упражнений. Опережайте своего ребенка на несколько шагов.

8. А теперь начните обучать своего ребенка. Занятия должны быть частыми и очень непродолжительными, ин­тенсивность низкой. Всегда останавливайтесь прежде, чем этого захочет ваш ребенок. Продумайте каждое занятие так, чтобы ваш ребенок всегда добивался успеха и никогда не терпел неудач.

9. Пытайтесь не отставать от своего ребенка, который очень быстро вас превзойдет. Именно вы должны обучать его новым упражнениям, а радость открытий вы должны испытывать вместе!

10. Когда вы уже научите ребенка всему, чему сможе­те, вам потребуется помощь со стороны. Поищите хоро­шего тренера, который бы являлся вашим единомышленником и который бы мог развить и закрепить достигну­тые вами успехи.

Помните о том, что в данном деле соревновательность не нужна. С ее помощью вы сможете только отбить у ребенка охоту к физическим упражнениям.

Выводы

Итак, предоставив своему ребенку все возможности для физического развития, вы ускорили и развитие его мозга, в том числе и вестибулярного аппарата. Ребенок окреп, закалился, стал проворным и ловким. У него пре­красно развита дыхательная система, так что теперь он готов к совершенствованию в любом виде физической деятельности. С точки зрения подвижности, его и самого можно назвать совершенством.

Он прочно освоился на территории, контролируемой развитой корой головного мозга, к чему и стремился на протяжении всех шести лет своей жизни.

Ну и кем он теперь станет?

Вполне возможно, что самым заурядным взрослым. А, может быть здоровым, сильным, выдающимся человеком и прекрасным атлетом? Может быть.

От чего это зависит? От него самого, но и от вашей помощи тоже.

Если он достиг данной стадии, когда ему еще не исполнилось 36 месяцев, то его двигательный интеллект свыше 200, если ему ровно 3 года, то его интеллект равен 200, если ему 72 месяца – 100.

Так что, когда имеет место последний вариант, то дело ребенка – швах? Конечно же, нет. Вы можете продол­жать развивать его дыхательную систему, вестибулярный аппарат и координацию, как вы это делали прежде.

Мы полагаем, что человеческая подвижность и физи­ческое совершенство – это замечательные природные яв­ления, с помощью которых ребенок может адаптировать­ся к окружающей среде и развивать собственный мозг.

Однако у других людей на этот счет может иметься другая точка зрения – это способы воспитания могучих атлетов.

В нашем институте мы не слишком увлекаемся таки­ми игровыми видами спорта, как бейсбол, футбол или баскетбол. Нам кажется, что подобные виды соревновательности порождают агрессивность.

А уж чего-чего, но агрессивности в нашем мире хва­тает!

Значит ли это, что мы относимся к соревновательности враждебно? Да, но лишь к тем ее видам, которые требуют: «Я должен сделать это лучше тебя, я должен тебя победить!»

Если вы сегодня находитесь, мягко говоря, не в лучшей спортивной форме, то, скорее всего, когда-то в дет­стве вы кому-то проиграли, после чего утратили желание продолжать заниматься спортом.

В своем институте мы учим детей тому, что сами счи­таем высшим видом соревновательности: «Если я хочу этого добиться, то смогу это сделать. Лишь переборов себя, я стану настоящим победителем!» Короче говоря, мы учим детей соревноваться с самими собой.

И мы верим, что если человечество когда-нибудь достигнет невиданных ранее высот в развитии своей по­движности и своего мозга, то это будет достигнуто за счет наилучшей адаптации к окружающей среде, пусть даже этой средой станет космос.

Мы обучаем своих детей тем видам физической активности, которые, в сущности, являются продолжением и развитием основных видов подвижности – балету, гимнастике, фигурному катанию. Такие же виды как плава­ние, альпинизм, лыжи, походы, плавание под парусом, придумали сами люди, чтобы изучать собственную планету. При занятиях этими видами спорта мы, фактически, боремся с окружающей средой, стараясь превзойти самих себя. Заниматься ими можно в одиночку или группой. Такая сплоченная группа борется не с другой группой людей, а добивается совершенства в совместном преодо­лении трудностей.