«Как проходит мой день»

1. Проверка домашнего задания.

2 – 3 ученика читают домашнее сочинение. При необходимости учитель и одноклассники исправляют речевые ошибки, задают вопросы.

2. Актуализация знаний.

- Какие типы речи вам известны?

- какие части речи преобладают в повествовании?

3. Уточнение темы сочинения.

Обучающимся на выбор или по вариантам предлагается написать сочинение-повествование на тему «Как проходит мой день».

1 вариант: на каникулах (каких?),

2 вариант: в учебный день;

3 вариант: в выходной.

Важно также решить, пойдет ли речь в сочинении о конкретном дне или о любом, каждом в его общих чертах.

4. Написание сочинения.

Урок 155. Имена числительные простые и сложные, составные (§12)

1. Наблюдение над языковым материалом.

- Запишите однокоренные числительные.

- Отметьте их сходство и различие.

- По какому признаку они распределены по 3 столбцам?

пять	пятьсот	Пятьсот пятьдесят пять
пятнадцать	пятитысячный
пятый

2. Обращение к теоретическому материалу I §12 на с. 57-58

3. Закрепление. Упр. 74, 76.

4. Склонение количественных и порядковых числительных. Обращение к теоретическому материалу II §12 на с. 57-58

5. Закрепление. Упр. 745, 78.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание. §12 (учить),

1 вариант: упр. 79 (з. 2);

2 вариант: упр. 77;

3 вариант: упр. 79 (з. 4).

Урок 156. Количественные имена числительные и их разряды (§13)

1. Проверка домашнего задания.

- Прочтите самое интересное, на ваш взгляд, сочинение. Назовите класс определяет его разряд и вид по составу.

2. Спишите, заменяя числа словами, определите их вид по составу.

За 1 м…нуту не менее 6 тыс…ч метеоритов вр…зает(ть)ся в земную атмосферу. Земля перем…щает(ть)ся на 1750 к…л…метров по своей орбите, над ней разражает(ть)ся 30 бурь, на повархность суши вып…дает 400 кубометров осадков, реки выносят в моря и океаны 35000 тонн пресной воды и ила. (Из энциклопедии).

3. Обращение к теоретическому материалу I - III §13 на с. 60-61, IV на с. 63

   1. Прочтите теоретический материал I - III §13 на с. 60-61, IV на с. 63.

   2. Рассмотрите таблицу. Как можно озаглавить таблицу и ее столбцы? Запишите в тетрадь озаглавленную таблицу.

Начальный вариант таблицы				Конечный вариант таблицы
Пять уроков	Одна шестая посевов	Двое суток		Целые	дробные	собирательные
Одиннадцать градусов	Две третьих участка	Трое юношей
Пятьдесят две книги	Шесть сотых сада	Обе подруги

3. Правописание Ь у количественных числительных

5-20, 30 … Ь на конце

50 – Ь – 80, 500 – Ь – 900 Ь в середине

4. Запомнить: одиннадцать

миллион

миллиард

4. Закрепление

   1. Упр. 81 (письменно).

   2. Упр. 80 (устно), упр. 82 (устно).

   3. Употребление числительных в фразеологизмах упр. 84.

5. Формирование основ культуры речи. Упр. 86.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание дифференцированное: §13 (учить);

1 вариант: упр. 83;

2 вариант: упр. 85.

Урок 157. Склонение имен числительных, обозначающих целые числа (§14)

1. Проверка домашнего задания.

   1. Удалось ли вам решить задачу упр. 85?

   2. Назовите разряды количественных числительных.

   3. Расскажите о правописании целыхколичественных числительных.

2. Склонение числительных от одного до четырёх.

2.1. Упр. 87.

2.2. Обращение к теоретическому материалу I на с. 65, упр. 88.

3. Склонение числительных от пяти до двадцати и тридцать.

3.1. Обращение к теоретическому материалу I I и таблице на с. 65.

3.2. Историческая справка из рубрики «Знаете ли вы, что…» на с. 65.

3.3. Формирование основ культуры речи. Упр. 89.

4. Склонение числительных 40, 90, 100.

1. Историческая справка из рубрики «Знаете ли вы, что…» на с. 66.

2. Обращение к таблице упр. 90 и теоретическому материалу I I I на с.66.

3. Упр. 91.

5. Формирование основ культуры речи.

5.1. Обращение к рубрике «Говорим правильно» на с. 67.

5.2. Упр. 92 (можно предложить обучающимся записать примеры словами по вариантам: 1) – сложение, 2) – вычитание), а затем озвучить их.

6. Игра БИБ (Быстрее, Интереснее, Больше).

За 2-3 минуты вспомните и запишите как можно больше названий кинофильмов и художественных произведений, в которых используются числительные.

Напомнить: названия произведений пишутся с прописной буквы и заключаются в кавычки.

7. Рефлексия.

8. Д/з.: повторить материал§14, упр.93.

Урок 158. Склонение имен числительных, обозначающих целые числа (§14)

1. Интеллектуальная разминка

Решите примеры и запишите их словами.

87-28= 39+24=

Склонение числительных от 50 до 80 и то 200 до 900

2. Обращение к теоретическому материалу IV на с. 67 и таблице упр. 94.

3. Закрепление

   1. упр. 96, 97 (письменно).

   2. Объяснительный диктант

Замечательное число

Число 37 имеет замечательное свойство. При умножении его на числа 3, 6, 9, 12, 15, 18 получится интересный ряд: 111, 222, 333, 444, 555, 666.

3. Просклоняйте числа:

1 вариант – 333,

2 вариант – 444,

3 вариант – 555.

Склонение числительных тысяча, миллион, миллиард.

4. Обращение к теоретическому материалу V на с. 69.

5. Закрепление. Упр. 98, 100, 102.

6. Формирование основ культуры речи. Обращение к рубрике «Говори правильно» на с. 70.

7. Подведение итогов. Ответ на вопросы упр. 101.

8. Домашнее задание. §14 (повторить),

1 вариант: упр. 95;

2 вариант: упр. 99.

Урок 159. Склонение дробных числительных (§15)

1. Интеллектуальная разминка.

Запись предложения по памяти после одного прочтения.

В Мировом² океане³ обитает³ восемнадцать² тысяч рыб⁴.

2. Организация наблюдений за языковым материалом.

На доске: ,

- какие это числительные? Из каких частей состоят дробные числительные? Числительными каких разрядов выражены числитель и знаменатель?

3. Обращение к теоретическому материалу I – II §15 на с. 71.

4. Закрепление. Упр. 103, 105.

5. Обращение к теоретическому материалу III §15 на с. 72.

6. Закрепление.

   1. Упр. 106.

   2. Объяснительный диктант