Дополнительная программа развития образного, интуитивного мышления

Анализ литературных данных о творческой деятельности людей говорит о том, что интуиция – это особая форма образного, целостного мышления, оперирующего, вероятно, всей воспринимаемой извне реальностью и хранящимся в памяти опытом. З. Фрейд, П.В. Симонов и другие этот уровень психики называют сверхсознанием. Декарт, Лейбниц, Джон Локк называют интуицию высшей формой познания. Эта форма мышления не контролируется сознанием, ибо она чужда природе сознания.

В программе реализуются три основных условия:

1. Создание ситуаций, изначально активирующих образное мышление.

2. Создание ситуаций, активирующих интуитивные процессы, неконтролируемые сознанием (активация интуитивного мышления).

3. Создание ситуаций, активирующих перевод результатов интуитивного процесса в область сознания (активация аналитического понятийного мышления).

На первом этапе используются образные задачи, развивающие воображение, способность к пространственно-структурным преобразованиям (L-игра) и интуицию, разработанные руководителем Британского центра по изучению мышления Эдвардом де Боно.

Решение этих задач не требует специальных знаний, в том числе математических. Задачи решаются с удовольствием как детьми, так и взрослыми, имеют интригующий характер, не вызывают утомления. На последующих этапах вводятся задачи, формирующие идентичность информации на понятийном и конкретно-образном уровнях (Вершинин Б.И., Постников С.Н. Сборник задач по физике). Это образные задачи с постепенно возрастающей сложностью перевода интуитивно найденного решения в область сознания с постепенно возрастающим использованием специальных знаний.

Программа рассчитана на 25–30 часов.

I этап. Задачи, стимулирующие пространственно-структурные преобразования, развивающие воображение и интуицию (Задачи без логического анализа – 10 часов).

 II этап. Решение вышеназванных образных задач с постепенным введением комбинированных задач, решение которых зависит от логического анализа и интуиции – 10 часов.

III этап. Логический анализ результатов интуитивного решения задач – 5-10 часов.

Занятия по экспериментальной, дополнительной программе проводились во внеурочное время для желающих с 7-го по 11-й класс.

Примеры задач.

Оборудование: 6 прямоугольных брусков из набора для определения плотности тел (можно спичечные коробки), 4 цилиндра одинаковой высоты (можно гранёные стаканы), 4 одинаковых столовых ножа.

Задача I этапа. Расположить блоки (бруски) в следующем порядке: один из блоков должен касаться лишь одного другого (только плоскостью!), один – двух других, один – трёх, один – четырёх, один – пяти остальных (брусков 6).

Если Вы испытываете затруднения в решении этой задачи, решите задачу проще: расположите шесть блоков так, чтобы каждый из них касался трёх и только трёх других. И Вы увидите, как Ваш правый мозг решает эти задачи, а левый оценивает без рассуждений правильное или нет решение.

Задача II этапа. На большом листе бумаги стоит лёгкий пластмассовый стакан. Достаньте бумагу, не прикасаясь к стакану ничем и не роняя его.

Задача III этапа. Расположите 4 цилиндра вертикально по вершинам квадрата со сторонами чуть большими, чем длина ножа. Из 4 ножей соберите платформу, опирающуюся на цилиндры, способную выдержать значительную нагрузку. Составьте упрощённую математическую модель платформы.

Результат: интерес к учёбе, увеличение скорости освоения учебного материала, развитие способностей, не предусмотренных существующей технологией обучения.