Не зря старался.

План Опорные слова

1. Картина для выставки. 1. Выставка юных художников в

школе; картина ??? "Наш живой уголок"

2. Сходство с действительностью. 2. Подоконник ободран, корм на полу

рассыпан, поилка пустая, солома грязная,

дверца на одной петле и в живом уголке и

на картине тоже

3. Не зря старался. 3. Подстилка свежая, в поилке чистая вода,

дверца на маленьких петельках держится,

кругом всё прибрано.

II. На уроке обучающиеся пишут изложение по тексту на с. 24-25.

III. Д/з. З. 1-2 из рубрики "Проверяем себя" на с. 24, подготовиться к словарному диктанту на с. 23.

Урок 137. Указательные местоимения (§ 5)

I. Проверка д/з.

1.1. Словарный диктант на с. 23.

1.2. Распределительный диктант.

Распределите местоимения на 2 столбика:

1) притяжательные местоимения; 2) другие местоимения.

Определите разряды местоимений 2 столбца.

Мне, мой, ваш, вас, свой. себе, твой, тебя, наша, наш, твоею, тот.

II. Целеположение.

2.1. О каких разрядах местоимений вы получили подробную информацию (личные, возвратные, притяжательные местоимения), о каком - нет (указательное).

2.2. Предположите тему и цели сегодняшнего урока.

III. Обращение к теоретическому материалу I § 5 на с.25 и рубрике "Знаете ли вы, что..." на с.25

IV. Закрепление. Упр. 29.

- спешите текст отрывком из стихотворения.

- подчеркните указ. мест. как члены предложения, отметьте главные по отношению к ним слова.

- как изменяются указат. мест. ?

V. Обращение к теорет. мат. II на с.26.

VI. Закрепление. Упр. 30 (з.1-4).

VII. Обращение к рубрике "Знаете ли вы, что..."

Подчеркните в них слово "это", укажите, какое значение оно приобретает в разных ситуациях.

VIII. Рефлексия.

IX. Д/з. Теоретич. мат. I-II § 5 выучить, з.5 упр.30.

Урок 138. Указательные местоимения (§ 5).

I. Актуализация знаний.

- Какие указат. мест. вам известно?

- Все ли из них были рассмотрены на прошлом уроке?

II. Обращение к теор. мат. III на с.27.

III. Закрепление. Упр.31.

IV. Обращение к теор. мат. IVна с.28.

V. Закрепление. Упр. 33,34 (з.1-3).

VI. Рефлексия.

- Насколько хорошо вы усвоили указат. мест. определим после того, как вы, не заглядывая в учебник, составите план к рассказу об указ. мест.

- Сопоставьте записанный план с материалом § 5. Внесите необходимые коррективы.

VII. Д/з. Подготовить рассказ об указ. мест. по плану, упр.32, з.4 упр.34.

Урок 139. Определительные местоимения (§ 6).

I. Интеллектуальная разминка.

Запись по памяти высказывания И.С. Тургенева о языке (упр.34).

- Подчеркните местоимения как члены предложения, укажите их разряд.

II. Обращение к теорет. мат. § 6 на с.29.

2.1. Прочтите теор. мат. § 6.

2.2. Составьте план ответа на тему "Определительные местоимения".

III. Закрепление.

3.1. Упр.35.

3.2. Упр.37 - Из 1 абзаца выписать местоимения, указать их разряд.

- Два абзаца списать, подчеркнуть мест. как члены предлож.

- Выполните грамматич. разборы.

3.3. Слова с местоименными корнями распределите в 2 столбца: 1) положительная, 2) отрицательная характеристики человека.

Самообладание, себялюбие, самостоятельный, всесторонне развитый, ничтожество, самонадеянный, яколка.

- Придумайте и запишите предложения с этими словами.

IV. Рефлексия.

V. Д/з: рассказ об определительных местоим. по плану, записать свои примеры, иллюстрирующие положения сообщения.

Урок 140. Определительные местоимения (§6)

I. Проверка Д/з.

Рассказ ученика об определит. местоимение класс подтверждает своими примерами.

II. Закрепление.

2.1. Упр.36.

2.2. Упр.38.

2.3. Вставьте определительные местоимения каждый, любую, всякая на место пропусков в тексте.

Ребята! … (Каждый) из вас после окончания школы может выбрать … (любую)³ профессию⁴. Нужно только помнить, что … (всякая) работа требует упорства, и учиться уже в школе преодолевать … (любые) трудности.

III. Рефлексия.

IV. Д/з. Повторить §6, з.2 упр.38.

Урок 141. Вопросительно-относительные местоимения (§7).

I. Проверка Д/з.

- Местоимения каких разрядов вы использовали в домашнем сочинение?

II. Обращение к теор. мат. I §7 на с.32.

- Внимательно рассмотрите и прочтите схему.

- О каких местоимениях в них говориться?

- Что общего и чем отличаются вопросительные и относительные местоимения?

III. Закрепление. Упр.40,41.

IV. Выполнение творческой работы.

4.1. Запишите высказывание Ю. Олеши в виде предложения с прямой речью. Подчеркните местоимения как члены предложения, укажите их разряд.

Золотая полка – это та, на которую ставятся любимые книги.

4.2. Беседа: - Есть ли у вас любимые книги? Назовите их авторов. О чем эти книги?

4.3. Напишите сочинение – миниатюру «Золотая полка».

V. Рефлексия.

VI. Д/з. Подготовить рассказ о вопросит. – отсносит. мест. с опорой на схему, упр.39.

Урок 142. Вопросительно – относительные местоимения. (§7).

I. Проверка д/з.

1.1. Рассказ 1-го ученика о вопросит. местоим, 2-го об относит. местоимениях.

1.2. Вопрос к классу: - Почему этот разряд местоимений назван « Вопросительно – относительн. местоимения»?

II. Обращение к теор. мат. II §7 на с.34.

III. Закрепление. З.2. Упр.43.

3.1. Запишите четверостишие под диктовку. Подчеркните в тексте вопросит. – относит. местоимения.

В речке пошли подо льдом пузыри,

Начали снега искать снегири.

Глянула верба из почки тугой³:

Что это? Что это? Месяц какой³? (В. Инбер)

IV. Формирование основ культуры речи.

4.1. Обращение к рубрике «Знаете ли вы, что на с.34».

4.2. Исправьте речевые ошибки, запишите исправленный вариант.

1. Чего ты сделаешь? 2. Сколько время? 3. Сколько много книг ты прочитал за лето?

4.3. Упр.42.

V. Рефлексия.

VI. Д/з. Повторить §7, з. 1-3 к тексту на с.36, групповое задание: подготовить чтение текста по ролям.

Урок 143. Изложение от 3 лица.

I. Чтение текста по ролям.

II. Составление плана рассказа.

План

1. О чем предупредила Инесса Павловна в конце уроков?

2. Почему мальчик не услышал прогноз погоды по радио?

3. По какому номеру можно узнать погоду?

4. Почему школьнику не удалось узнать прогноз?

5. Почему мальчик остался дома?

6. Нужно ли было пропускать занятие в школе?

Напишите изложение от 3-го лица.

*Необходимо предупредить учеников о возможности данного диалога сложными предложениями, части которых соединены вопрос. – отн. мест., и попросить пример: Мальчик объяснил, что не смог дозвониться в бюро погоды к своему другу.

IV. Д/з. Слов. дикт. и зад. 1-4 рубрика «Проверяем себя» на с.36.

Урок 144. Неопределённые местоимения (§ 8)

I. Наблюдение за языковым материалом. Упр. 44.

II. Обращение к теоретическому материалу I-III § 8 на с. 38-39.

2.1. Прочтите теоретический материал на с. 38-39.

2.2. Составьте план по теме " Неопределённые местоимения".

1. Что такое неопред. мест-ие?

2. Как образуются неопред. мест-ия?

3. Как изменяются неопред. мест-ия?

4. Как пишутся неопред. мест. ?

2.3. Составьте схему :