ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра екологічної психології та психічного здоров’я
О.Л. Гірченко
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ
ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ
Навчально-методичні рекомендації для студентів 3-го курсу спеціальності "Психологія"
Чернігів – 2014
ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра екологічної психології та психічного здоров’я
О.Л. Гірченко
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ
Навчально-методичні рекомендації для студентів 3-го курсу спеціальності "Психологія"
Чернігів – 2014
УДК 159
ББК 88.4
Г 47
Рецензенти:
Кондратенко Л.О. кандидат педогогічних наук, старший науковий
співробітник Інституту психології ім. Г.С. Костюка
Позняк Т.М. кандидат педагогічних наук, доцент кафедри загальної та
вікової психології ЧНДУ імені Т.Г.Шевченка
Гірченко О.Л.
Г 47 Методика проведення психологічної експертизи: Навчально-методичні рекомендації для студентів 3-го курсу спеціальності "Психологія". – Чернігів: Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка, 2014. – 95 с.
УДК 159
ББК 88.4
Методичні рекомендації підготовлені відповідно до навчальної програми курсу «Методика проведення психологічної експертизи», який передбачено тематикою курсів кафедри екологічної психології та психічного здоров’я.
У методичній розробці наведено загальні дані про зміст лекційних і семінарських занять, методичні вказівки щодо їх теоретичного опрацювання, питання для самоконтролю, наведено форми проведення поточного та підсумкового контролю.
Рекомендації адресовані студентам 3-го курсу спеціальності "Психологія", а також широкому загалу студентської молоді, яка цікавиться проблемами експертизи.
Рекомендовано до друку вченою радою
психолого-педагогічного факультету
(протокол № 7 від 31 березня 2014 р.)
© О.Л. Гірченко, 2014
ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА ………………………………………………………………………....5
Навчально-тематичний план…………………………………………………………..8
ЗМІСТ ПРОГРАМИ ЛЕКЦІЙНОГО КУРСУ
Змістовий модуль 1. "Теоретико-методологічні основи експертної
роботи психолога-практика…………………….…...9
Змістовий модуль 2. "Психологічні експертизи у навчально - педагогічній
сфері"………………………………………………….21
Змістовий модуль 3. "Психологічні експертизи у професійно-екологічній
сфері"……………………………………………….….29
Питання для самоперевірки за матеріалами лекційного курсу………………78
Зміст програми семінарських занять……………………………..77
ПОТОЧНИЙ ТА ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ
Завдання для контрольних робіт………………………………………………..90
Питання до іспиту…………………………………………………………….…91
ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ……………………………………………………….…93
ПЕРЕДМОВА
Розширення сфери соціальних потреб у застосуванні експертно-психологічних знань в сучасних умовах суспільного життя обумовлює необхідність більш ґрунтовного вивчення особливостей використання експертно-психологічних знань у діяльності практичних психологів. Знання основних напрямків розвитку сучасних уявлень про предмет психологічної експертизи, принципів практичного втілення методів експертної роботи в конкретних галузях її застосування, а також специфічних особливостей використання практичних навичок проведення експертизи в соціально-психологічних умовах сучасного життя – головна мета курсу.
Даний курс тісно пов'язаний з такими психологічними дисциплінами, як загальна і вікова психологія, психодіагностика, інженерна психологія, соціальна і педагогічна психологія, психологія особистості, психогігієна, медична психологія, патопсихологія й основи психотерапії, юридична психологія, екологічна психологія.
Особливістю курсу «Методика проведення психологічної експертизи» є його інтегрований, узагальнюючий характер (як наукова галузь психолого-педагогічна експертиза стоїть на межі психології, медицини, соціології і педагогіки) та практична значимість (технології експертної роботи можуть використовуватися під час психокорекційної, психотерапевтичної й психоконсультаційної діяльності психолога, застосовуватись у повсякденному житті кожної людини).
Навчальний курс «Методика проведення психологічної експертизи», ґрунтується на знаннях і вміннях студентів, отриманих у ході вивчення таких дисциплін, як: фізіологія ВНД, психофізіологія; загальна, вікова, педагогічна, соціальна психологія, психологія статі, психологія сім’ї; педагогіка; валеологія, юридична психологія, основи медичних знань. Також він тісно пов'язаний з дисциплінами, що паралельно вивчаються студентами на третьому курсі, а саме патопсихологією та основами психотерапії.
Метою вивчення курсу «Методика проведення психологічної експертизи» є засвоєння студентами основних теоретико-методологічних засад експертної діяльності, формування практичного спрямування придбаних знань за рахунок співставлення теоретичних уявлень про сутність і методи експертної роботи з соціально-психологічними реаліями життєвих ситуацій, що підлягають експертному аналізу.
Завдання курсу:
1. Показати необхідність і важливість поглиблених знань про основні положення експертної роботи психолога у широкому спектрі застосування експертно-психологічних знань.
2. Сформувати основні уявлення про напрямки, принципи та механізми експертної роботи, із застосуванням засобів психологічної діагностики, особистісної і соціально-психологічної корекції та психотерапії осіб, які набувають статусу суб’єктів експертних ситуацій.
3. Збагатити методичний арсенал практичничних психологів для реалізації експертних завдань при проведеннні психолого-медико-педагогічних, психолого-педагогічних, медико-соціальних, судово-психологічних, соціально-психологічних експертиз.
4. Озброїти студентів знаннями основних етико-правових принципів і законів експертної роботи, включаючи питання взаємовідносин психолога з замовником експертизи, безпосередніми суб’єктами конкретних експертних прецендентів, та тих осіб, що відповідають за втілення відповідних управлінських впливів та санкцій відносно об’єкту експертної роботи психолога.
5. Стимулювати у студентів позицію професійного, толерантного, емоційно-теплого ставлення до осіб задіяних в конкретних експертних ситуаціях в процесах експертної роботи.
У результаті вивчення курсу «Методика проведення психологічної експертизи» студенти повинні знати:
- сутність психологічної експертизи, умови та ситуації, які потребують проведення психологічної експертизи;
- ситуації, що підлягають експертизі;
- вимоги до психологічного діагнозу з метою правильного оформлення експертного висновку;
- зв’язки психологічної експертизи з іншими науковими галузями та дисциплінами;
- основні теоретико-методологічні проблеми сучасної психологічної експертизи, розуміти її наукові принципи і категорії.
У результаті вивчення курсу «Методика проведення психологічної експертизи» студенти повинні уміти:
- вирішувати основні теоретико-методологічні проблеми сучасної психологічної експертизи та застосовувати результати досліджень галузі знань у своїй практичній діяльності;
- орієнтуватися у психологічних методах дослідження, способах обробки фактичного матеріалу;
- кваліфіковано проводити психологічну експертизу у відповідності з характером поставлених перед експертизою завдань;
- доцільно вибирати методи дослідження.
- професійно оформляти висновки психологічної експертизи та ознайомлювати з ними клієнта (замовника) у зрозумілій формі.
Програма носить науково-практичний характер. Викладання курсу базується на теоретичному (лекційному) і практичному (семінарські та практичні заняття) циклах, з використанням спеціальних завдань.
Курс розрахований на 81 годину, з них 40 годин аудиторних: 24 лекційних та 16 семінарсько-практичних. 41 годину передбачено на самостійну роботу студентів.
По закінченню даного курсу проводиться екзамен.
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Назва розділів, тем |
Кількість годин |
Самостійна робота
|
|||||
Всього |
Аудиторна робота |
||||||
Аудиторні |
Лекції
|
Семінари
|
Практичні
|
||||
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Теоретико-методологічні основи експертної роботи психолога-практика |
|||||||
Тема 1. Експертиза як особливий вид діяльності психолога-практика. Предмет, завдання, структура і принципи експертної роботи |
8 |
4 |
4 |
2 |
- |
4 |
|
Тема 2. Етапи і технологія проведення психологічної експертизи
|
12 |
6 |
2 |
4 |
2 |
6 |
|
Разом за змістовим модулем 1 |
28 |
14 |
6 |
6 |
4 |
14 |
|
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Психологічні експертизи у навчально - педагогічній сфері |
|||||||
Тема 3. Психолого-педіатричний моніторинг дитячого розвитку в дошкільному віці. |
12 |
6 |
2 |
2 |
- |
6 |
|
Тема 4.Психолого-медико-педагогічна експертиза/консультація (ПМПК) |
10 |
4 |
2 |
2 |
2 |
6 |
|
Тема 5. Психолого-педагогічна експертиза |
8 |
4 |
2 |
2 |
- |
4 |
|
Разом за змістовим модулем 2 |
30 |
14 |
6 |
4 |
2 |
16 |
|
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Галузі застосування психологічної експертизи |
|||||||
Тема 6. Медико-соціальна експертиза |
12 |
6 |
2 |
2 |
- |
6 |
|
Тема 7. Медико-еколого-психологічна експертиза як різновид медико-соціальної експертизи |
9 |
4 |
4 |
2 |
- |
5 |
|
Тема 8. Судово-психологічна експертиза |
|
|
2 |
|
|
|
|
Тема 9. Соціально-психологічна експертиза |
|
|
4 |
2 |
|
|
|
Разом за змістовим модулем 3 |
21 |
10 |
12 |
6 |
- |
11 |
|
УСЬОГО ГОДИН |
81 |
40 |
24 |
16 |
|
41 |
|
Зміст програми лекційного курсу
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1
Теоретико-методологічні основи експертної роботи психолога-практика