Самостоятельная работа на материале фраз

Наиболее распространенным видом самостоятельной работы является составление предложений по опорным словам, картинкам и т. д. Во всех случаях в задачу ученика входит правильное произнесение изучаемого звука. В целях тренировки школьник должен произнести предложение несколько раз.

Кроме того, необходимо широко использовать различного рода диалоги. Например, для выработки умения дифференцировать в речи звуки с и з ученику может быть предложено разучивание такого диалога:

— Саша, где ты был?

— В зоопарке.

— С кем ты был?

— С сестрой.

— Как зовут твою сестру?

— Зоя.

Приведем пример диалога на дифференциацию звуков с — ш:

— Саша, где твой карандаш?

— В сумке.

— Где твоя сумка?

— В шкафу.

— А шкаф закрыт. Где ключ? Посмотри на столе.

— Спасибо, я взял карандаш.

При разучивании диалога перед учеником стоит задача самостоятельно поупражняться в умении дифференцировать в речи звуки с — з и с — ш.

Можно предложить ребенку самому составить диалог, на основе которого у него вырабатывался бы тот или иной произносительный навык. Тема предлагается учителем или выбирается детьми самостоятельно. Например, в VII классе учащемуся можно дать задание составить диалог, в котором имеются слова, оканчивающиеся на -ться, -тся. При этом ученик должен самостоятельно поупражняться в правильном произношении звука ц (сочетания -ться, -тся произносятся как ца). Приведем диалог, составленный учеником на тему «Футбольный матч».

— Как начинают игру?

— Появляются команды. Они строятся и здороваются. Мяч ставится в центре. Игра начинается.

— О чем думают болельщики?

— Мяч прорвется в ворота.

— Кем охраняются ворота?

— Ворота охраняются всей командой и вратарем.

— Как вратарь защищает ворота?

— Вратарь бросается и ловит мяч.

Самостоятельная работа на материале текста

Хорошие результаты при обучении глухих устной речи на материале текста дает произнесение его наизусть в целях автоматизации и дифференциации того или иного звука. Для заучивания детям можно дать стихотворный текст, загадки, пословицы, скороговорки и т. д. Например, автоматизируя звук ч, ребенок получает задание выучить наизусть стихотворение А. Барто «Наша Таня»:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

— Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч!

Разучивая стихотворение, школьник должен самостоятельно упражняться в правильном произнесении звука ч.

Для автоматизации звука ц детям может быть предложено разучивание текста загадок. Например:

Два конца, два кольца, посредине гвоздик. (Ножницы.)

На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец.)

Рекомендуется предлагать учащимся самим находить тексты, на материале которых удобно закреплять произношение того или иного звука. Это могут быть стихотворения, загадки, пословицы, поговорки, считалки и др. Так, например, можно дать такое задание: «Подбери загадку, чтобы в словах часто встречался звук р, правильно говори этот звук».

Заканчивая изложение темы, напомним, что тут представлены не все виды самостоятельной работы, которые могут применяться при обучении глухих устной речи.