Подосиновик

Подосиновик обычно встречается в трех местах, где растет осина, за что и получил свое название. Он примечателен своей ярко-красной или оранжевой шляпкой. Это ценный съедобный гриб.

(По А.А. Плешакову)

- Произведите морфемный разбор слова подосиновик. Каким способом и от какого слова оно образовано?

- К какому стилю речи относится этот текст?

2. Упр. 166.

3. Объясните происхождение слов «подосиновик» (1 вариант) и «подснежник» (2 вариант) в небольшом тексте. Какой тип речи вы выбираете? (рассуждение).

1. Рефлексия .

2. Домашнее задание: Теоретический материал I §23 выучить, 1 вариант: упр. 167;

2 вариант: упр. 166 (з. 5).

Урок 60 Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования (§23-24)

1. Проверка домашнего задания.

   1. Назовите непроизводные слова для каждой группы однокоренных слов упр. 167.

   2. Что такое непроизводная основа?

2. Обращение к теоретическому материалу II на с. 127.

3. Закрепление. Упр. 168.

4. Обращение к теоретическому материалу III §23 на с. 128

5. Закрепление. Упр. 169,170.

6. Работа с текстом упр. 172.

   1. Выразительно прочтите текст.

   2. Озаглавьте текст.

   3. Найдите устаревшие слова, определите их значения. С какой целью они употреблены в тексте? (Чаять – ожидать, надеяться; нахлебник – * тот, кто получает за плату питание (иногда и помещение) в чужой семье; ** тот, кто живет на чужие средства, приживальщик – бедный человек, живущий из милости в богатом доме).

   4. С помощью каких средств связаны предложения первого абзаца? Спишите первый абзац, подчеркните эти средства.

   5. Выполнение заданий 2 – 5 к упр. 172.

7. Обращение к теоретическому материалу IV§24 на с. 134.

- Что такое неморфологический способ образования слов?

8. Закрепление. Упр. 182.

9. Рефлексия.

10. Домашнее задание. Повторите теоретический материал §23. Упр. 171.

Урок 61 Сложные слова (§24)

1. Наблюдение за языковым материалом.

   1. Запишите однокоренные слова, разберите их по составу. Лесовод, лесопосадка, лесостепь, лесопарковый, лесхоз, лесопилка, мелколесье. - В чем особенность этих слов? (В каждом из них – два корня). - Как, по-вашему, образованы эти слова? - Сопоставьте ваши догадки с информацией учебника.

2. Обращение к теоретическому материалу I §24 на с. 129.

   1. Прочтите теоретический материал I §24 на с. 129.

   2. Перечислите способы образования сложных слов, отразив их схематично

Предполагаемый результат Способы образования сложных слов:

1. Слово + слово;

2. Основа + основа;

3. Основа + слово;

4. Основа + основа + суффикс.

Соединительные глаголы

Твердые согласные О

Мягкие согласные ж,ш,ц Е

3. Закрепление. Упр. 174 – 176.

4. Формирование основ культуры речи.

   1. Запомни: в сложных словах со второй частью -провод ударение падает на корень -вод-.

   2. Запишит5 как можно больше сложных слов со второй частью –провод (нефтепровод, газопровод, водопровод и т.д.).

   3. Запишите три предложения с этими словами.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание: §24 (теоретический материал I – II) учить с опорой на схемы, 1 вариант: упр. 173; 2 вариант: выпишите из учебников по географии или ботаники предложения в состав которых входят сложные слова. 3 вариант: найдите или составьте текст, в который включены сложные слова.

Урок 62. Правописание сложных слов

1. Проверка домашнего задания.

   1. Расскажите о способах образования сложных слов, проиллюстрируйте свой рассказ примерами из домашнего задания.

   2. В это время обучающиеся выписывают на доске примеры из домашней работы на каждый способ образования сложных слов

2. Актуализация знаний.

   1. Нетрудно заметить, что есть два способа записи сложных слов. Какие? (слитно и через дефис).

   2. А попробуйте сформулировать правила слитного и дефисного написания сложных слов.

3. Обращение к теоретическому материалу II §24 на с. 131.

   1. Прочтите теоретический материал II §24 на с. 131.

   2. Отразите полученные знания в таблице.