Из приключений Ошибкина

Мне очень захотелось посмотреть фильм. В новом пальте я бросился на улицу и, не воспользовавшись метром, решил добраться до кинотеатра, перебежав шоссу. Но в кине я так и не побывал, так как пришёл отец из депа и сказал, чтобы я учил Шевченку, читал Дюму, потом играл на пианине, иначе мы не пойдем в кафу.

(по И.Л. Челышевой, Т.Т. Челышовой).

VI. Рефлексия.

VII. Домашнее задание. Упр. 217.

Урок 86. Контрольная работа №3

Урок 87. Анализ результатов контрольной работы

Урок 88. Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных (§29)

I. Обращение к теоретическому материалу §29 на с.160.

II. Закрепление

2.1. Обращение к рубрикам «Говорим правильно» на с.160-161.

2.2. Запишите предложения, выбирая из слов в скобках правильный вариант. При необходимости обратитесь к рубрике «Говорим правильно» или словарям.

1) По горному серпантину водить автомобили могут только опытные (шоферы – шофера´).

2) В фирменном кондитерском магазине всегда в продаже свежие (то´рты - торта´).

3) (Догово´ры - договора´) о сотрудничестве были подписаны обеими сторонами.

4) Над созданием новой машины напряженно трудились (конструкторы - конструктора´) отдела.

5) По команде в воду были спущены (я´кори - якоря´).

2.3. Исправление ошибок. Упр. 218

III. Обращение к теоретическому материалу III §29 на стр. 161.

3.1. Прочтите теоретический материал III §29 на стр. 161.

3.2. Составьте таблицу-памятку «Окончания имён существительных м.р. в Р.п. множественного числа».

Предполагаемый результат

-ов, ев

Национальность: калмыков, киргизов;

Мера веса, площадь: килограммов, гектаров;

Плоды: апельсинов, помидоров;

Носков, гольфов

-

Национальность (при основе на Н и Р): датчан, болгар, цыган;

Единицы измерений от собственных имен: ампер, вольт;

НО: груш, яблок, вишен

НО: чулок, сапог, валенок, погон

IV. Закрепление. Упр. 220

V. Рефлексия

VI. Дифференцированное домашнее задание. Учить теоретический материал I-III §29,

I вариант: упр. 219;

II вариант: упр. 221.

Урок 89. Родительный падеж множественного числа имен существительных (§29)

I. Проверка домашнего задания.

Поставьте имя существительное в скобках в форму Р.п. мн. ч. и запишите предложения.

1. Старый фруктовый сад занимал площадь свыше трёх (гектар).

2. Десять (грамм) соли – суточная норма для человека.

3. Табор (цыган) расположился на опушке леса.

II. Формирование основ культуры речи

2.1. Р.п. мн.ч. имен существительных ж.р. Упр. 222.

2.2. Р.п. мн.ч. имен существительных ср. р. Упр. 223.

2.3. Р.п. мн.ч. имен существительных, имеющих форму только мн.ч. Упр. 224.

2.4. Обращение к рубрике «Знаете ли вы, что…» на с. 164.

2.5. Упр. 225.

III. Рефлексия

IV. Домашнее задание. Повторить §29, составить предложения с пятью существительными в Р.п. мн.ч.

Урок 90. Суффиксы имен существительных ((§29)

I. Интеллектуальная разминка.

Запишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки:

Воробей

Чуть ж…вой. (Не)чирикает даже.

Зам…рза…т совсем в…р…бей.

Как замет…т подводу с поклажей,

Из-под крыш… бр…са…тся к ней.

И др…жит он на зёрнышком бедным,

И л…тит к чердаку св…ему.

А гл…ди, (не)ст…новится вредным

Оттого, что так трудно ему…

(Н. Рубцов)

- Найдите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом, разберите его по составу, выполните словообразовательный разбор.

II. Обращение к теоретическому материалу на стр. 164.

2.1. Прочтите теоретический материал на стр. 164.

2.2. Составьте таблицу.

Предполагаемый результат

Окончания существительных

с уменьшительными и увеличительными суффиксами

суффиксы	окончания	признаки сущ.	примеры
Уменьшительные -ушк-(-юшк-) -ышк-(-ишк-)	-а	сущ.ж.р., ед.ч., И.п. сущ. одуш., м.р., ед.ч., И.п.	думушка болтушка
	-о	сущ. с.р., ед.ч., И.п. сущ. неодуш., м.р., ед.ч., И.п.	пальтишко голосишко
Увеличительный -ищ-	-е	сущ. м.р. и с.р., ед.ч.	арбузище
	-а	сущ. ж.р., ед.ч.	бородища, скучища

III. Закрепление. Упр. 226

IV. Обращение к теоретическому материалу на стр. 164.

4.1. Прочтите теоретический материал на стр. 164.

4.2. Составьте сопоставительную таблицу

Предполагаемый результат

Правописание окончаний в Т.п.

у собственных имен существительных

с суффиксами –ин, -ын, -ов, -ев.

фамилии	названия населенных пунктов
написан Пушк-ин-ым	городом Пушк-ин-ом
встречен Иван-ов-ым	под Иван-ов-ом

V. Закрепления. Упр. 227

VI. Рефлексия.

VII. Дифференцированное домашнее задание. Учить теоретический материал на стр. 164, §29,

I вар. Упр.228;

II вар. Из газет выпишите предложения с собственными именами существительными.

Урок 91. Проверяем себя

I. Проверка домашнего задания.

Взаимодиктант. Обучающиеся диктуют классу выписанные из газет предложения. Класс объясняет правописание собственных имен существительных.

II. Выполнение словарного диктанта на с. 166.

Возможна постановка задачи распределить слова на 2 столбца: 1) с окончанием – е,

2) с окончанием –и.

III. Выполнение заданий рубрики «Проверяем себя» на стр. 166-167.

IV. Работа с текстом на стр. 167-168 (задание 1-4)

V. Рефлексия

VI. Домашнее задание: повторить §29

Урок 92( Рр-13)

Написание сочинения «Мои увлечения» (задание 5 на с.168)

Урок 93 – резервный.

Имя прилагательное (12 ч. +2 ч. на повторение); Рр – 2 ч.

Урок 94. Имя прилагательное как часть речи (§30)

I. Актуализация знаний.

1.1. Беседа по вопросам:

- Что такое морфология?

- Назовите самостоятельные и служебные части речи (при необходимости воспользуйтесь схемой из теоретической тетради).

1.2. Запишите однокоренные слова и укажите, к какой части речи они относятся:

1 вариант: зелень, зелёненький, позеленеть;

2 вариант: желтизна, жёлтый, желтеть.

II. Работа с текстом упр. 230 (выполнение заданий 1-2).

*Перед выполнением заданий упр. 230 учителю необходимо выразительно прочесть текст и провести беседу по вопросам:

- Что такое имя прилагательное?

- Какие формы имен прилагательных вам известны?

- Как определить, какое окончание у имени прилагательного? (обратитесь к теоретическому материалу на с.171).

III. Выборочный диктант.

- Выпишите из стихотворения словосочетания сущ. + прил., задайте вопросы к прилагательным, выделите в них окончания, укажите число, род (в ед.ч.), падеж.

Падают яблоки, крупные, спелые,

Нету у яблони сил их держать,

Дело своё она за лето сделала,

Вон как усталые ветви дрожат.

А впереди ещё зимушка² лютая…

Дни пролетели хорошие, славные.

Падают яблоки, словно минуты,

Красного лета. Последние самые.

(В. Федотов)

IV. Рефлексия

V. Домашнее задание. Вспомнить план морфологического разбора имени прилагательного, упр. 229.

Урок 95. Разряды имен прилагательных по значению (§30)

I. Актуализация знаний.

Заполнение схемы упр. 232.

II. Закрепление.

2.1. – Запишите стихотворение.

- Подчеркните в нем имена прилагательные. Определите их разряд.

- На какую орфограмму пропущены буквы?

Л…тая медь ств…лов с…сновых

Чугунной стала в час н…чной,

Лес, ут…нув в сн…гах пуховых,

Морозной полон т….мнотой.

Лишь б…лотелые берёзы,

Такие хрупкие на вид,

П…рой заропщут на морозы

Да ель зубами заскр…пит.

В ответ ей эхо ухнет гулко.

И снова тишь. Но вся она,

Как музыкальная шкатулка,

Мелодией нач…нена.

(В.Карпенко)

2.2. Работа с текстом. Упр. 233

*Перед выполнением задания 2 упр. 233 на с. 173 необходимо напомнить обучающимся правило о написании –Н и –НН в прилагательных

-Н-	-НН-
-ан-: кожаный -ян-: глиняный	искл.: оловянный, деревянный, стеклянный
-ин-: комариный	-онн-:демонстрационный
искл.: ветреный	-енн-: безветренный
юный, свиной	н..н: сон-н-ый

2.2. Распределительный диктант. Запишите словосочетания в 2 столбца: 1) с качественными прилагательными; 2) с относительными прилагательными.

Темный шарф, шерстяной шарф, речной берег, крутой берег, сильный мороз, январский мороз.

IV. Рефлексия.

V. Дифференцированное домашнее задание. Повторить разряды имен прилагательных по схеме,

I вар. Из изученного произведения выпишите 7-10 словосочетаний с прилагательными, определите их разряд.

II вар. Упр. 250.

Урок 96. Разряды имен прилагательных по значению (§30)

I. Проверка домашнего задания.

1.1. Три ученика на доске выписывают из домашней работы:

1) качественные имена прилагательные;

2)относительные имена прилагательные;

3) притяжательные имена прилагательные.

1.2. В это время под диктовку одного из учеников класс выполняет распределительный диктант, а при проверке записей на доске добавляет материал в столбцы.

1.3. Выделить окончания и суффиксы в притяжательных прилагательных.

*Возможно предварительное обращение к теоретическому материалу на стр. 173.

II. Работа с текстом упр. 234. Выполнение заданий 1-2.

III. Расширяем кругозор.

3.1. Знакомство с крылатыми выражениями, в которых употреблены притяжательные прилагательные.

Авгиевы конюшни – нечто чрезвычайно загрязненное и запущенное.

Ахиллесова пята – слабая, уязвимая сторона человека.

Прометеев огонь – неугасающее стремление к достижению высоких, благородных целей.

*Возможны небольшие сообщения обучающихся об истории происхождения этих крылатых выражений.

3.2. Составьте с крылатыми выражениями предложения.

IV. Переход прилагательных из одного разряда в другой.

4.1. Наблюдение за языковым материалом.

Несу по огороду на утренней заре

Серебряную воду в серебряном ведре.

(О. Фокина).

- К каким разрядам относится прилагательное «серебряный»?

4.2. Обращение к таблице упр. 235 (задание 1).

4.3. Определите разряд прилагательных в следующих словосочетаниях:

Медвежья берлога – медвежья шуба – медвежья услуга;

Орлиное перо – орлиный взгляд;

Золотое кольцо – золотые руки.

V. Рефлексия.

VI. Домашнее задание. Подготовьте сообщение с примерами на тему «Разряды имен прилагательных», упр. 235 (задания 1,2)

Урок 97. Степени сравнения имен прилагательных (§30)

I. Проверка домашнего задания.

1.1. Рассказ о разрядах имен прилагательных.

1.2. - Прилагательные какого разряда имеют степени сравнения?

1.3. Определите разряд прилагательных в следующих словосочетаниях:

Волчий хвост, волчий (злобный, исподлобья) взгляд, волчьи рукавицы; заячий тулупчик, заячьи уши, заячья (трусливая) душонка.

II. Актуализация знаний. Упр. 236.

III. Закрепление.

3.1. Упр. 237

3.2. Сравните:

- реку и ручей по ширине;

- дерево и камень по твердости;

- сестру и брата по возрасту;

- Волгу и Неву по величине.

3.3. Спишите, употребляя прилагательные в простой форме сравнительной степени.

1. Сила хороша, а ум (хороший), а доброе сердце все покрывает.

2. Уговор (дорогой) денег.

3. Правда (светлый) солнца.

3.4. Синтаксический разбор предложения.

Уральские горы – древнейшие² горы нашей планеты.⁴

- Укажите разряды и степень сравнения прилагательных.

IV. Формирование основ культуры речи.

4.1. Обращение к рубрике «Знаете ли вы, что…» на стр. 116, 183.

4.2. Запишите прилагательные в той форме, в которой они употребляются в литературном языке:

Дешевше, здоровше, длиньше, красившее, тяжельше, слабже, слаже, богатее, хужее.

4.3. Обращение к рубрике «Говорим правильно» на с. 183.

4.4.Запишите предложения, исправив ошибки.

1. Школьники готовились к самому труднейшему состязанию.

2. Золото более тяжелее железа.

3. Альпинисты решили взобраться на вершину наиболее кратчайшим путем.

4. Днепр более шире Дона.

V. Рефлексия

VI. Дифференцированное домашнее задание.

I вар. Упр. 238.

II вар. Упр. 246.

Урок 98. Правописание суффиксов имен прилагательных (§30)

I. Проверка домашнего задания.

1.1. Ученик выписывает на доске краткие прилагательные.

1.2. Учитель проверяет выполнение заданий 3-6 домашнего упражнения 238.

II. Организация наблюдения за языковым материалом.

- Восстановите полную форму к выписанному прилагательному «резки» (резкий). Выполните морфемный разбор прилагательного «резкий».

- Разберите по составу прилагательное «русский».

- Определите разряды имен прилагательных. Обратите внимание на разницу суффиксов.

III. Определение темы урока. Целеполагание.

Тема урока «Суффиксы - К- и -СК- в именах прилагательных».

Цели: - определить условия выбора суффиксов -к-, -ск- в именах прилагательных;

- научиться грамотно писать прилагательные с суффиксами -к- и -ск-.

IV. Обращение к теоретическому материалу на с. 177.

4.1. Прочтите теоретический материал на с. 177.

4.2. Отразите полученные сведения в удобной для вас форме (таблица, схема) в теоретических тетрадях.

Предполагаемый результат

-к-	-ск-
1) относительные прилагательные от основы на К, Ц, Ч: рыбак – рыбацкий; ткач – ткацкий; немец – немецкий. 2) качественные прилагательные, имеющие краткую форму: резок – резкий.	Относительные прилагательные, например, французский, матросский, среднерусский.

Правописание Ь перед - СК-

Ь не пишется	Ь пишется
после Н и Р	после Л	прил. от названий месяцев на -НЬ, -РЬ
конский, сибирский, богатырский	сельский, польский	июньский, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, декабрьский
ИСКЛ.: январский

V. Закрепление

5.1. Упр. 239.

5.2. – Запишите предложения, подчеркните имена прилагательные как члены предложения, выполните их морфемный разбор.

- Объясните выбор суффиксов -к-, -ск-.

1. Осинник зябкий, да речушка узкая, да синий бор, да желтые дома. Ты всех милее, всех дороже, русская, суглинистая, жесткая земля. (А. Сурков).

2. Был он складный волжский пароходик… (О. Берггольц).

3. Слетались птицы со всех сторон земли: французские синицы, бельгийские щеглы, норвежские гагары, голландские нырки. (В. Инбер).

VI. Расширение кругозора.

- Знаете ли вы перечисленных птиц? Как они выглядят? Где обитают?

*При возможности – выход в Интернет или слайд-шоу с изображением птиц.

VII. Рефлексия.

- Насколько хорошо справились с поставленными задачами, покажет «Линейка достижений»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

*На линейке достижений под числами учащиеся отмечают только суффиксы услышанных прилагательных.

Казанский университет, калмыцкая кибитка, казацкая шашка, кубанская пшеница, сибирский кедр, вязкая патока, плотницкое дело, деревенская тишина, резкий звук, низкое небо.