Учебная практика «Первые дни ребенка в школе»

В ходе практики «Первые дни ребенка в школе» студентам III курса предоставляется возможность наблюдать за деятельностью учителя по организации процесса обучения в первом классе (курс «Введение в школьную жизнь»), особенностями поведения детей шестилетнего возраста в первоначальный период обучения, взаимодействием педагога с родителями, а также изучить уровень готовности ребенка к обучению и его адаптацию к школе.

Цель практики: ознакомление студентов с основными направлениями и содержанием учебной и воспитательной работы учителя в первые недели обучения первоклассников; углубление знаний по педагогике и психологии, овладение практическими умениями изучения уровня готовности ребенка к обучению и его адаптации к школе.

Задачи практики:

1. Ознакомление с ведущими задачами и содержанием курса «Введение в школьную жизнь».

2. Выработка умений наблюдать за деятельностью учителя и учащихся в первые недели обучения в школе, анализировать и обобщать результаты наблюдений.

3. Овладение методами научно-педагогического исследования готовности ребенка к школе.

4. Выделение условий, факторов, методов и приемов педагогического взаимодействия, способствующих успешной адаптации ребенка к школе.

5. Совершенствование и развитие педагогической направленности и профессиональных качеств будущего учителя.

В результате прохождения учебной практики «Первые дни ребенка в школе» студент должен знать:

• особенности организации образовательного процесса в первом классе.

В результате прохождения учебной практики «Первые дни ребенка в школе» студент должен уметь:

• определять задачи деятельности учителя в первые недели обучения;

• анализировать особенности организации интегрированных уроков курса «Введение в школьную жизнь» с учетом психологических особенностей шестилетних детей;

• определять уровень готовности ребенка к школе на основе диагностического исследования;

• организовывать подвижные игры, физкультминутки, проявлять творческий подход при подготовке и проведении внеклассного мероприятия;

• определять степень адаптации ребенка к школе по результатам наблюдения и бесед с учащимися;

• анализировать организационные и коммуникативные умения педагога в процессе подготовки и проведения первого родительского собрания.

В результате прохождения учебной практики «Первые дни ребенка в школе» студент должен владеть:

• умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса в первом классе;

• эффективными способами коммуникаций с воспитанниками, родителями первоклассников;

• навыками организации деятельности учащихся в первом классе;

• исследовательскими навыками.

Организация и проведение практики

Учебная практика «Первые дни ребенка в школе» на III курсе проводится в V семестре в течение двух недель (12 учебных дней)¹.

Практика «Первые дни ребенка в школе» проводится на базе 1-х классов учреждений образования г. Минска разных видов (средних школ, начальных школ, гимназий). Для непосредственного руководства практикой от организации привлекаются педагоги, имеющие первую и высшую квалификационные категории. Для прохождения практики на базе учреждения образования студенты распределяются по подгруппам (2 – 6 человек в один класс).

На курсовом собрании по организационно-методическим вопросам руководитель практики от факультета знакомит студентов с целью, задачами, содержанием учебной практики «Первые дни ребенка в школе», обязанностями студентов; проводит обучение и проверку знаний по вопросам трудового законодательства и охраны труда; распределяет студентов по школам.

В первый день практики руководитель практики от кафедры совместно с заместителем директора по учебной работе в начальных классах распределяет студентов по классам. Студенты составляют индивидуальный план прохождения практики (приложение 14).

Ежедневно студент посещает все уроки учителя, фиксирует его деятельность в дневнике прохождения практики (приложение 1); собирает материал для педагогической копилки (образцы наглядности, раздаточный материал, физкультминутки, экскурсии по школе, организации перемен, воспитательных мероприятий, организация питания и т.д.); осуществляет сбор методического материала для курсовой работы; выполняет задания по педагогике и психологии. Студент также посещает первое родительское собрание, оказывает помощь учителю в проведении праздника «День знаний», разрабатывает в подгруппе сценарий праздника «Посвящение в школьники» или другого воспитательного мероприятия (в соответствии с планом воспитательной работы учителя).

Рабочий день студентов в учебном заведении составляет 5–6 часов и включает в себя посещение уроков и воспитательных мероприятий в закреплённом классе, их анализ, изучение учащихся, школьной документации, санитарно-гигиенических условий учреждения образования.

Форма контроля – дифференцированный зачет. В течение первых двух недель после окончания практики студент сдает дифференцированный зачет руководителю практики от кафедры.