- •1. Исторические этапы развития психологии как науки
- •1.1 История античной психологии. Психология знания в античности
- •1.2. История развития психологической мысли в эпоху феодализма и в период Возрождения. Средние века
- •1.3. Развитие психологической мысли в XVII веке и в эпоху Просвещения (XVIII век). Умозрительная психология
- •1.4. Зарождение психологии как науки (XIX век)
- •1.5. Возникновение психологии в России (XX век)
- •2. Теория мотивации в зарубежной психологии (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, школа к. Левина, когнитивная психология)
- •3. Социализация, деятельность и общественные отношения. Личностный подход в психологии
- •Деятельность
- •4. Проблема типологии в психологии
- •5. Этапы развития психики в филогенезе и онтогенезе
- •6. Сущность и структура мотива. Стадии формирования мотивации человека
- •Стадии формирования мотивации человека:
- •7. Потребности и мотивы; их роль в организации деятельности личности
- •8. Условия возникновения, структура и характеристика сознания человека
- •Условия возникновения сознания
- •Характеристика сознания человека
- •9. Ощущение и восприятие как психические процессы (сущность, классификация, свойства) Ощущение как психический процесс
- •Классификация ощущений
- •Систематическая
- •Генетическая
- •Свойства ощущений
- •Восприятие как психический процесс
- •Классификация восприятия
- •Свойства восприятия
- •10. Понятие порога ощущений; виды и типология порогов ощущений
- •11. Чувственное познание и направления его исследования в психологии
- •Направления исследования чувственного познания в психологии
- •12. Воля, волевые качества личности, волевое развитие. Методы изучения воли в психологии
- •Волевое развитие
- •Методы изучения воли в психологии:
- •13. Основные положения концепции волевой регуляции личности
- •14. Психические состояния как категория в контексте психологического изучения
- •15. Технология управления психическим состоянием человека
- •16. Основные эмоциональные состояния человека и методы их исследования
- •Методы исследования эмоциональных состояний
- •17. Эмоции. Теоретические основы изучения эмоций; отечественные и зарубежные подходы
- •История исследования эмоций в зарубежной и отечественной литературе
- •18. Психологические теории эмоций
- •20. Предмет и задачи психофизиологии
- •21. Проблема и понятие стресса в психологии
- •22. Явление памяти. Виды памяти
- •23. Проблема развития памяти. Мнемонические системы
- •24. Когнитивные модели памяти. Модель Аткинсона-Шифрина
- •25. Соотношение произвольного и непроизвольного запоминания в отечественной психологии (а.А. Смирнов, п.И. Зинченко)
- •26. Долгосрочная и краткосрочная память. Кривая забывания Эббингауза
- •Кривая забывания Эббингауза
- •27. Развитие памяти и учебный процесс. Пути улучшения памяти
- •Возможность целенаправленного развития памяти в учебной деятельности
- •Пути улучшения памяти
- •28. Формирование навыков и их роль в жизненном опыте человека. Навыки и память
- •Навыки и память
- •29. Ассоциации и их роль в процессах памяти человека. Виды ассоциаций и законы ассоциаций
- •30. Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций в мнемонических процессах
- •31. Виды внимания. Непроизвольное и произвольное внимание
- •Произвольное и непроизвольное внимание
- •32. Свойства внимания. Объем внимания, его обусловленность
- •33. Основные стратегии в работе психолога: абстрактно-аналитическая, стратегия целостного подхода
- •34. Внимание как психическая реальность. Особенности внимания в сравнении с другими психическими явлениями и процессами
- •Специфика внимания
- •35. Внимание как условие продуктивной деятельности
- •36. Мышление: сущность, специфика, характеристика современного этапа и основных направлений изучения мышления
- •37. Мышление и общение. Мышление и совместная деятельность в контексте соответствий
- •Теории научения
- •Преформистские теории
- •Релятивистские теории
- •Конструктивистская теория
- •38. Мышление как деятельность. Структура мыслительной деятельности
- •39. Индивидуальные особенности мышления
- •Самостоятельность мышления
- •Гибкость мышления
- •Оперативность мышления
- •40. Проблема практического исследования особенностей мышления. Виды мышления
- •41. Творческая природа мышления. Критерии творческого мышления
- •Критерии творческого мышления
- •42. Психология в системе наук о человеке. Задачи психологической науки и практики
- •Задачи психологической науки
- •Задачи психологической практики
- •43. Культурно-историческая теория и ее место в развитии психологии
- •44. Общая характеристика бихевиоризма (классический бихевиоризм, необихевиоризм, социобихевиоризм)
- •45. Объяснительные принципы психологии: принцип детерминизма и принцип развития
- •46. Методология и методы научного исследования в психологии
26. Долгосрочная и краткосрочная память. Кривая забывания Эббингауза
Память – cпособность нервной системы сохранять и воспроизводить полученную информацию.
С проявлениями памяти сталкивается каждый человек. Одни люди лучше запоминают картины, образы, звуки, запахи (образная память), другие - понятия, логические связи (смысловая память). В зависимости от длительности хранения информации различают краткосрочную (от долей секунды до нескольких часов) и долгосрочную (дни, месяцы, годы) память.
Различают два вида памяти:
кратковременную (краткосрочную) память – хранит информацию от долей секунды до десятков минут и затем разрушается;
долговременную (долгосрочную) память – позволяет хранить информацию долго, в течение жизни человека.
Кратковременная память отвечает за информацию, воспринятую после первого прочтения, объем ее не велик около 5-9 объектов, а время хранения такой информации составляет от нескольких секунд до минуты. Природа такой памяти состоит в образовании кратковременных нейронных связей в коре головного мозга.
Под емкостью кратковременной памяти понимают число объектов, которые можно запомнить сразу. Чем больше количество таких элементов, тем больше объем кратковременной памяти.
Ученые полагают, что объем кратковременной памяти можно увеличивать за счет группировки или структурирования объектов.
Приведу пример:
Нужно запомнить номер телефона:
456718
Структурировав данный набор цифр, мы представим информацию для более комфортного запоминания.
45-67-18
Кратковременная память позволяет запоминать небольшое количество объектов на короткие интервалы времени, долгосрочная память напротив, может хранить большие объемы информации на значительные, если не бесконечные, интервалы времени.
Природа такой памяти так же носит нейронный характер, основанный на образовании стабильных связей нейронов по всему участку головного мозга.
Ученые считают, что за переводится из кратковременной в долгосрочную память отвечает участок головного мозга называемый – Гиппокамп.
Механизмы краткосрочной и долгосрочной памяти различны. Так, травма головы у человека или экспериментальный электрошок у животного могут полностью подавить краткосрочную память, свежие условные рефлексы и не затронуть долгосрочной памяти. Считают, что краткосрочная память обусловлена многократной циркуляцией возбуждения по нейронным цепям коры и подкорки, в результате которой происходит накопление медиатора в синапсах и повышение возбудимости определенных групп нейронов.
Долгосрочную память связывают с химическими процессами в мозгу – изменением содержания ДНК, РНК и на их основе синтеза специфических пептидов в нервных клетках. Несколько пептидов памяти уже выделено, изучено и синтезировано. Это относительно низкомолекулярные соединения (15-20 аминокислот); при их введении животным у последних возникают навыки, которых они раньше не имели, - например избегание крысами темноты. Теоретически максимально возможное количество таких пептидов (3 X 1019) может обеспечить хранение информации, накапливаемой организмом в памяти в течение всей жизни.
Если по поводу запоминания и хранения информации в памяти имеются экспериментальные данные и гипотезы, то вопрос об извлечении информации из памяти до сих пор не ясен.