Правописание наречий

Слитно	Раздельно
Соединение предлога-приставки	Наречия
С наречием ( донельзя, навсегда, послезавтра);	Из повторяющихся существительных с предлогом между ними ( бок о бок, с глазу на глаз);
С местоимением (вначале, вовсю, совсем);	Из повторяющихся существительных второе из которых … (честь честью, дурак дураком);
С кратким прилагательным (влево, задолго, издавна);	Из существительных с предлогом
С собственным числительным (втрое, надвое);	без (без ведома, без оглядки);
С существительным при отсутствии пояснительных слов (вмиг, наизнанку)	В (в присядку, в …
Исключения: на боковую, на мировую, на попятную	До (до упаду);
	За (за глаза);
	На (на берегу);
	По (по памяти);
	Под (под …);
	С (со) (с разбегу);
	Из сочетаний предлога с полным прилагательным, начинающимся с гласной ( в открытую);

4. Знакомство со словарем «Слитно или раздельно?»

5. Закрепление

   1. упр.170, 172

   2. Работа с предложением

- Спишите предложение, раскрывая скобки, вставляя пропущенные скобки и знаки препинания, объясните орфограмму и …

(В) бл…зи все к..залось задернутым почти ч..рной завесой но далее к н…босклону дли(нн, н)ыми пятнами смутно в…днелись х…лмы и л…са (И. С.Тургенев)

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание. Учить таблицу. Упр. 169.

Урок 182. Слитное и раздельное написание наречий (§23)

1. Обращение теоретическому материалу IV §23 на с. 117-118.

В связи со сложностью и большим объемом знаний теоретический материал IV необходимо разделить на смысловые части и отрабатывать каждую из них, параллельно, составляя план (таблицу, схему).

Отличие наречий от созвучных сочетаний других частей речи с предлогами

наречие	Другие части речи с предлогами
Можно заменив только наречием затем-потом	Можно вставить вопрос или слово за (каким?) тем поворотом
Нет пояснительных слов	Есть зависимые слова внизу дома
Помогает ударение
Вовремя	Во время
Понизу	По низу
Набок	На бок
Навеки	На веки
Досмерти	До смерти

2. Закрепление. Упр. 171, 172, 175.

3. Рефлексия. «Линейка достижений»

Необходимо одной буквой зафиксировать слитный (с) или раздельный (р) вариант написания слов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
| –	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|
с	р	с	р	р	с	с	с	р	р

Шел (в)переди, произнес (в)шутку, оглядеться (в)круг, восстановить (по)памяти, (в)миг опасности, исчезнуть (в)миг, со всеми (на)равнее, расположиться (по)близости, построиться (в)двое, уехать (за)границу.

4. Домашнее задание. §23 (повторить), упр. 174.

Урок 184. Дефисное написание наречий (§24) Урок- практикум

1. Проверка домашнего задания.

   1. Один ученик на доске схематично записывает условия дефисного написания наречий, второй – слитного.

   2. Один ученик на доске записывает примеры дефисного написания наречий, второй – слитного.

   3. В это время класс выполняет распределительный диктант. Распределите наречия по 3 столбцам: слитное, дефисное, раздельное написание наречий. Кое-где, вблизи, далеко-далеко, наверх, с разбегу, на лету, вовремя, по-дружески, на днях.

   4. Проверка выполнения заданий на доске.

2. Отличие наречий от других частей речи. Упр. 178, 184.

3. Работа с текстом. Упр. 185.(выполнение … редактирование выделенных слов).

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание. §24 (повторить),

1 вариант: упр. 184;

2 вариант: упр. 185 (з.2) письменно.

Урок 185. Правописание не с наречиями на о-е (§25)

1. Анализ знаний.

   1. Ответы на вопросы рубрики «Вспоминаем» на с. 124.

   2. Объяснительный диктант.

Говоришь неправду, … некрасивый, неприятель, а враг, вовсе не интересная тема, Незнайка, не широкий, а узкий ручей.

2. Обращение к таблице. Упр. 186 на с. 124

3. Закрепление.

3.1 Упр. 187 (1 устно), 189

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание. §25(учить по таблице)

1 вариант: упр. 188;

2 вариант: упр. 187(3.2)

Диктант. Запишите текст. Подчеркните наречие как член предложения, объясните их правописание.

В лесу

Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немного жутко, так как я ничего, даже воды, не вижу, но я все же ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на упругий песчаный берег, неподалеку от небольшой … Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела.

Урок 186. Правописание НЕ и НИ в … (§26)

1. Актуализация знаний.

   1. Диктант (185)

- Подчеркните слова с НЕ и НИ как члены предложения. Какой частью речи они являются? Чем обусловлены выбор букв Е или И в приставках?

2. Ответ на вопрос рубрики «Вспомните».

1. Наблюдение над языковым материалом №191

2. Обращение к теоретическому материалу на с. 127.

   1. Прочтите правило на с. 127.

   2. Отработайте правило в теоретических тетрадях в виде схемы / таблицы

НЕ и НИ в … наречиях всегда слитно

Не под ударением	НИ без ударения
Негде	Нигде
Незачем	Ничуть

4. Закрепление

   1. Упр. 195, 194

   2. Распределительный диктант

- Запишите предложения в 2 столбца: 1) НЕ, 2) НИ в наречиях

Темна ночь, нигде не мерцал огонек. Путникам негде было переночевать, и они наскоро построили шалаш.

Небо было совершенно ясное, ниоткуда не … облака. Мы своими силами решили прорываться сквозь ледяные торосы, потому что помощи ждать было неоткуда.

5. Рефлексия.

«Линейка достижений»

- Под числами написать приставку в наречиях.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
|	|	|	|	|	|	|	|	|	|
ни	ни	не	не	ни	ни	не	не	не	ни

Никуда, ниоткуда, негде, незачем, нимало, нисколечко, некуда, некогда, неоткуда, ничуть.

6. Домашнее задание. §26 (устно)

1 вариант: упр. 192;

2 вариант: упр. 193.

Повторить правило правописания Н и НН в прилагательных по теоретической тетради.

Урок 187. Н и НН в наречиях на –О(-Е) образованных от прилагательных (§27)

1. Актуализация знаний

Ответ на вопрос рубрики «Вспомним» на с. 128

2. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 196.

3. Обращение к правилу §27 на с. 128.

   1. Прочтите правило.

   2. Запишите формулу в теоретические тетради Н||НН в прилагательном = Н||НН в наречии на –О(-Е), образованном от прилагательного.

4. Закрепление.

   1. Упр. 197.

   2. Объективно-распределительный диктант.

- Объясните условие выбора Н и НН в наречиях, распределите слова в 2 столбца: 1) Н, 2) НН.

Радостно, туманно, ритмично, мысленно, контрастно, письменно, безмолвно, безветренно, буднично, революционно.

5. Работа с текстом. Упр. 199.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание. §27 (учить), упр. 198.

Урок 188. О,Е(Ё) на конце наречий после шипящих

1. Актуализация знаний.

   1. Упр. 200.

   2. Обращение к сводной таблице «Правописание О/Ё после шипящих … в различных частях речи (см. теоретическую тетрадь и урок …).

2. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 201.

3. Обращение к теоретическому материалу §28 на с. 180.

4. Закрепление.

   1. Упр. 202.

5. Рефлексия. Линейка достижений.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
|	|	|	|	|	|	|	|	|	|
о	е	о	ё	ё	ё	о	о	е	о

Горячо, певуче, свечей, течёт, чёрный, ещё, хорошо, большого, …, песцовый.

6. Домашнее задание. §28. Повторить правило по таблице, упр. 203.

Урок. 189. О, Е на конце наречий (§29)

1. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 204.

2. Обращение к теоретическому материалу I-II §29 на с. 131, 132.

   1. Прочтите теоретический материал I-II §29 на с. 131, 132.

   2. Составьте и запишите в теоретические тетради таблицу или схему, отражающие правила.

¬ ¬

из - в -

¬ ˄ ¬ ˄

до - -а на - - о

¬ ¬

с - за -

3. Закрепление.

   1. Упр. 206, 208.

   2. Объяснительный диктант.

Подчеркните наречие … Выполните морфемный разбор наречия. Объясните правописание суффиксов –о или –а.

… испуганно посвистывали, леса густели и справа, и слева, … как озера. 2. … ёрзал то вправо, то влево дрожал, но не тонул (К.Паустовский)

4. Рефлексия

Линейка достижений

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
|	|	|	|	|	|	|	|	|	|
о	а	о	а	а	о	а	о	о	а

5. Домашнее задание. §29 (учить правило), упр. 205.

Урок 190. О, А на конце наречий (§29)

1. Проверка домашнего задания

   1. Ученик записывает на доске схему, отражающую правило выбора –О или –А на конце наречий.

   2. Первый ученик вписывает из домашнего упр. 205 наречия на –О, второй – наречия на –А .

   3. Обучающийся рассказывает правила выбора –О или –А на конце наречий, класс приводит примеры.

   4. Проверка записей на доске.

2. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 207.

3. Систематизация изученного материала. Упр. 209. Работу можно выполнить по вариантам (группам) по видам орфограмм, а затем проверить, откорректировать при необходимости и заполнить до конца таблицу.

4. Закрепление.

Диктант с наречиями на О-Ё, О-Е, О-А

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание. По схемам и таблицам а теоретической тетради повторить правописание наречий.

Урок 191. Ь на конце наречий.

1. Обращение к теоретическому материалу на с. 134

2. Закрепление. Упр. 211, 212 (письменно).

3. Систематизация изученного материала. Упр. 214.

4. Рефлексия. Линейка достижений.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
|	|	|	|	|	|	|	|	|	|
ъ	-	ь	-	-	-	ь	ь	ь	-

Под цифрами обучающиеся отображают наличие или отсутствие Ь.

Можешь, много туч, мышь, замуж, луч, пахуч, прочь, настежь, беречь, хорош.

5. Домашнее задание. Правописание мягкого знака на конце слов разных частей речи по таблице упр. 214, упр. 213, подготовиться к словарному диктанту на с. 136.

Урок 193. Проверяем себя.

1. Словарный диктант на с. 136.

- Выпишите слова, сгруппировав их по видам орфограмм.

2. Выполните задания 1-2 рубрики «Проверяем себя» на с. 136.

3. Работа с текстом на с. 136-138 (з.1-5)

4. Подготовить выразительное чтение или инсценировку по тексту на с. 137-138.

Урок 193. (Рр-23). Сочинение «Будь человеком!»

По возможности продемонстрировать обучающимся мультфильм «Баранкин, будь человеком!»

- Что вкладывают авторы художественных произведений (мультфильма и повести) в призыв «Будь человеком!»?

- 3.6 на с. 138

Урок 194. Морфологический разбор наречий (§31). Урок-практикум.

1. Повторение разрядов наречий. Синтаксическая роль.

Упр. 215-216, 218

2. Работа с текстом. Упр.217.

3. Знакомство с планом и образцом морфологического разбора наречий на с. 141-142.

4. Закрепление. Упр. 220.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание. Выучит план морфологического разбора наречий. Упр.219 (з. 1-2)

Урок 195. Морфологический разбор наречий (§31). Урок-практикум.

Упр. 222. Домашнее задание 221.

Урок 196. Употребление наречий в речи (§32).

1. Обобщение теоретического материала §32 на с. 144.

2. Закрепление. Упр.223, 224.

3. Подведение итогов. Письменно ответьте на вопрос: какова роль наречий в речи?

4. Домашнее задание. Выполнение творческой работы по вариантам.

1 вариант: упр.224 (а);

2 вариант: упр.224 (б);

3 вариант: упр.224 (в).

Временная творческая группа готовит вариант чтения по ролям или инсценировку текста упр.226 на с. 145-146.

Урок. 197. (Рр-24). Составление диалога.

1. Актуализация знаний.

- Что такое диалоги? Из каких частей состоит диалог?

2. Инсценировка или выразительное чтение по ролям текста упр.226 на с. 145-146.

- Удалось ли ученикам-актёрам передать настроение, состояние действующих лиц?

3. Знакомство со схемой развития и планом составления диалога.

(5 кл, с. 120)

4. Работа в парах по составлению диалога.

5. Проверка выполненного задания.

Урок 198. Использование в речи наречий-синонимов §32.

1. Обращение к теоретическому материалу II §32 на с. 147.

2. Закрепление. Упр.228, 230.

3. Обращение к теоретическому материалу III §32 на с. 149.

4. Закрепление. Упр.231.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание.

1 вариант: упр.229 (з. 1);

2 вариант: упр.229 (з. 2).

Урок 199. Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий §32

1. Актуализация знаний.

- Какую роль в речи играют наречия?

- Какие формы речи вам известны? (устная, письменная)

- Какие нормы свойственны устной речи? (орфоэпические, акцентологические)

2. Орфоэпические нормы употребления наречия. Упр.232, 233

3. Акцентологические нормы употребления наречий. Упр.235, рубрика «Говорим правильно» на с. 150

4. Лексические нормы употребления наречий. Упр.236, 237

5. Исправление ошибок, связанных с употреблением наречий. Упр.238 (письменно)

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

1 вариант: упр.227;

2 вариант: упр.234.

Урок 200. Проверяем себя.

1. Словарный диктант на с. 152 – сгруппируйте и запишите наречия по видам орфограмм

2. Выполнение заданий рубрики «Проверяем себя» на с. 152.

3. Работа с текстом на с. 153-154 (з. 1-9)

4. Домашнее задание.

Повторить план морфологического разбора наречий, повторить правила написания наречий по таблицам и схемам; з. 10 на с. 154 ( по желанию)

Урок 201. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок 202. Повторение (8 ч), Рр-1ч

Текст (тема не называется в начале урока)

1. Актуализация знаний.

- Что такое текст?

- Как строится текст?

- Назовите способы и средства связи предложений в тексте.

- Что такое тема и основная мысль текста?

- Какие типы речи вам известны? Каковы их признаки?

- Назовите стили речи.

Готовясь к ответу, обучающиеся опираются на записи в теоретической тетради.

2. Закрепление.

2.1

- Прослушайте текст. Озаглавьте его. К какому стилю он относится? Какие виды речи в нём представлены? (книжная и разговорная)

- Вспомните, как оформляется на письме диалог. Запишите диалог.

- Почему автор озаглавил текст «Плохо»? 7 кл, 142

2.2 Упр. 239 (з. 1-3)

3. Работа над изобразительно-выразительными средствами языка.

   1. Назовите изобразительно-выразительные средства языка. Приведите примеры.

   2. Упр. 240

4. Рефлексия. Как вы бы определили тему и цели сегодняшнего урока? Удалось ли достичь цели?

5. Домашнее задание.

Упр.239 (з.4)

Урок 203. Лексика. Фразеология.

1. Проверка домашнего задания.

   1. Чтение 2-3 работ обучающихся (з. 4) упр. 239

   2. Запись под диктовку

Д. С. Лихачёв считал, что «в основе всех хороших манер лежит забота… о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо».

(*предупредить учеников об оформлении цитаты)

- Чем отличаются и в чём сходство слов «человек», «человеку»? (общее лексическое значение, отличие – грамматические значения (И.п. – Д.п), отражённое в окончаниях).

- Каким значением обладает слово?

- Назовите группы слов по лексическому значению.

2. Лексическое и грамматическое значения слов.

   1. Спишите первые две строки стихотворения В. Суслова (упр.243).

Бывает частенько, что слово – одно,

Но очень по-разному служит оно.

2. Упр. 241. Выполнив задание упражнения, подтвердите или опровергните слова поэта.

1. Группы слов по сфере употребления.

   1. Назовите группы слов по сфере употребления

   2. Упр. 242 (з. 1-3)

2. Фразеологизмы.

   1. Как называются устойчивые сочетания слов, имеющие значение в целом?

   2. БИБ: Приведите примеры известных вам фразеологизмов, в состав которых входят числительные.

   3. Упр. 243 (з. 1)

   4. Упр. 244 (з. 1)

3. Рефлексия.

4. Домашнее задание.

1 вариант: упр.243 (з. 2);

2 вариант: упр.244 (з. 2).

Урок 204. Морфемика. Орфография.

1. Актуализация знаний.

- Что изучает морфемика? – словообразование?

- Назовите части слов. Дайте им определение.

- Перечислите способы образования слов.

2. 1. Выполнение заданий 1-2 упр.

1 вариант – 246,

2 вариант – 147.

- на основании выполнения заданий упражнений подготовьте вопросы по морфемике и орфографии для другого варианта.

2. Обмен вопросами и ответами по теме «Морфемика. Орфография»

3. Упр. 248.

4. Упр. 245.

5. Какие словообразовательные словари вам известны?

1. Рефлексия.

2. Домашнее задание. Упр. 149.

Урок 205. Морфология. Орфография.

1. Актуализация знаний.

   1. Что изучает морфология?

   2. Восстановите по памяти схему «Части речи»

   3. Упр. 250.

   4. Вставить с. 66 7кл

   5. Зачем необходимо распознавать части речи?

   6. Составление обобщающей схемы.

Буквы О Ё после шипящих и Ц.

О	Ё
Наречие (горячо, хорошо)	Ещё
Имя существительное, имя прилагательное	Ё || Е
Искл: капюшон, жокей, шорох, крыжовник, шов, шок, шоколад, шорты, шоссе, шол, шофер, чоканье, чопорный	Глаголы: стережёт, бережёт; Отглагольные слова: увлечённый, дирижёр (кто дирижирует)
(что?) ожог руки	(что сделал?) ожёг руку

2. Закрепление. Упр. 251.

3. Работа с текстом. Упр. 252 (з.1-7).

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание. Подготовить материалы для выполнения з.8 Упр.252.

Урок 206. Написание сочинения- рассуждения по заданию 8 упр. 252

Урок 207. Морфология. Орфография. Урок-практикум.

1. Упр. 253.

* Задание 2 Упр. 253 выполняется по вариантам

1 вариант: записывать по 3 вопроса на тему «Имя существительное»

2 вариант: записывать по 3 вопроса на тему «Имя прилагательное»

3 вариант: записывать по 3 вопроса на тему «Имя глагол».

Затем варианты обмениваются вопросами, при ответах, стараясь опираться на текст упражнений.

2. Упр. 254.

* Дополнительное задание: выполните морфологический разбор слов: родников, на поверхность, влагу;

земных, хрустальной, чище;

выносят, была; сохраняли;

к нему, эта, любых;

нигде, всегда, издавна.

При недостатке времени слова для разбора можно разделить на 3 варианта.

3. Рефлексия. Кто нашел наиболее интересные вопросы и задал на уроке?

4. Домашнее задание. Выписать высказывания о русском языке.

Урок 208. Обобщающее повторение. Урок-практикум.

1. Проверка домашнего задания.

   1. Прочесть несколько высказываний о русском языке.

   2. Провести конкурсный отбор на самое лучшее высказывание, записать его.

2. Упр. 255. (з. 1-3).

3. Выполнение з.4 упр. 255. Организуется в виде соревнований двух команд. После записи вопросов команды адресуют по 3-5 из них на каждую порцию другой команде.

Морфология. Путешествие – игра (см. публ.) один из вариантов уроки-праздники.

Урок 209. Итоговая контрольная работа.

* Каждый ученик получает распечатку с текстом и текстовыми заданиями и работает в автономном режиме.

Допускается обращение к орфографическому словарю.

Работа рассчитана на 45 мин.

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, выделите и объясните вставленные орфограммы.

М…и ч..сы

Н…когда (не)б…ру с собой летом на рыбалку ч…сов, лишнее это дело.

Рас…сыпл…т в темных еще кустах первую трель сол…вей, – так и знай: час ночи.

Зазв…нит над г…л…вой жаворонок – где(то) после двух.

Под…дут г…л…са иволга и кукушка – можно (не)сомн…ва(т,ть)ся: часа три ночи.

Ра…кро…т свой зонтик одцванчик, тоже (не)ош…бетесь; шесть часов.

(Не)пол…нитесь, проверьте! (В. Хлиманов).

2. Выполните грамматические разборы

1 вариант	2 вариант
Выполните фонетический разбор слова: часов	Выполните фонетический разбор слова: шесть
Выполните морфемный разбор слов: рассыплет, никогда, поленитесь.	Выполните морфемный разбор слов: зазвенит, проверьте, зонтик.
Выполните морфологический разбор слов: ещё, с собой, первую, порадует.	Выполните морфологический разбор слов: это, три, раскроет, никогда.
Выполните синтаксический разбор предложений: Никогда не беру с собой летом на рыбалку часов.	Выполните синтаксический разбор предложений: Рассыплет в тёмных ещё кустах первую трель соловей.

Изложение содержания текста в научном стиле. Используйте следующий тезис: «Каждая птица начинает петь в определённое время. Так, соловей…». Сделайте вывод, употребив слово «поэтому».

Урок 210. Анализ результатов итоговой контрольной работы.