1. Цели и задачи предмета «Сценическая пластика». Методическое обеспечение предмета.

В пластике все нацелено на органичное существование актера на сцене, на соединение внутреннего зерна и внешней выразительности, на создание образа роли. Тело – инструмент актера. Первая педагогическая цель предмета «Сценическая пластика» - воспитать в первую очередь актера-гражданина. Студентов художественных учебных заведений нужно готовить к деятельности пропагандистов высокой морали и культуры поведения средствами своего искусства. Эта деятельность должна находить воплощение в отличном сценическом исполнении, в соблюдении актерами и режиссерами правил поведения в театре, в повседневной общественной работе.

Вторая педагогическая цель предмета - Создание осмысленного и выразительного физического действия в роли.

Движения — это функция скелетной мускулатуры; они и есть те кирпичики, из которых строится физическое действие в роли.

О назначении и значимости движений в профессии актера К. С. Станиславский сказал: «... артист нашего толка должен гораздо больше, чем в других направлениях искусства, позаботиться не только о внутреннем аппарате, создающем процесс переживания, но и внешнем, телесном аппарате, верно передающем результаты творческой работы чувств, — его внешнюю форму воплощения».

Роль преподавателя сценической пластики весьма ответственна. Педагог должен воспитывать средствами своего предмета выразительное, пластически подвижное тело актера. Благодаря такой концепции из учащихся получаются художники, а не акробаты или спортсмены, ибо на сцене нужен «выразительный потенциал актерского тела», а не спортивный результат. Тренировка должна быть всегда целенаправленна. Даже в разделе общеоздоровительных упражнений — а это всегда гимнастика — педагог должен ставить конкретные действенные задачи: подтянуться на руках так, чтобы голова оказалась выше рук; согнуться так, чтобы лоб коснулся коленей; поднимать при ходьбе колени так, чтобы они ударяли снизу по поставленным на уровне поясницы ладоням, и т. п. Стремление к достижению цели всегда верно мобилизует организм, причем значительно лучше, чем пространные объяснения, что упражнение необходимо выполнять как можно более активно. Такой методикой следует пользоваться во всех упражнениях предмета, после того, как учащиеся создали их верную схему.

Задачи предмета:

1. Соединить внутреннюю и внешнюю техники.

2. Научиться создавать физическое действие по тексту пьесы. Органично сочетать действие словом с действием тела.

3. Привить актеру чувство ответственности за каждое выполняемое им на сцене действие, и даже отдельные движения.

4. Воспитать у учащихся потребность активно, увлеченно и целеустремленно выполнять любое, самое простое физическое задание. Эмоциональный подъем помогает побороть страх перед сценой, освобождает от зажимов, помогает быть естественным и органичным, воспитывает способность увлеченно действовать при выполнении любой сценической задачи.

5. Познание двигательных возможностей своего тела. Это усиливает веру в свои способности. Если активность и повышенный эмоциональный тонус будут на каждом уроке в течение всего учебного периода, то и фактические результаты окажутся весьма высокими; у учащихся появится потребность в ярком, многокрасочном выполнении всех упражнений и убежденность в возможности двигаться и действовать именно так.

6. Оздоровление тела.

«Сценическая пластика» вырабатывает навыки, необходимые актеру, и создаёт верную «настройку» тела, пользуясь собственными оригинальными упражнениями.

Методическое обеспечение предмета

Идет тренировка психических качеств (воли, внимания, памяти, воображения, владение своим самочувствием) и физических качеств (гибкости, силы, выносливости, ловкости, координации и т.д.), развитие вестибулярного аппарата.

Частные и общие двигательные навыки.

Это нужно, чтобы самостоятельно находить интересные пластические решения в роли, мизансцене, трюках.

Для выработки манеры поведения в стилях разных эпох необходимо использовать детали исторических костюмов (веера, шляпы, плащ и т.п.), соответствующий реквизит.

Повышает интерес к сцен. движению просмотр фильмов, спектаклей со сцен. боем – рукопашным, с оружием и т.п.

Очень важна строгая последовательность в освоении трюка. Пока не освоен один, переходить к другим, более сложным, нельзя. Соблюдение ТБ.

Просторное хорошо проветриваемое помещение, необходимо музыкальное оборудование. Удобная одежда, мягкая обувь.

Приемов и методов очень много, какими пользоваться, отбирает сам педагог в зависимости от поставленной цели, психо-физиологических особенностей, возраста и т.п.