Карликовая белозубка

Самый маленький зверек – карликовая белозубка². Она не превышает в длину 4,5 см и весит около граммов. Карликовая белозубка уничтожает вредных насекомых. За сутки она съедает пищи в 3-4 раза больше, чем ее вес. Зверек принимается за еду до 120 раз в сутки и более 70 раз в сутки засыпает (Из энциклопедии).

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание; §15 (учить) упр. 104

Урок 160. Склонение собирательных имен числительных (§16)

1. Проверка ДЗ

   1. Сколько весить самая маленькая птичка на земле? (упр. 104)

   2. Словарный диктант.

Миллиарды звезд около 2 миллионов человек, полтораста минут, одиннадцать километров, свыше семидесяти шести гектаров, 460 тонн, пятеро друзей.

- К какому разряду относится последнее числительное?

2. Актуализация знаний.

- С какими существительными могут сочетаться собирательные числительные? (с. 63)

Двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро

Лица мужского пола: двое друзей, трое рабочих

Дети и детеныши: четверо ребят, семеро козлят

Личные местоимения: нас восьмеро, десятеро вас

Существительные только мн. числа или парные предметы: четверо саней,

двое носков

3. Наблюдение по табл. Упр. 107

4. Закрепление. Упр. 108.

5. Склонение собирательных числительных оба, обе

   1. Обращение к теоретическому материалу на с. 74.

   2. Изучение таблицы упр. 109, выполнение з. 2 упр. 109

   3. Спишите, вставляя числительные оба или обе. Составьте со словосочетаниями три разных по цели высказывания предложения

Держать …руками, у … подруг, … шестиклассника и … шестиклассницы, вязать … спицами, … окна, к … дубам, у … чудовищ, … носка.

6. Рефлексия.

7. Дифф. ДЗ: §16 (учить),

8. 1 вар упр. 110

2 вар. Упр. 111.

Урок 161. Порядковые имена числительные. Морфологический разбор имени числительного §17

1. Проверка степени усвоения предыдущего материала

   1. Два ученика на доске, класс по вариантам склоняют словосочетания обе стены, оба дома

   2. Определите, какими частями речи являются однокоренные слова: пять, пятиэтажный, пятеро, пятерка, пятый.

- Какие из этих слов отвечают на один и тот же вопрос и имеют одинаковые морфологические признаки? (пятиэтажный, пятый)

- К какому разряду числительных относится числительное пятый

2. Целеполагание. Определите тему сегодняшнего урока. (Порядковые имена числительные)

- Опираясь на полученные знания, составьте план рассказа о порядковых числительных.

Порядковые числительные

План

1. Определение порядковых числительных.

2. Мофологические признаки порядковых числительных.

3. Изменение порядковых числительных.

4. Синтаксическая роль порядковых числительных.

- О чем вы уже знаете? Что предстоит узнать, уточнить? Материалы какого параграфа можно использовать? (§11)

3. Обращение к теоретическому материалу I-II §17 и таблице упр. 112 на с. 74-75.

4. Закрепление. Упр.113.

5. Знакомство с планом и образцом морфологического разбора имён числительных на с. 75-76.

6. Закрепление.

– Запишите и отгадайте загадку. Выполните морфологический разбор числительных.

Два³ стоят, два лежат, пятый³ ходит, шестой водит, седьмой песенки поёт¹

– объясните постановку знаков препинания, постройте схему предложения.

7. Работа с текстом. Упр.115.

– Озаглавьте текст. Выполните з. 1-4 упр.

8. Рефлексия.

9. Д/з. Подготовьте рассказ о порядковых числительных по плану. Выучите план морфологического разбора имён числительных.

1 вар. – упр.114 (1-3 предложения), морф. разбор числ.,

2 вар. – упр.114 (4-6 предложения), морф. разбор числ.

Урок 161. Употребление имен числительных в речи §18

1. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 118 (з. 1-2).

– К какому стилю относится текст? Докажите.

– Выполните морф. разбор имени числ. «семи (пядей)», «семеро», «седьмая».

2. Обращение к теоретическому материалу §18 на с. 77.

3. Формирование основ культуры речи.

   1. Обращение к рубрик «Знаете ли вы, что …»

   2. Упр. 116.

   3. Способы выражения точной и неточной информации. Упр. 119 – 120.

   4. Упр. 121.

4. Рефлексия.

5. Дифф ДЗ Повторить §§11, 18,

1 вариант упр. 122;

2 вариант 3пр. 117, выполните морф разбор 2 числительных из дом упр.

Урок 163. Проверяем себя.

1. Упр. 123 (з. 1).

Выполните морф разб числ

2. Выполнение заданий рубрики «Проверяем себя»

3. Работа с текстом на с. 83 (з. 1-4).

4. Дифф ДЗ. Повторите план морфологического разбора имени числительного,

1 вариант – словарный диктант на с. 82,

2 вариант – з. 5 – 6 на с 83.

Урок 164. Контрольная работа №7

Урок 165 Анализ результатов контрольной работы №7

Урок 166. Наречие. ( 32 ч), Рр – 3ч. Наречие как часть речи (§19)

1. Наблюдение за языковым материалом.

Меж круглых рыхлых облаков невинно небо голубеет

(И. А Бунин)

- Какие слова в предложении обозначают признак?

2. Обращение к теоретическому материалу I-II, на с. 84 – 85 рубрики «Знаете ли вы, что…» на с. 88

   1. Прочтите материал на с. 84, 85, 88

   2. Составьте план ответа на тему «Наречие»

Предполагаемый результат

План

1. Определение наречия как части речи.

2. История происхождения слова «Наречие».

3. Вопросы наречия.

4. Главный морфологический признак наречия.

5. Синтаксическая роль наречия.

3. Закрепление.

   1. Упр. 126

   2. Вставьте наречие на место пропусков

Солнце… припекало, будто стараясь… изгнать последние признаки зимы. Ветер… раскачивал ветви деревьев с… набухшими почками. Лёгкие весенние облака… плыли по небу. Тепло и свет… радовали и людей, и природу.

3. Упр. 128. (выполняется со словарём)

1. Развитие лингвистической компетенции

   1. Информация об А. М. Пешковском (с. 86) Возможно сообщение об учёном заранее подготовленным учеником.

   2. Упр. 125

2. Рефлексия.

3. Домашнее задание. Подготовить рассказ о наречии по плану

1 вариант упр. 129

2 вариант упр. 127

Урок 167. Наречие как часть речи (§ 19)

1. Проверка домашнего задания

   1. Рассказ о наречии по плану

   2. Класс сопровождает сообщение примерами из домашнего упражнения 127

2. Наблюдение языковым материалом. Синтаксическая роль наречия.

   1. Упр.131

   2. Упр. 130

3. Работа с текстом. Упр. 132

4. Отличие наречий от других частей речи

   1. Упр. 133

   2. Объяснительно-распределительный диктант

- Распределите словосочетания по двум столбцам

1) наречие

2) прилагательное

Обоснуйте свой выбор

Замесить густо, кушанье было густо, копать глубоко, озеро глубоко, движение медленно, движемся медленно,

5. Рефлексия

6. Формирование основ культуры речи. Найдите ошибки, запишите предложения в исправленном виде.

1). Обратно идёт дождь.

2). Разрежь яблоко напополам.

3). Я приду к тебе днями.

7. Домашнее задание. Рассказ о наречии по плану. Упр. 129

Урок 168. Разряды наречий по значению (§ 20)

1. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 134

2. Проверка домашнего задания. Дополните столбцы примерами из упр.129 (словосочетания, в которых наречия отвечают на вопросы как? когда? где? куда?)

3. Обращение к теоретическому материалу I на с. 90 и таблица упр. 135 на с. 90-91

4. Закрепление. Упр. 137, 138 (з. 1), 139

5. Рефлексия

6. Домашнее задание. Перенести таблицу «Разряды наречий по значению» в теоретическую тетрадь, упр.136, подготовить материал о «знаменитом» сувенире, который делают в вашей местности (возможна подготовка презентации проектной работы, которая выполнялась заранее временной творческой группой)

Урок 169. Рр - 20 сочинение «знаменитый сувенир»

1. Презентация собранных материалов

2. Составление плана

1. История появления сувенира

2. Описание сувенира

3. Мастера, изготавливающие сувенир

4. Современная жизнь сувенира

3. Написание сочинения

4. Домашнее задание. Повторить по таблице разряды наречий по значению. Выписать загадки с наречиями.

Урок 170. Местоимённые наречия (§ 20)

1. Проверка домашнего задания. Интеллектуальная разминка. Прочтите и отгадайте загадки. Выпишите из них словосочетания с наречием. Встретились ли среди наречий из загадок такие, которые не называют признак, а лишь указывают на него?

2. Обращение к теоретическому материалу II § 20 на с. 94-95

   1. Прочтите теоретический материал II § 20 на с. 94-95

   2. Разряды какой части речи напоминают разряды местоимённых наречий?

3. Закрепление. Упр. 140

4. Работа с текстом упр.141

- Подберите к тексту свой заголовок, обоснуйте его выбор.

5. Рефлексия. Ответ на вопрос на с. 96

6. Домашнее задание. Упр.142 (письменно), перенесите в теоретическую тетрадь сведения о местоимённых наречиях с. 94-95

Урок 171. Категория состояния (§ 20)

1. Обращение к теоретическому материалу III (§ 20) на с. 96

2. Сопоставление как способ различения частей речи. Упр.143

2.1 Составление сопоставительной таблицы

Признак	Наречие	Краткое прилагательное	Категория состояния
Значение	Признак действия	Признак предмета	Состояние природы или человека
Вопрос	Как?	Каково?
Морфемный состав	Суффикс о	Окончание о	Суффикс о
Член предложения	Обстоятельство образа действия	Сказуемое в двусоставном предложении	Сказуемое в односоставном предложении

2.2 Заполните таблицу примерами из упр. 143

3. Закрепление. Упр.144 (1-5 предложения)

4. Рефлексия

5. Домашнее задание § 20 (III) – учить, упр. 144 (6)

Урок 172. Категория состояния (§ 20)

1. Проверка домашнего задания.

   1. Первый ученик выписывает из домашнего упражнения 144 слова категории состояния

   2. Второй ученик рассказывает о категории состояния, класс приводит примеры.

2. Дополнительные сведения.

Слова пора, лень, охота (мне лень идти в магазин), надо, можно, нельзя, жаль, стыдно лингвисты относят к категории состояния

3. Закрепление.

   1. …

   2. Упр. 146

4. Рефлексия. Линейка достижений.

- Укажите к какой части речи относится выделенные слова;

Темно, пасмурно, утро, туманно, озеро, светло, отвечать сбивчиво, было тихо, выглядеть устало, нельзя уйти, выполнить хорошо, платье хорошо

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|–	–|
d	f	g	h	j	k

5. Домашнее задание. §20 (повторить),

1 вариант: упр. 145(1) - письменно

2 вариант: упр. 145(2) – письменно

Урок 173. Проверяем себя

1. Подготовьтесь к диктанту на с. 99 с помощью орфографического словаря. Выполнение словарного диктанта на с. 99. Выполнение заданий 1-4 рубрики «Проверяем себя» - урок-рефлексия

2. Рефлексия.

3. Работа с текстом на с.99-101 (з. 1-2)

4. Домашнее задание З. 3-7 на с.101 (устно), индивидуальное или групповое задание: выразительное чтение или инсценировка рассказа (мы не поняли)

Урок 174. Изложение с продолжением.

1. Проверка домашнего задания

   1. Выразительное чтение или инсценировка

   2. Беседа по вопросам 3-7 на с 101

2. Подготовка к написанию изложения с продолжением

   1. Составление плана изложения

1. Букет мимозы в день 8 марта

2. Подарок Лене Павловой

3. Насмешки ребят

4. Обвинение мамы

5. Первые в жизни мимозы

1. Выполнение задания 8 на с. 101 в черновиках. По желанию обучающихся 2-3 окончания рассказа могут быть заслушаны.

1. Напишите сжатое изложение с продолжением

2. Домашнее задание. Повторить § 20.

Урок 175. Степени сравнения наречий (§ 21)

1. Интеллектуальная разминка

- Спишите предложение. Вставьте и объясните пропущенные буква. Объясните, где возможно, условия постановки знаков препинания.

Дождь, падая, шумел хол…дно, монотонно, тоскливо, и к…залось, что в степи (н…)чего и (н…)когда (н…)было кроме шума дождя, блеска молни… и раздражённого грох…та грома.

(А. М. Горький)

- Подчеркните наречия как члены предложения, укажите их разряд

2. Наблюдение за языковым материалом.

- Продолжите предложение

Если бы дождь пошёл сильнее, он шумел бы ещё (холоднее, монотоннее, тоскливее).

- Какую часть речи напоминают слова (прилагательное в сравнительной степени).

- К какому слову они относятся, что обозначают, каким членом предложения являются (к глаголу, обстоятельству признака действия, является обстоятельством) это наречие в сравнительной степени

3. Обращение к теоретическому материалу I-III § 21 на ст. 101-103.

1. Чтение теоретических источников I-III § 21.

2. Составление таблицы в теоретической тетради

Степени сравнения наречий

Сравнительная степень		Превосходная степень
Проявляется в большей или меньшей степени		Выраженная степень проявления признака
Простая форма –ее(-ей), -е(-ие), другой степени	Более(менее) + наречие	Простые формы -айше -ейше	Сравнительная степень + всех(всех) наиболее (наименее) +наречие
Относятся к глаголу		Отвечает на вопрос как?
В предл. - обстоятельство

4. Закрепление. Упр. 148, 151.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание. Сравнительная степень наречия (уч. § 21(I-III) с опорой на таблицу)

1 вариант упр. 147;

2 вариант упр. 150.

Упражнение 176 Степени сравнения наречия (§ 21)

1. Проверка домашнего задания.

   1. Рассказать о сравнительных степенях наречия с опорой на таблицу.

   2. На доске записать предложения с наречием в сравнительной степени, выполнить синтаксический разбор предложений, морфологический разбор наречий.

   3. Записать 2 столбца слов

1. Наречия в простой форме сравнительной степени,

2. Наречия в составной форме сравнительной степени.

2. Наблюдение над языковой опорой

- Сравните записи в левом и правом столбцах . По аналогии со степенями сравнения прилагательных сделайте вывод о наличии степеней сравнения у наречий

Бежать быстрее	Бежать быстрее всех
Подпрыгнуть выше	Подпрыгнуть выше всех
Петь громче	Петь громче всех

3. Целеполагание. Превосходная степень (см. пред. Упр.)

4. Обращение к теоретическому материалу IV-V §21 на с. 104.

   1. Прочтите.

   2. Закончите заполнение таблицы (см. пред. Упр.)

5. Закрепление. Упр. 153, 154, 155(1-4).

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание. §21(учить с опорой на таблицу)

1 вариант: упр. 152;

2 вариант: упр. 155(з.5).

Урок 177 Проверяем себя

1. Словарный диктант на с. 106 с дом. Зад : -Выпишите вначале наречия, затем другие части речи.

2. Ответ на контрольную рубрику «Проверяем себя» на с. 107-108

3. Работа с текстом на с. 107-108(з.1-6).

4. Домашнее задание. Повторить §§20-12, з.7 на сю 108

Урок 178. Словообразование наречий §22.

1. Актуализация знаний. Ответы на вопросы «Вспомните»

2. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 156.

3. Обращение к теоретическому материалу I §22 на с. 100,

4. Закрепление. Упр.157 (по 3 слова на каждую позицию), упр.157 (у доски работают три ученика в соответствии с позициями а, б, в).

5. Обращение к рубрике «Знаете ли вы что…» на с. 111.

6. Закрепление. Упр.159,160, 161, 164.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание. §22 (учить)

1 вариант упр. 162;

2 вариант упр. 163.

Урок 179. Урок-практикум. Словообразование наречий (§22)

1. Проверка домашнего задания.

1. Перечислить способы образования наречий на доске.

2. Записать примеры

- на приставочный, суффиксальный способы,

- приставочно-суффиксальный способ,

- сложение,

- неморфологический способ образования наречий.

3. Класс в это время оформляет как предложение с прямой речью слова В. Г. Белинского «Язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живёт и движется…»

- Выполните морфемный и словообразовательный разбор наречий.

4. Проверка записей на доске. Выставление оценок.

2. Выполнение заданий 1-3 рубрики «Проверяем себя» на с. 114. Из словарного диктанта на с. 114 выпишите наречия, выполните их морфемный и словообразовательный разборы.

3. Выполнение творческой работы. Упр.166-167.

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание. Повторить §22, упр.167 (выпишите наречия, выполните их морфемный и словообразовательный разборы).

Урок 180. (Рр-22) Сочинение-рассуждение

1. Работа с текстом «Любительница цветов» на с. 115. (з.1)

2. Беседа по вопросам //Расширение кругозора.

- значение всех слов текста вам знакомо?

Уточните по толковому словарю, каково значение слов биолог, резеда,Работка.

- 3.6 на с.116

- каково истинное предназначение биолога?

- Что нужно сделать, чтобы стать биологом?

- Есть ли среди вас те, кто мечтает связать твою жизнь с биологией? Что вы делаете для реализации вашей мечты?

- Как вы думаете, получится ли из Тани настоящий биолог? Обоснуйте свой ответ.

3. Актуализация знаний.

4. - Вспомните признаки типа речи «рассуждение». Для справки обратитесь к теоретической тетради

Структура рассуждения

1	Тезис	Мысль, требующая доказательств
2	Доказательство с примерами	Во-первых, во-вторых, в-третьих; например, к примеру, приведем пример
3	Вывод	Итак, следовательно, значит, наконец

5. Написание сочинения-рассуждения «Из кого может получиться настоящий биолог?»

В качестве примера от противного можно использовать текст «Любительница цветов» В.Ветлиной.

6. Домашнее задание. з. 2-5 на с. 115-116.

Урок 181. Слитное и раздельное написание наречий (§29)

1. Наблюдение над языковым материалом.

2. Обращение к теоретическому материалу I-III.

- Прочтите теоретический материал I-III.

Целеполагание.

- О каких способах написания наречия будем вести разговор на сегодняшнем уроке? Чему вам предстоит научиться?

3. Систематизация изученного материала.

- Составьте таблицу