Искушения от людей .( 1Кор 10:13)

Это страдание от незаконно сделанного христианину зла ( унижения , обвинения …)

Преодоление :

• Молится за обижающих , любить врагов , благословлять проклинающих

( Иак 5:13 , Мт. 5:44)

3. Искушения от сатаны .( 2 Кор 11:3 )

Лукавство и физическое унижение – это основное оружие сатаны ( Откр 2:10)

Преодоление :

• Противостоят дьяволу твердой верой , и выбрать Бога как самый главный приоритет .

(1 Петр 5 : 8-9).

4. Испытания от Бога (Откр 2 :23 ) .

Помнить , что такие испытания всегда в благо .( пример Авраам - Быт 22:1)

Цели испытаний .

1. Испытания напоминают нам . что мы дети Божьи .

……………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………....(Евр. 12:6-10)

2. Испытания показывают то , что есть у нас на сердце .

………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………….. (Втор 8:2-5)

3. Испытания ведут к смирению .

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...(2 Кор 12:7)

4. Испытания помогают увидеть силу нашей веры .

……………………………………………………………………………………………...…(Чис 14:28-30)

5. Испытания показывают насколько мы преданы Христу .

…………………………………………………………………………………………….……..( Мтф.10:37)

6. Испытания помогают увидеть истинные ценности в жизни

……………………………………………………………………………………………………( Рим 8:18)

7. Испытания помогают понять людей и помочь им

…………………………………………………………………………………………………..(2Кор 1:3-4)

8. Испытания приближают к Богу .

……………………………………………………………………………..………………………( Ос.5:15)

В испытаниях надо помнить .

1. Необходимо доверять Богу и Его Слову .( 1Кор 15:57)

2. Бог не даст испытания сверх сил (1Кор 10 :13)

3. Испытание надо перенести с верой и терпением и остаться верным Богу .( Откр 3:21 )

4. Надо сохранить святость и остаться чистыми от греха (1 Петр 1:14-15)

5. Для победы нужно оружие ( Еф :613)

Лекция №12

Роль учителя в развитии ребенка

Любой человек имеет большой потенциал , который не полностью раскрыт .

Если нет условий для раскрытия этого потенциала , тогда он остается нераскрытым и невостребованным . Цель учителя способствовать развитию этих способностей .

Когда говорим про «всестороннее развитие» Р. , то принимаем во внимание четыре сферы этого развития ( Лук .2:52)

• Физическое развитее

• Умственное развитие

• Социальное развитие

• Духовное развитие

1. Физическое развитие

   • Физические упражнения очень важны для правильного развития ребенка .

   • Искусственно вызванные страдания тела не признак святости или религиозности , но нарушение Библейского учения о теле (1Кор 6:19)

   • Дети должны уметь вести здоровый образ жизни и этому их надо научить .

В программу обучения ВШ необходимо внести темы о гигиене ,правильном питании , опасности вредных привычек , этику поведения и.т.д..

2. Умственное развитие .

   • Лучший способ обеспечить умственное развитие – это постоянная заинтересованность Р. в обучении .

Главный враг обучению –это неуверенность, поэтому докажите ученикам , что они могут успешно учиться .

• У каждого ребенка свои способности выявите их и работайте над тем , что мешает развитию .

• Планируйте учебу так , чтобы ученики могли убедиться в своих способностях успешно учится и расти (лично).

• Хороший учитель использует разные виды деятельности для обучения ( не только лекции)

• Хороший учитель всегда дает дополнительную помощь тем , кто в этом нуждается .

• Хороший учитель всегда подбодряет своих учеников , даже при их неудачах .

3. Социальное развитие .

Человек- социальное существо . Жизнь в коллективе удовлетворяет одну из основных потребностей человека – осознание своей необходимости и значимости .

• Иисус был прекрасно социально развит ,что мы видим по тому , как Он прекрасно чувствовал Себя в коллективе и какая сильная дружба у Него была с учениками .

• Класс – прекрасное место для воспитания социальной зрелости .

• Учитель может способствовать социальному развитию ребенка создавая хорошую атмосферу в классе , и помогая применять выученное на уроках в жизни .

Социальная зрелость – это умение вести себя и считаться с другими людьми, умение помогать тем , кто имеет потребность . Учитель может научить учеников , как быть полезными в семье , церкви , обществе , стране ,т.к. они служат Богу .

4. Духовное развитие .

Цель обучения состоит в воспитании и развитии гармоничной личности на основе духовных принципов . Важно развивать все четыре сферы личности , т.к слабость хоть одной из них может сильно повлиять на остальные .

Как способствовать духовному росту учеников ?

• Первое , что учитель должен сделать чтобы способствовать духовному развитию – это молится за своих учеников (также и за себя).

• Следующее – дать знания про Христа ( обучением и своим примером )

• Развивать навыки и регулярность в духовной жизни (и не только)

• Укреплять уверенность в Божьей любви и в его личной ценности , как творение Божье ( Бог имеет для него прекрасный план и заботится о нем).

Лекция №13

Семь законов обучения

Как учить детей ( правила )

1. ВШ не проповедуют , а учат ( Неем. 8:8 ).

2. Наша цель – учить детей новым истинам со Слова Божьего ( 2 Тим. 3:15 )

3. Чтобы научится ребенок должен понимать то , что слышит ( Мт. 13:19)

4. Способность ребенка понимать услышанное зависит от возраста и воспитания .

5. Чтобы понять что понял ребенок надо задавать вопросы .

7 законов обучения

Каждый учитель , обучая должен помнить про 7 законов обучения .

1. Закон учителя

2. Закон ученика

3. Закон языка

4. Закон изучения нового

5. Закон того, что происходит

6. Закон обучения

7. Закон повторения и применения

Закон учителя

Учитель должен хорошо владеть материалом

• Материал должен быть всегда новым и свежим

• Обязательно нужно готовится к уроку

• Духовные истины и теоретические знания надо соединять с примерами из личной жизни

• Учитель должен учить то, что пережил сам

• Учитель должен быть крещеным и исполненным Святым Духом .

Закон ученика

Ученик должен быть заинтересованным и открытым для принятия истины

• Учитель должен сперва заинтересовать учеников

• Забрать с класса все , что отвлекает внимание учеников

• Необходимо «поймать» внимание «на крючок» и стараться удержать его до конца

• Любовь открывает доступ к сердцу ребенка

• Восприятие зависит от возраста и окружения

Закон языка

Учитель должен говорить на «одном языке» с учеником

• Использовать словарный запас ребенка ( но постоянно его расширять )

• Используйте простой язык ( избегайте тяжелых и непонятных для детей

Библейских фраз )

Помните , что весь наш труд идет впустую , если нас не понимают .

Закон изучения нового

Новую истину мы изучаем на основе старого материала

• Стройте мостик от старого к новому

• Используйте примеры с их личной жизни и материал прошлых уроков .

Закон того, что происходит

Цель – сделать ученика не просто пассивным слушателем , но активным участником события

• Требуйте от учеников активности на уроке

• Не предлагайте ученику готовых ответов , но направьте их на поиски ответа ( избегайте вопросов с ответами ДА , НЕТ )

Помните , что чтобы научится новому человек должен мыслить .

Закон обучения

Обучение – это размышление над новой истиной до тех пор , пока не поймешь .

• Обучаются новому , через практику и постоянные тренировки

Помните : Когда ребенок может своими словами объяснить услышанное , то он понял истину

Закон повторения и применения ( Повторение – мать учения )

Чаще всего забывается то , что не применяется или не повторяется

• Повторять материал прошлых уроков

• После урока задавать вопросы на повторение

• Поощрять применение материала в жизни

Совет : Чтобы истина запомнилась надо ее повторить не менее 7 раз за урок в разной форме

Лекция №14

Дисциплина в вш Учитель и дисциплина

Чем больше учитель послушен Духу Святому , тем лучше он будет управлять классом

Учителя дисциплинирует такие три элемента :

А. Уверенность в том , что :

• Господь подкрепляет в мудрости м послушании ( Иак 1:5 , Фил 4:13)

• Господь поставил его на это место ,и через него совершает Свою волю (Мар. 1:27 ,Ис 30:15)

Б. Призвание

Бог призвал его к труду и даст ему силы исполнять задание без эгоизма .

В. Готовность

• Молитва , знание материала , подготовка пособий , помещения .

• Заранее спланированный порядок преподавания материала

• Порядок и чистота в классе до прихода учеников

• Предусмотрительность при решении всех организационных вопросов до начала занятия .

Ученик и дисциплина

• В первый день обучения ознакомить со всеми правилами и порядками .

• Ограничения не должны быть слишком строгими

Дисциплина – это процесс . Послушание и смирение сердца достигается путем послушания и смирения сердца .Не забывайте , что дети не имеют жизненного опыта .Поэтому прощайте и будьте терпеливы , достигая своей цели .

Четыре вида руководства

От авторитета учителя зависит связь ученика с учителем

Характерные качества Библейского авторитета

1. Бескорыстный , готовый служить

2. Смиренный , не гордится своей властью

3. Жертвенный и уступчивый

4. Отвечает за детей и дисциплину

5. Берет на себя роль духовного руководителя

6. Устанавливает четкие и конкретные правила

7. Готовый применить дисциплину и наказание при необходимости

Руководитель – авторитет

Класс или группа , где царит дисциплина и уважение к ученикам

Руководитель действует, здравою любовью к ученикам и контролем

В таком классе царит

• Теплая и приятная атмосфера

• Дух единства и доверия

Дети чувствуют себя спокойно и уверенно .Атмосфера сопутствует обучению

Руководитель- диктатор

Класс где строгая дисциплина , но нет любви

В таком классе :

• Несогласия не допускаются

• Нет общения и коммуникации

В этом случае :

1. Творческое поведение не проявляется

2. Слушаются только самые тихие и спокойные

3. В классе царит атмосфера страха

4. Смелые дети бунтуют .

5. У детей нет мотивации учится .

6. Дети стают лицемерами .

Равнодушный руководитель ( отношение – мне все равно )

Класс с равнодушным руководителем , у которого нет авторитета среди учеников

В таком классе :

• Нет духа единства и взаимного доверия

• Дети чувствуют себя неуверенно и неспокойно

В этом случае :

1. Дети ищут поддержки у других руководителей или детей

2. Не воспринимают обучения

3. Нет порядка и спокойной обстановки для работы

Толерантный руководитель ( слишком добродушный )

В таком классе часто бывает «тирания» детей .

В таком классе :

• Учитель не желает быть руководителем

• Дети чувствуют страх и неуверенность

• Не применяются правила и ограничения

Последствия :

1. Условия диктуют дети

2. Один ребенок берет власть над классом и терроризирует и детей и учителя

3. Дети остаются сами с собою и делают что хотят

4. Учитель и дети устают

5. Не достигается цель урока , потому , что нет обстановки для обучения

Порядок в классе может быть нарушен :

1. Если урок неинтересный .

2. Если плохие отношения между учениками и учителем

3. Если ребенок имеет проблемы дома

Правила в вш

Правила помогают ребенку правильно развиваться . Отсутствие правил показывает равнодушие учителя.

1. Правила которые применяются в ВШ :

   • Которые направляют поведение учеников

   • Которые показывают заинтересованность учителя учениками

   • Показывают критерии поведения ( что хорошо , что плохо)

   • Сводят к минимуму наказание

2. Правила , которые относятся к месту обучения

• Правила безопасности ( места , куда нельзя идти самому ; использование аппаратуры ; вещи к которым нельзя касаться )

• Правила времени и деятельности ( начало и конец урока , когда можно говорить играться , рисовать …)

• Правила чистоты ( уборка , не сорить …)

3. Отношение к другим людям

• Отношения с учителем

• Отношения с учениками

• Отношение к посторонним посетителям

4. Обязанности и ответственность

• Забота о своих и чужих вещах

• Участие в занятиях

• Исполнение заданий

Как научить детей правилам

1. Правила устанавливать в начале года и потом напоминать их .

2. Детей над учить правилам ( простым и чётким )

3. Детям надо объяснить для чего есть правила ( обосновать их )

4. Правил не должно быть очень много

5. Правилам надо учить с терпением ( без упреков )

6. При составлении правил должны участвовать все дети

7. Правила должны иметь правильное основание и мораль

Как контролировать исполнение правил?

Четыре неправильных метода контроля

1. Угрожающий руководитель

   • Угрожает , но не наблюдает за детьми , не исполняет своих угроз .

2. Несправедливый руководитель

• Устанавливает правила , но не контролирует их . Дети постоянно нарушают их .

3. Эмоциональный руководитель

• При нарушении правил выходит из себя

• Кричит и сердится , но выкричавшись становится нормальным . Ничего не требует

4. Тихий руководитель ( молчаливый )

• Наблюдает за детьми со стороны и тихо страдает , когда нарушают .

• Учит правилам , при нарушении ничего не делает .

Правило : Все правила – есть постоянными , а не временными .

Надо помнить ,что :

Дети испытывают правила

• Чтобы убедится , что они существуют

• Чтобы испытать вас

• Из-за не удовлетворения или бунтовского характера

• Когда неуверенны в некоторых правилах .

Как применять дисциплину и наказания при нарушении правил .

Наказание необходимо :

1. Когда ребенок сознательно сопротивляется учителю и не слушается

2. Когда ребенок нарушил правило

Нельзя наказывать если :

1. Ребенок ошибочно нарушил правило

2. Ребенок не способен исполнять из-за возраста или недостаточного развития

3. Ребенок не знал или не понял правило

4. Ребенок устал

5. Нельзя для повышения уровня исполнения заданий применять наказания и принуждения .

Наказание неэффективное когда :

1. Оно непоследовательное

2. Применяется постоянно

3. Холодная и жестокая атмосфера

4. Служит руководителю в качестве выражения неудовлетворения

Методы наказания

1. Устное замечание

2. Изоляция

3. Лишение прав

4. Исключение из ВШ

Общие правила наказания

1. Необходимо убедится , что ребенок понял за что его наказывают

2. Делать наказание необходимо немедленно

3. Наказывают наедине

4. Наказание должно соответствовать возрасту ребенка

5. Дать ребенку выразить свое неудовлетворение , жаль

6. Дай понять , что он прощен

7. Прояви любовь к ней

8. Расскажи про положительное , если сделает правильно

9. Прости , забудь и не напоминай .

Дидактика

Лекция №15

Как научить детей молится

Правила молитвы .

1. Молитва – это не заявка , а общение с Богом .

2. Бог желает иметь снами живой и личный контакт, потому , что Он наш Отец .

3. В молитве всегда надо обращаться к Богу ,

4. Молится надо непрерывно ( 1 Кол.5:17 )

Примеры: Даниил молился 3 раза в день , а Давид – 7 раз .

• Утренняя молитва ( Благодарение , благословение дня )

• Вечерняя молитва ( Благодарение , благословение на ночь )

• В начале урока и в конце урока .

• Молитвы за других людей ( отводить для них специальное время )

Правило : Все молитвы должны быть естественными , а не заученными .

Молитва в группе

Никогда не начинай молитвы , когда в классе шумят . Сперва надо привести к молитве .

Учите детей правильному порядку в молитве :

• Быть чувствительными к нуждам других

• Выслушивать молитву других

• Самому молится за себя и за других

Совет : Если ребенок стесняется молиться в слух , то предложить записать молитву на бумажке , а потом прочитать вслух .

Условия и требования к тем , кто молится

1. Чистота сердца

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…Пс . 66:18-19

2. Вера

…………………………………………………………………………………………………….Мат. 21: 22

3. Молится по воле Господней .

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....1 Ин. 5 : 14-15

Не забывайте , что :

• Первоочередные проблемы – это духовные проблемы (Мт. 6:33).

• При молитве спрашивать себя : почему Бог это допустил и чему это может меня научить .

Помните - что жизнь не справедлива , (и на это есть множество причин)

но Бог всегда справедлив .

Как Бог отвечает на молитвы ( на примере светофора )

У Бога всегда есть ответ на молитву . Ответ может быть таким :

1. НЕТ

• Бог любит и про все знает ( настоящее и будущее )

• Просимое будет во вред .

2. Подожди

• Чтобы было хорошо , надо подождать .

2. ДА .

• Ты можешь получить это сейчас .

Совет : укрепляйте веру детей приводя свидетельства того , как Бог ответил на молитву в вашей личной жизни , или используя свидетельства других людей .

Виды молитв

1. Прославление ( Пс. 148 , Откр. 4:11 )

2. Покаяние

3. Прошение ( Ин. 14:13 )

4. Ходатайство ( Ин. 17)

5. Благодарение Богу (Пс. 17 :50 )

Практические примеры занятий по теме « Молитва »

1. Карточки отсутствующих .

Ставим карточку с именем на свободный стул и молимся за отсутствующего .

2. Молитвенная шкатулка .

3. Расскажи один другому про свои нужды

Все нужды пишут на отдельных листочках и складывают в корзину , потом каждый вытягивает

листочек и читает нужду , после чего все молятся общей молитвой . Листочки можно забрать с

собой , чтобы по ним молится дома .

4. Молитва по алфавиту ( только там , где есть уже сформированный класс ).

На большом листе бумаги пишем в столбик алфавит , потом дети записывают свои нужды напротив

буквы алфавита

5. Молитвенные конверты .

На доске или плакате наклеивают конверты с именем каждого ученика ( а также конверт для гостей или других нужд ) . Перед началом урока дети записывают свои нужды и ставят в конверт , потом молятся . Когда получают ответ , то вынимают карточку с этой нуждой и свидетельствуют .

6. Карта мира .

Купить карту мира . Узнать про ту страну , за которую дети хотят молиться . Прикрепите к карте флаг той страны . Карту повесить в классе и молиться за страны .

7. Письмо к Богу .

Когда церковь имеет потребность в молитве с участием детей , то пригласите пастыря , чтобы он рассказал про проблему , после чего дети пишут письмо к Богу с этой нуждой , и молятся .

8. Молитвенная цепочка .

(Хорошо применять , когда дети очень стыдливые и редко принимают активное участие в жизни класса ) . Дети стают в круг , взявшись за руки . Один из учеников начинает предложение , после чего каждый по кругу говорит одно слово.

9. Молитвенная прогулка .

Организуйте прогулку по лесу , и когда встретится – молитесь :.

• Речка – чтобы Бог очистил вас

• Развилка – чтобы Бог помогал принимать мудрые решения и не сворачивать с пути .

• Около дерева – просите возрастать духовно.

• Возьмитесь за руки и закройте глаза , представьте , что вы держите за руку того , кто нуждается в вашей помощи сейчас , помолитесь , за тех , кто нуждается в вашей помощи .

• ……………………………………….и.т.д

• В конце спросите ,что дети взяли для себя из этой прогулки , какие практические выводы для молитвы .

10. Личные молитвы .

Попросите прочитать молитву «Отче наш» , потом пусть каждый повторит молитву , говоря от

себя по принципу Пс.23.

11. Молитва с воздушными шариками .

Дети пишут нужды на бумажках , потом эти бумажки сворачивают и вкладывают в шарики и надувают . Дети лопают шарики и молятся .

Молитве надо учить , объяснять как надо молится . От этого зависит личная близость с Богом . Хороший способ научить этому других – это наш личный пример .

Лекция №16

Как научить детей Библейским доктринам

Доктрина – это систематическое , логическое , упорядоченное изложение христианской веры и учения про Бога во всех сферах человеческой мысли и опыта , которые касаются веры в Бога на основе Слова Божьего.

Доктрина – это то , во что мы верим и учим .

То , что мы делаем – это следствие использования доктрины .

Зачем детей обучать доктринам ?

1. Доктрина для детей – это основа всего того, кто они и что они делают.

2. Дети нуждаются в обучении , чтобы знать какими их хочет видеть Бог.

3. Знание доктрин поможет им выстоять в этом трудном и противоречивом мире.

4. Дети сейчас очень плохо понимают доктрины .

5. Преподавание доктрины - это Библейский образец служения .

   • Господь обучал доктринам (Мт 7:28)

   • Он заповедал им обучать (Мт 28:19-20)

   • Этому учили апостолы (Деян 5:21, 25, 28 , 42)

   • Апостолы заповедовали их нам изучать ( 1Тим 3:2 , 4:13 , 4:16 )

   • Ранняя церковь была основана на них (Деян 2:41,42)

   • Послания демонстрируют идеальное объединение доктрин и практики .

Как мы должны преподавать доктрины для детей .(семь принципов)

1. Преподавать просто

2. Преподавать интересно

3. Преподавать логично

4. Преподавать систематично

5. Конкретно и четко ( чтобы дети все поняли )

6. С пользой для назидания

7. С молитвой

Чтобы правильно приготовить доктринальный урок надо задать себе такие вопросы :

• Понимается ли он легко и просто для детей данного возраста ?

• Легко и интересно его слушать ?

• Является ли преподавание логическим и систематическим ( чтобы легко было следить )?

• Сосредоточился ли я на одной истине ?

• Существует ли простое практическое применение доступное каждому ребенку ?

• Молился ли я , чтобы ДС просветил умы детей ?

Где и когда необходимо обучать детей доктринам?

1. Доктрины надо преподавать на каждом Библейском уроке

Часто главной истиной в уроке есть доктрина , поэтому при подготовке задайте себе такие вопросы :

• Какой истине учит мой урок , и хочу ли я достичь именно этой истины .

• Как применить эту истину в жизни (для верующих и для неверующих детей)

• Как эта истина соответствует другим истинам (которые дети уже знают)

• Каким методом вы хотите изложить доктрину

Существует два метода изложения доктрин .

1. Метод обучения : доктрина вытекает непосредственно из урока

Пример : изучение первых пяти книг Библии

Уроки расположены в хронологическом порядке , но доктрины преподаются в них нелогично и не систематично .

( Метод хорош при систематическом изучении книг Библии, для правильного понимания хронологии событий ) .

2. Метод : доктрины можно изложить, как вытекающую из урока , через специально разработанную серию уроков .

Например : на тему Бог .

Изложение доктрины ведется логично и систематично , но Библейские истории расположены в них не систематично .

(Данный метод хорош ,когда есть необходимость глубоко раскрыть сложную или важную тему .)

Какие основные доктрины нам нужно преподать ?

1. Про Бога.

2. Про Иисуса Христа.

3. Про Дух Святой .

4. Про Библию .

5. Про грех.

6. Про путь спасения.

7. Про будущее.

8. Про христианскую жизнь.

9. Про другие доктрины.

   • Все верующие есть частью вселенской церкви и должны принадлежать поместной церкви.

   • Дьявол – враг Бога и Божьего народа .

   • Ангелы – духовные существа , которые служат для верующих .

   • Смерть – это разделение души и тела .

Лекция №17

Повторение прошлого урока

Очень часто выражение «домашнее задание» для детей напоминает общеобразовательную школу . Поэтому они его не любят . Но нам необходимо научить детей самостоятельно изучать Слово Божье и молится .Как это сделать ?

В первую очередь необходимо , чтобы дети увидели , что учитель любит Библию , и относится к ней с уважением , «духовно питается» из нее и находит в ней большие ценности .

Учитель должен помочь детям начать изучать Библию дома

1. Задавайте урок ( прочитать дома и помнить )

2. Ожидайте , что задание будет исполнено

3. Поддерживайте учеников и вдохновляйте их

4. Применяйте уроки в практике ( в играх , дома ,на улице )

5. Ведите учительский журнал , где отмечайте

• Наличие Библии

• Знание Золотого стиха

• Ежедневное изучение Библии

• Своевременный приход

Совет : Лучше подсчитывать баллы не единицами . Детям нравятся крупные цифры : 100,200,300….

Повторение на уроке

Чтобы лучше закрепилось в памяти необходимо чем чаще повторять . Рекомендуется на каждом уроке повторять прошлый , а также проводить ежемесячные . квартальные и годовые повторения материала .

Примеры возможных вариантов повторений на уроке :

1. Разделите детей на группы по количеству рисунков , а потом предложите их расставить в правильной последовательности

2. Проведите тестирование

3. Предложите детям разыграть пантомиму , а другие пусть попробуют угадать

4. Выберите рисунки по пройденным темам , и разложите их . Разделите детей на команды , и пусть по очереди тянут карточки и отвечают на вопросы . За правильный ответ получают баллы .

5. Разложите в правильной последовательности иллюстрации к уроку ,и пусть дети вспомнят Библейскую историю .

6. К иллюстрациям к уроку положить другие картинки .Дети должны их обнаружить и восстановить историю

7. Предложить детям написать статью или заметку в газету

8. Игра «Звездный путь» : Учитель раздает детям карточки с номерами 1,2,3 . Потом задает всем вопросы с вариантами ответов . За правильный ответ ребенок получает звезду.

9. Один ребенок рассказывает другому историю , то рассказывает ее следующему и.т.д.

Повторение золотого стиха

1. Написать первые буквы золотого стиха , и предложить его вспомнить

2. В золотом стихе пропускать слова

3. Эхо возрастающее , и убывающее .

4. Разрезанный Золотой стих , который надо сложить

5. Разбросать слова Золотого стиха и потом дети должны его правильно сложить

6. Написать золотые стиха по словам . Слова разложить в хаотическом порядке , после чего дети , разделенные на команды соревнуются в том , кто больше соберет стихов .

7. На доске пишут золотой стих , дети все вместе его читают , потом выбирают угадывающего , который стает за доской . Дальше все вместе читают стих , пропуская одно слово ( его вытирают ) , угадывающий должен его назвать .

Совет : Для запоминания необходимо , повторить не менее 7-8 раз одно и тоже , в разной форме .

Тренировочные упражнения

Задание : найти стих в Библии

1. Дети кладут Библию на стол или на колени

2. По команде «Покажите Библию» ученики поднимают ее над головой

3. Учитель говорит место Писания

4. Ученики хором его повторяют

5. По команде «Открыть Библию» ученики начинают искать стих

6. Нашедшие встают , заложив нужную страницу пальцем

7. Учитель предлагает первому нашедшему прочитать стих

8. Первый , второй и третий получают баллы

9. В конце дня , набравшие самое большое количество баллов получает звание «Победитель дня»

Кроме этого можно использовать другие виды упражнений

• Найти Книгу в Библии

• Найти одинаковые слова в разных словах

• Найти стих по памяти

Лекция №18

Построение новой темы урока

Общий план урока

Заинтересовка Библейская история Вопросы Применение Золотой стих

Цель всего урока – применение : научить детей применять те принципы , которым они научились .

Перед уроком мы должны поставить себе цель к которой надо стремится , и то чему мы хотим научить детей . Чтобы детям стало интересно необходимо их сперва заинтересовать , и эту заинтересованнось удерживать до конца урока . Вся наша история должна привести детей к выводу : чему учит эта история , и как это применить в жизни ( это есть цель урока ) .После чего Золотой стих ставит «Печать» применению – ТАК ГОВОРИТ БИБЛИЯ.

Все эти пять пунктов должны быть связаны , как одно целое , несущее глубокий духовный смысл.

Переход от одного пункта к другому должен быть плавным и незаметным .

1. Заинтересовка (примерно 5 мин.)

Пример : Ин 4:7 ………….………………………………………………………………………………………………………...

• Обучение начинается с заинтересоки

• Цель заинтересовки – сосредоточить внимание на чем- то одном и сделать вступление к уроку .

Правило : очень важно не раскрыть всю тему урока , а только приоткрыть ее .

Учитель , который хочет кого-то заинтересовать должен быть сам заинтересованным

Зантересовка должна : .

• Привлекать интерес детей ( сосредотачивать )

• Должна быть связана с Библейской историей

• Связана с мировоззрением ребенка

• Направлять на главную истину

• Реально подходить к истории

• Быть короткой

• Сосредотачивать на цели урока

• Отвечать ситуации

• Не должна оскорблять

• Не повторяться

Как можно это сделать ?

1. С помощью интересного вопроса

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Рассказать короткую историю из своей жизни , жизни ребенка или детской литературы

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Можно провести короткую игру

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Показать рисунок по теме

…………………………………………………………………………………………………………………

5. Рассказ от первого лица

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Прямое вступление

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Используя фотографию

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. «Предметный урок»

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Разыграть короткий отрывок из Библейской истории

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Примеры неправильного вступления

Неправильное вступление бывает из—за неподготовленности , когда учитель не знает с чего начать.

Поэтому у учителя должен быть план урока и дословно записанная первая фраза вступления .

Неправильно делать так:

• Сейчас я вам расскажу , как Иисус исцелил маленькую девочку.

При таком вступлении детям будет неинтересно слушать потому , что они узнали результат

• Дети , это была заинтересовка , а сейчас будет библейская история .

Дети не будут слушать , потому , что они утратили интерес из-за разрыва связи заинтересовки с Библейским уроком

2. Библейская история

Правило : В одной Библейской истории можно найти несколько целей из которых необходимо выбрать только одну , которую и будете преподавать на уроке .

Как правильно подготовить эту часть урока ?

• В первую очередь – это молитва и руководство ДС .

• Начните готовиться к уроку заранее .

• Сначала пользуйтесь Библией , а потом вспомогательной литературой .

• Используйте опыт других .

• Общайтесь с другими о вашем уроке.

• Изучайте урок до тех пор , пока вы им не овладеете .

• Всегда помните про правильную последовательность исторических событий.

• Пишите план или конспект урока .

• Следите , чтобы язык урока соответствовал возрасту детей.

• Не проповедуйте и не читайте с конспекта , а рассказывайте .

• Ход событий передавайте своими словами .

• Используйте жесты , голос , интонацию – используйте себя целиком.

• Разумно используйте наглядные пособия .

• Во время рассказа не давайте отвлекать себя .

• Важно иметь правильный подход к объяснению тяжелых мест .

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В теме урока должны быть такие элементы

Кто?	Личности
Что?	События
Где?	Местность
Когда?	Время
Почему?	Поучение
Что это означает?	Затруднения
Что мне делать?	Заповеди

1. Личности ( вопрос кто? )

• Работая над текстом задаем себе вопросы – КТО ? и узнаем о ком говорится в тексте , что это за личности и узнаем про них глубже ( используя справочную литературу ).

Отвечая на вопрос КТО? Мы должны узнать:

• Ощутить переживание героя

• Понять характер героя

• Узнать значение его имени

2. События ( вопрос ЧТО? )

Отвечая на вопрос ЧТО? Мы стараемся глубже понять те события которые происходят .

• Узнать историческую ситуацию

• Традиции , которые существовали среди людей того времени

• Условия жизни людей

3. Место события ( вопрос ГДЕ? )

Поиск ответа на этот вопрос помогает нам изучить географию той местности и особенности климата .

4. Время ( вопрос КОГДА? )

Этот вопрос помогает узнать :

• Было это до, или после рождения Иисуса Христа

• В какой период истории происходило событие , и в какой год

• Помогает понять культуру и обычаи той местности , особенности того времени

• Помогает объяснить затруднения

• Помогает лучше понять Библейский текст

5. Поучения ( вопрос ПОЧЕМУ? )

Отвечая на этот вопрос мы узнаем с какой целью и почему это было сделано именно так , а не иначе .

6. Затруднения ( вопрос ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ? )

В Библии есть много непонятных слов или обычаев . Дети должны научится правильно понимать Библию и

постепенно усваивать богатство Библейских притч и терминов . Сделать это мы помогаем объясняя затруднения .

7. Заповеди ( вопрос ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ? )

Практические уроки , которые требуют исполнения .

3. Вопросы ( количество от 5 до 8 )

С помощью вопросов можно :

• Повторить изученное

• Убедиться , что дети все поняли

• Дополнительно объяснить то , что не поняли

• Оценить свой урок

• Дать возможность участвовать детям в уроке

• Научить детей выражать свои мысли

Вопросы , которые необходимо использовать с осторожностью :

1. Вопросы , которые не требуют ответа , так как в них уже есть ответ

2. Вопросы в которых есть часть ответа , и ученик должен его закончить ( допустимо для дошкольников ) .

3. Вопросы , которые требуют ответа ДА или НЕТ ( есть вероятность случайно ответить правильно даже без знаний )

Примечание : Во всех правилах есть исключения . Используйте разные вопросы , но не увлекайтесь ими .

Вопросы , которые необходимо использовать

• Понятные для ребенка ( даже если не знает ответа )

• С намеком ( чтобы ученик учился думать и искать ответы для себя )

• С духовным смыслом ( чтобы пробудить совесть и касаются характера )

Вопросы , которых не следует задавать

• Непонятные или пустые

• Вопросы- ловушки ( те , которые просто запутывают или унижают ученика )

• Те , которые требуют длинных ответов ( особенно при работе с малышами )

4. Применение

Правило : Применение должно соответствовать нуждам детей , узнав про которые учитель должен возбудить в детях чувство духовного голода , чтобы дети захотели узнать ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ ? . Так учитель подготовив детей плавно переходит от Библейской истины к практическому применению в жизни ребенка .

Целью наших занятий есть то , чтобы ребенок делался лучше , чем был , а не просто узнавал про Христа .

Применение должно быть четким и конкретным

Если нет применения , то наше преподавание можно считать неудачным .

Применение можно сравнить с солью в супе , которая делает пищу вкуснее и полезней .

Есть две крайности :

• Несоленый суп - нет применения

• Пересоленный суп –слишком долгие моральные наставления.

Совет : Не говори проповеди после рассказа , но помоги детям догадаться , как они могут применить услышанный рассказ в своей жизни . Сделать это можно при помощи вопросов

• Вопросы должны быть с намеком на применение

• Должны быть связаны с жизнью ребенка

• Обращаться к каждому

• Применение и информация должны быть сбалансированы примерно 50/50

Как плавно перейти к применению ?

Переход к применению можно сделать при помощи выражения - ПОТОМУ ,ЧТО….

Пример :Давид был избран царем , ПОТОМУ ,ЧТО у него было чистое сердце …Хотите , чтобы у вас было чистое сердце и Бог использовал вас для Своего дела ?

Совет : помогите ребенку сразу ясно увидеть применение .

4. Золотой стих .

Золотой стих должен быть выбран согласно цели урока . Золотой стих ставит «ПЕЧАТЬ» применению

( Так говорит Библия ! )

Правила выбора Золотого стиха :

1. Золотой стих должен подтверждать применение .

2. При помощи Симфонии выбираем тот стих , который наилучше передает главную мысль урока

3. Стих надо выбирать такой , который легко понять и выучить ( соответственно возраста детей )

4. Если стих очень длинный , то допускается пропускать некоторые слова , но не изменяя других слов и смысла текста .

Пример : «…Кровь Иисуса Христа …, Очищает нас от всякого греха» (1Ин 1:7) ( Сравните с оригиналом )

5. Дети должны записать стих в тетрадь

Как изучать Золотой стих

• Напишите стих на доски или бумаге перед уроком

• Прочитайте весь стих из Библии

• Прочитайте его вместе с детьми

• Объясните непонятные слова и фразы

• Выучите , используя разные методы

• Выучите «АДРЕС» стиха

• Спросите Золотой стих

Методы изучения Золотого стиха

1. Написать стих на доски , а потом постепенно стирать слова

……………………………………………………………………………………………………………………………

2. Заменять слова символами

……………………………………………………………………………………………………………………………

3. «Шнур для белья» - написать слова на бумажной одежде и повесить «сушиться»( потом снимать «сухое»)

……………………………………………………………………………………………………………………………

4. Эхо – говорить с возрастанием или убыванием звука

……………………………………………………………………………………………………………………………Телефон – простой стих передается от одного к другому , говоря на ухо , по цепочке .

……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Бутерброд или торт – Дети отрывают кусочки от сложенного вчетверо Золотого стиха , а потом складывают его ………………………………………………………………………………………………………………………

6. Следы – рисуются или вырезаются из бумаги следы , на которых написаны слова Золотого стиха . Дети идут по следам , читая вслух слова стиха .

……………………………………………………………………………………………………………………………

7. Игры или песни на слова стиха .

И.Т.Д.

Лекция №19

Методика проведения урока для подростков Построение новой темы урока для подростков

Как обучать подростков ?

При работе с подростками мы должны помнить , что это возраст «Исключения из правил»

Требования к проведению урока для подростков :

1. Начните урок вовремя

2. Узнайте , что волнует их

3. Молитесь про руководство ДС

4. У учеников должны быть ручка и конспект

5. При подготовке помните , что для подростков очень важна заинтересованность в том , что вы учите .

Построение новой темы

1. Сосредоточьте внимание ( заинтересуйте )

2. Ищите , и найдите ответ на проблему

3. Научите применению

1. Сосредоточение внимания ( 5 мин.)

Детей можно заинтересовать таким образом :

1. Объявите подросткам тему урока

2. Задайте вопрос по теме урока

Пример: Знаете ли вы , что значит праздник Крещение ?

3. Пробудите интерес к беседе , затрагивая более глубокую духовную проблему или жизненную ситуацию

4. Поставить перед ними проблему , рассказав эпизод из жизни , статьи , фильма .

5. Раскрываем суть проблемы и начинаем искать ответ в Библии вместе с ними .

2. Ищите и найдите ответ

У учителя должен быть план беседы , а не проповедь

1. Ищите вместе с ними ответ из Библии на существующую проблему

2. Прежде , чем искать ответ в Библии надо их убедить , что эта книга от Бога .

3. Общение должно быть чисто семейным , за «Круглым столом» ( Можно за чашкой с чаем ).

4. Выбрать стих соответственно духовному уровню детей , чтобы он отвечал их мышлению

5. Сначала выслушайте их мысли , и только потом сделайте вывод .

6. Потом читайте Библейский стих или стихи отвечающие на вопрос ( они должны быть взаимосвязаны между собой )

7. Мы должны постепенно подниматься по ступеньках ( для этого мы должны сами хорошо знать Слово Божье )

8. Постарайтесь заинтересовать всех , а не только самых активных . Брать участие должны даже те, чья мысль не всегда правильная .

9. Используйте индивидуальный подход к каждому ребенку .

(В преподавании используйте различные методы . Не следует говорить то , что подросток и сам знает .)

Основные принципы при работе с подростками

• Подростки учатся лучше , если сознают , что им это необходимо

• Подростки учатся лучше , если они сами ставят себе задания , и сами решают их .

• Подростки имеют потребность в большей самостоятельности

• Подросткам необходимо постоянно открывать что-то новое , искать смысл жизни

• Подросткам необходимо знать, что учитель учится вместе с ними . Это делает занятия более интенсивными для них , и сопутствует духовному развитию.

Хорошо запомнить подобную фразу , и сказать ее на первом уроке :

« Я могу ошибаться , и вы будете видеть мои ошибки ,

но я прошу Господа , чтобы Он учил меня и помог исправлять мне ошибки .. .»

Мы должны помнить , что наше внимание должно быть сконцентрировано не на том , кто лучше справится с заданием , а на предмете . Меняйте методы как можно чаще . Используйте опыт других , проявите творчество и постоянно совершенствуйтесь в преподавании .

Пусть Господь вас благословит !

Лекция №20

Методы обучения детей и подростков

Сам Иисус показал ценность использования различных методов для обучения . Он брал простой опыт повседневной жизни , и использовал его чтобы побудить слушателей переходить от простого знания фактов к правильной оценке действий .

Ниже приведен ряд идей , которые можно использовать для построения урока ,но при этом :

Мы должны помнить , что результатом должен стать ответ на вопросы :

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ МЕНЯ ? и ЧТО МНЕ НАДО ДЕЛАТЬ ?

1. Рассказ про книгу .

Один человек делает вывод , и объясняет мысли автора книги .

2. Мозговая атака

Руководитель представляет членам группы проблему . Предложения по решению проблемы записываются на доске Предложения необходимо говорить быстро , при полной отсутствии критики ( возможны даже смешные варианты ) , после чего все вместе обговаривают их применение .

Пример : Во время Первой Мировой войны , когда на военный корабль шла торпеда , капитан собрал всю команду , чтобы при помощи МА найти выход по спасению корабля . Один матрос предложил ее просто сдуть . Рассмотрение этого предложения дало выход из ситуации : торпеду сбили с курса при помощи мощной струи воды из пожарных гидрантов Так корабль был спасен .

3. Совещательные группы .

Группа делится на подгруппы от 3 до 6 человек на определенное время . Каждая подгруппа самостоятельно обговаривают проблему , после чего представитель из каждой подгруппы объявляет результат , потом делается общий вывод .

4. Изучение случая .

Подается информация про реальную ситуацию всем членам группы , которые анализируют все аспекты проблемы и принимают решение .

5. Форум цепной реакции .

Группа делится на подгруппы , которым предложено обговорить разные аспекты одной проблемы . Каждая подгруппа назначает того , кто спрашивает , прерывая критическими замечаниями и того , кто подводит итог . Вопросы , сформированные каждой подгруппой даются для членов комиссии . Потом те , кто подводит итог дают короткий отчет о своих открытиях .

6. Круговой ответ

Ведущий предлагает вопросы членам группы , которые сидят по кругу . Каждый по очереди отвечает на вопрос . Никому не разрешается говорить во второй раз , или не в свою очередь .

7. Собеседование

Трое или больше людей с группы представляют разные аспекты проблемы трем или четырем сообразительным ученикам

8. Парные собеседники

Группа разделена на пары на короткое время , чтобы обговорить проблему . Один член пары выбирается оратором , и должен представить решение своей группы .

9. Дискуссионный форум .

Ораторам ,у которых есть другое мнение дается одинаковое время для изложения своих мыслей , после чего происходит общее обсуждение всех мнений

10. Расширенные комиссии

Комиссия предлагает тему дискуссии , потом вся группа образует круг , и продолжает

обговаривать проблему .

11. Групповая дискуссия

Группа людей встречается с компетентным руководителем , чтобы обговорить тему , которая их интересует .

12. Групповое рисование

Группа делится на подгруппы , каждая определяет некоторые идеи относительно предложенной темы , которые потом находят отображение на рисунке одного из учеников .

13. Команда группового ответа

Несколько представителей группы перебивают в определенное время того , кто говорит для срочного выяснения или обсуждение проблемы .

14. Групповое написание .

Группа разделена на подгруппы , для каждой определяют некоторые идеи для предложенной темы , потом они выражаются в стихах или песнях . Группы работают самостоятельно .

15. Индуктивное изучение Библии

Прямое изучение библейского стиха проходит в процессе поиска ответов на вопросы «Что говорит автор ?» , «Почему он это говорит?» , «Где автор это говорит ?» , «Когда это говорит автор?» , «Кому это говорит автор ?» , «Как это говорит автор ?». Из ответов на эти вопросы делаются вывод : «Что это означает для меня ?»

16. Форум – интервью

Мысли и факты спонтанно излагаются экспертом , как ответы на вопросы руководителя, после чего идет обсуждение всей группой .

17. Лекционный форум

За лекцией сразу идет активное обсуждение в открытой дискуссии всей группой .

18. Команды , которые слушают .

Группа делится на несколько подгрупп , каждая из которых слушает какую то тему или кого-нибудь исследуя разные вопросы , позже своими выводами делятся со всеми

19. Музыкальный форум .

Группа слушает музыку и обговаривает настроение и атмосферу , которую она создает и ее пользу или вред .

20. Чтение рассказа и последующее обсуждение.

Читается рассказ в котором поднимается реальная проблема , а потом идет обсуждение всей группой .

21. Вопросы и ответы

Члены группы и руководитель задают один другому вопросы ( можно подготовить список вопросов)

22. Исследование и доклад

Группе задают дискуссионные вопросы , или проблему . После чего проводятся исследования .Результаты исследования представляют на следующей встрече .

23. Реакция комиссии

Исследователи или комиссия ведут дискуссию перед другими членами группы .

24. Ролевая игра

Проблемная ситуация коротко разыгрывается . За этим следует обсуждение проблемы . Необходимо определить точные обстоятельства ситуации , распределить актеров , вовремя остановить и обговорить результаты .

25. Избранный язык

Группа разбивается на подгруппы , каждая из которых определяет области вопросов , которые их волнуют .Эти вопросы представляют оратору , который касается их во время своей речи .

26. Семинар

Группа людей собирается для исследования проблемы , под руководством эксперта .

27. Форум проповеди

После проповеди следует обсуждение в малых группах , которые потом собираются вместе для дальнейшего обсуждения темы .

28. Симпозиум

Ряд проблем дается осветить ораторам . Каждый освещает только одну проблему .Ораторов столько ,сколько есть проблем

29. Форум симпозиума

Проводится симпозиум , после чего следует неформальное обсуждение темы всей группой .

30. Диалог симпозиума

Эксперт , или исследователь отвечает на ряд вопросов , которые задаются стольким участниками , сколько есть аспектов проблемы ( цель участников их исследовать ).

31. Рабочие группы

Группы делятся на подгруппы для исполнения поставленной им задачи .

32. Мастерская

Группа людей с общими интересами собирается вместе под руководством нескольких экспертов , для обсуждения одной или многих аспектов темы . Подгруппы формируются для различных целей ( просмотр выступлений , обсуждения , изучения опыта и.т.д.)

33. Дискуссия между коллективами .

Руководитель сообщает тему дискуссии , а потом делит зал на две половины : одну , которая отстаивает мысль , а другая которая ей противоречит . Подростки садятся на ту сторону , которая им больше импонирует .Потом двое или трое говорят свои мысли . Публика может их прерывать , выражая свое отношение , или задавая вопросы . После дебатов участники могут поменять места , пересев на ту сторону , которая их убедила . Побеждает та сторона , у которой набралось больше сторонников .

34. Дискуссия экспертов

Разделить детей на группы , давая им для обсуждения отдельные места Библии ,где говориться про стиль христианской жизни. Дайте им задания прочитать данные отрывки , и обсудить такие темы , как одежда , мораль , кино , музыка , танцы и.т.д. в свете Библии . Каждая группа может обговорить одну или две темы . Потом секретари представляют выводы групп в отдельных дискуссиях .Перед этим надо выбрать 4 или 5 экспертов , которые должны высказать решительный протест против выводов групп ( даже , если согласны с ними ) . Эти эксперты не берут участия в работе групп . После того , как секретари скажут выводы групп начинается дискуссия между экспертами чтобы обсудить вероятность правильности противоположных мнений .

35. Контролированная дискуссия

Всех разделяют на группы по 3-8 человек . Выбираем руководителя и секретаря.

Группа дискутирует 10-15 минут по предложенной теме . Потом секретари озвучивают предложения всей группы.

36. Обсуждение конкретного случая

Если такие темы , как «Искушения» , «Победа над грехом» , «Плоды ДС» уже звучали на дискуссиях , то можно предложить обсудить темы трудных жизненных ситуаций , и почему они происходят .

37. Коллективное чтение

Несколько людей , или группа читают фрагменты Библии . Потом читают его снова , но при этом выражая эмоциональную картину этого отрывка ( интонацией ,голосом , жестами и.т.д.).

Для такого чтения подойдут места : Пс 8 , Пс 23 , Ис 53 , Мт 5:3-12 , 1 Кор 13 , Ин 15: 12-17,Фил 2:1-11 , Откр 5:8-14

38. Сценки

После обсуждения отдельных мест Писания можно разбить коллектив на меньшие группы , и после 10-15 минутной подготовки предложить им представит сценки на применение данных библейских истин в современной жизни . Тоже самое сделать можно сделать используя куклы .

39. Соревнования по чтению Библии

Можно организовать соревнование между детьми в чтении отдельного отрывка Библии. Время чтения не должно превышать 5 минут . После чего группа экспертов должна оценить качества чтения по таким критериям : Подчеркивание значения текста , интонация , движения и.т.д.

40. Письмо другу

Предложить группам написать письмо другу про свою веру в Иисуса Христа . После написания группы могут обменяться письмами .

41. Сочинение

Написать сочинение , которое начинается словом : «Счастье - -это …» , или «Самое плохое , что может статься с человеком это …». Таким образом можно поднимать любые темы и переживания , связанные с личной жизнью .

42. Найти ответы на вопросы

Прочитать место из Библии , и составить список вопросов .Вопросы классифицировать и распределить по группам. Задача групп найти ответы на вопросы .

43. Разбор места Писания по вопросам

Про что этот текст говорит мне лично ? Что говорит к Церкви ?

1. Про Бога

2. Про Христа

3. Про прощение

4. Про обетование

5. Предостережение

44. Разбор вопросов , которые возникли на протяжении недели

45. Предложить одному человеку , или группе подготовить урок на заданную тему

46. Каждый подготавливает из Библии то место , которое стало для него важным на протяжении недели . Можно сесть в круг , потом каждый делится своими переживаниями и объясняет их .

47. Поход . Найти что-то уникальное в каждом Божьем творении .

48. Просмотр фильм +дискуссия

49. Личная евангелизация : открытый вечер для друзей

50. Практические задания по теме ( Мт 25:14-30)

    1. группа – сценка

    2. группа – чтение по ролям

    3. группа – вопросы

    4. группа – ответы

51. Лекции

Лекция – это заранее подготовленная речь на тему . Хорошо использовать когда надо изложить большой объем материала за короткое время . Ученики должны писать конспект . Полезно в лекциях использовать наглядные пособия .

52. Художественные занятия

Они делают уроки в ВШ более разнообразными . Старайтесь , чтобы внимание было приковано к Библейским принципам ,

а не к качеству работы .

Во время занятия :

1. Попросите прослушать отрывок из Библии , который прочитает один из учеников .

2. Попросите представить его

3. Пусть ученики поделятся то , как они представляют это .

4. Потом можно показать предметный урок на основе параллельного места Писания , касающийся применения , и обсудить его с детьми .

52. Анализ жизненных ситуаций

Это описание какой-то жизненной ситуации , которая может произойти с каждым .

Учитель должен знать выход из ситуации .

Подготовка :

Напишите несколько коротких рассказов

Например : Михаил пошел на вечер , организованными знакомыми …

Во время занятия :

Прочитайте свои рассказы ученикам , а потом предложите придумать разные варианты концовки .

Применение :

На основании Библии найдите правильное применение Библейски принципов в каждодневной жизни .

Поощряйте подростков к размышлению , дайте возможность высказаться всем . рекомендуйте сразу применить Библейские истины в своей жизни .

Правило : Применение должно относится к обществу ( группе ) и непосредственно к личности .

Лекция №21

Пение и музыка в вш

В ВШ пение и музыка не является целью обучения , но является одним из хороших методов обучения .

Библейские основы для пения

1. Звезды поют , славя Бога .(Иов 38:6-8)

2. В вечности спасенные буду петь ,славя Бога (Откр. 5:9)

3. Господь повелел Моисею написать , и научить песне народ (Втор. 31:19)

4. Мы должны назидать себя псалмами (Еф.5:19)

5. Бог пребывает среди славословия (Ис 21:4)

Выбор песни

Совет : Прежде , чем предложить песню , она должна прозвучать в сердце . Музыка без сердца , просто шум , для этого прочитайте слова песни несколько раз .Задумайтесь над ними .Если слова не входят в ваше сердце , то не стоит ее учить .

1. Мелодия не должна быть слишком сложной для запоминания

2. Мелодия и слова простыми .

3. Не Библейским языком ( соответственно возрасту и развитию детей )

4. Тональность должна быть доступной и удобной .

• Каждая песня имеет две составляющие – слова и мелодию . Вместе они составляют псалом .

• Слова песни должны быть проверены по Слову Божьему (потому , что это основа песни).

• Музыка должна быть согласована со словами . Музыка- есть способ передачи слов , смысла и настроения песенного текста

В современном мире ритм и динамика вытесняет смысл , поэтому необходимо стараться подчеркивать в песнях именно смысл .Есть много разных духовных песен , но мы должны помнить , что наша песня должна способствовать воспитать христианина для будущего служения в нашей церкви .

Изучение песни

• Песню необходимо петь от искреннего сердца ( Еф 5:19)

• Петь необходимо в духе и истине ( Ин. 4:24 )

• Пение должно быть сознательное ( Пс 46:6-8)

• Славить Бога необходимо не только духом , но и умом ( 1Кор 14:15)

• Чтобы запомнить песню , ее надо сперва понять . Дети могу не понимать духовную ценность песни , поэтому мы должны им кратко объяснить ее духовный смысл и указать на истину , которая есть в песне (применение).

Как разучивать песню ?

Единой схемы не существует , для разучивания песни .Учителя могут пользоваться самыми разными методами , но есть общие правила для разучивания песен :

1. Напишете песню на доске ,или на плакате , чтобы все могли видеть слова .

2. Расскажите про песню (от этого зависит , как ее будут воспринимать дети)

3. Спойте песню ( легко , просто и правильно )

4. Объясните непонятные слова песни и убедитесь , что все поняли (вопросами)

5. Предложите , чтобы дети в пол голоса подпевали вам .

6. Повторяйте те места , в которых дети делают ошибки .

7. Пусть дети все вместе пропели во весь голос ( никого не выделяя)

8. Для младших детей хорошо разучивать песни с движениями .

9. Повторите песню в следующий раз .

Совет: Научите правильно уже петь в первый раз (потом трудно переучить).

Общее пение

1. Помните , что пение начинается с тишины

2. Общее пение усиливает чувство единства

3. Пение помогает лучше понять Библейские понятия

4. Через пение дети учатся славить Бога

5. Пение и музыка приносит оживление и радость в ВШ

Повторение и игры с песнями (идеи)

1. Закрепить песню можно, поя по принципу игры «ЭХО»

2. Учитель договаривается с детьми , что громкость пения будет соответствовать высоте поднятия рук учителя.

3. Повторение по принципу светофора :КРАСНЫЙ- сначала , ЖЕЛТЫЙ- пауза , ЗЕЛЕНЫЙ- продолжай ( учитель неожиданно поднимает соответствующий цвет в произвольном порядке ).

4. Две команды поют по одному куплету из песни , соревнуясь кто больше знает песен .

5. Учитель показывает движения, а дети отгадывают песню .

6. Песню учитель показывает символами, а дети ее отгадывают .

7. Дети по очереди в кругу напевают песню , но без слов . Следующий ее должен отгадать и если не отгадал , то выбывает . Играют до одного оставшегося .

Лекция №22

Наглядные пособия

1. Основное наглядное пособие – это сам учитель ( голос , мимика , жесты…)

2. Библия

В ВШ основным учебником есть Библия . Учитель должен преподавать по ней .

Рассказывать урок желательно с Библией в руках , чтобы научить учеников ее уважать , верить и исполнять .

Как пользоваться Библией ?

• Читать непосредственно из Нее

• Пользоваться личной Библией

• Держите в Библии «шпаргалку» урока

• Помечайте в ней важные места

• Начинайте урок со словами :-«Это книга Божья , Бог на ее дал . Я расскажу вам историю из Нее …»

• Не бросайте , не кладите на Библию вещи .Уважайте Ее .

Школьная доска

Учитель + школьная доска = 2учителя

Школьная доска – это любая гладкая поверхность , которую можно использовать , чтобы писать на ней мелом .

Ее можно устанавливать на стена , столе , кресле и. т .д .

Как использовать школьную доску ?

• Записывать Золотые стихи

• Тему урока

• План урока

• Рисовать простые рисунки

• Писать слова песен

• Другие надписи .

Писать на доске надо:

• Писать большими буквами ( чтобы всем было видно )

• Не использовать много времени для писания ( отвлекает )

• Научитесь рисовать простые рисунки

• Всегда должна быть чистой и аккуратной

• Всегда имейте мел и тряпку под рукой .

Все доски должны отвечать следующим характеристикам :

1. Быть контрастной к мелу

2. Быть матовой , чтобы не давала отблесков

3. Должна быть достаточно большой .

(Примерные размеры :1\1 метр , или 75 \100 см.)

4. Плохо вытертая доска отвлекает внимание (надо хорошо вытирать)

5. Размещать так , чтобы ее было хорошо видно и все ученики могли свободно подойти к ней .

6. Пишите большими буквами , комментируйте материал отойдя от доски и смотря в класс.

7. Используйте мел хорошего качества , иногда , если надо ,его заостряйте .

8. Имейте всегда запас мела при себе .

Таблицы

Таблица - это изложение информации в организованной и систематизированной форме .

• Готовьте таблицы заранее . Они полезны тем , что в них информация в простой графической форме , потому можно меньше говорить

• Держите их под рукою , что бы их было легко найти и повесить

• Если таблица висит постоянно , то она отвлекает внимание учеников

• Используйте разные цвета для отделения или выделения

• Изображение должно быть четким и понятным , чтобы потом долго не объяснять их

• Следите , чтобы при изучении таблицы не стоять перед ней , а сбоку и лицом к классу .

• Пользуйтесь указкой , и говорите к классу .

Предметные уроки

Это предметы , которые взяты с реальной среды для иллюстрации духовных истин .

Примеры :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Цель предметных уроков – объяснить абстрактные понятия . Для этого используют те предметы , которые хорошо знакомы ученикам .

Как использовать предметные уроки

• Готовьтесь заранее

• Обеспечьте наличие предмета под рукой

• Иногда эффективно просто обратится к предмету

• Дайте , чтобы все увидели и разобрались что это такое

• После использования его лучше спрятать, чтобы не отвлекал внимание

Рисунки

Рисунки в руках или таблицы – это один из древних методов , помогающих воспринимать материал .

Как пользоваться рисунками

• Использовать рисунки соответственно уровня детей

• Должен отвечать теме урока

• Рисунок должен быть достаточно большим , чтобы его все видели

• С маленьким рисунком необходимо пройти по классу , чтобы его все хорошо рассмотрели .

• Количество деталей и информации на рисунке можно увеличивать с ростом возраста учеников

• Старшие дети любят символические рисунки

• Мы ложны помнить , что рисунок – это фантазия художника .

Географические карты

Существует большое количество разных географических карт и атласов .

Комплекты Библейских карт можно купить или изготовить самостоятельно .

Как пользовать картами ?

• Карта должна быть большой , чтобы ее хорошо все видели

• Учитель должен пользоваться указкой , и обращаться к ученикам , а не к карте

• Ей можно пользоваться для привлечения внимания в начале или середине урока для повторения

Диафильмы и слайды

Диафильм – это пленка , которая содержим много рисунков , а слайд- только один .

Как пользоваться ?

• Внимательно выбирайте Ди или Сл , хорошо помня про цель урока

• Хорошо рассмотрите их заранее

• Продумайте комментарии

• Избегайте затягивания обсуждения картинок

• Прежде , чем показывать объясните ученикам почему вы показываете эту картинку и цель просмотра .

• Стойте рядом с экраном и пользуйтесь указкой

• Организуйте оператора , который будет переставлять кадры .

Фланелеграф

Фланелеграф- это кусок доски , который обтянут фланелью , на которой держаться приложенные рисунки , также изготовленные из фланели .

Правила использования фланелелографом

1. Слегка наклоните доску , чтобы уменьшить вероятность отпадения картинок

2. Убедитесь , что ее все хорошо видно и стойте с той стороны , с которой вы будете ставить картинки

3. Избегайте хождения перед ним

4. Перед использованием разлижите картинки в порядке их использования

5. Не держите картинку в руках , пока говорите

6. Тренируйтесь , чтобы правильно размещать картинки , согласно правил перспективы ( большие картинки ставятся более ниже , чем маленькие )

7. Хорошо главных персонажей размещать в центре

8. Два персонажа , которые общаются должны находится в поле зрительного контакта друг с другом .

9. Ноги персонажей должны находится на земле или полу ( не висеть в воздухе )

10. Два разных рисунка одного персонажа не должны одновременно находится на доске

11. Выберите фон согласно истории

12. Для символических рисунков используйте однотонный фон

13. Размещая рисунки не останавливайте рассказ

14. При падении рисунка или ошибке не останавливайте рассказ

15. Никогда не ставайте спиной к детям

Альбом

• Если используете альбом , то убедитесь , что все дети его хорошо видят .

• Не стойте неподвижно , но расслабьтесь и легко двигайтесь .

• Перемещайте альбом время от времени .

• Аккуратно , через равные промежутки времени переворачивайте страницы ( чтобы все могли хорошо рассмотреть и не утомиться от рассматривания .

• Картинка должна соответствовать рассказу . Если нет рисунка опустите альбом , или спрячьте его за спину .

Помните , что наглядные пособия – это вспомогательный метод обучения. Мы должны основываться только на Слове Божьем .

Наглядные пособия это только инструмент , при помощи которого производится посев и сбор урожая .

Лекция №23

Игры в ВШ

В жизни каждого ребенка особое место занимают игры .Эта потребность заложена в нас Богом .

Игра дает для тела нагрузку , помогает всесторонне развиваться .

Для чего необходимы игры ?

Взрослые и дети играют для того , чтобы отдохнуть или чему-то на учиться .

Чему может научить игра ?

• Учит говорить

• Думать

• Запоминать

• Выражает желание учиться

• Учит общаться с другими

Если учитель хочет использовать игру в уроке , то ему необходимо продумать следующие вопросы

1. Какое помещение и условия необходимы для игры

• Погода

• Подготовленность класса или площадки .

1. Соответствие возрасту детей

2. Что делать с теми , кто не захочет играть в эту игру

• Не заставлять

• Дети сами захотят играть , если увидят своих друзей , получающих удовольствие от игры

• Даже те , кто не участвуют могут понять принцип игры и молча «поболеть» за кого-то .

1. Как провести игру , чтобы не было лишних детей

   • Заранее придумать что делать для того , чтобы не было лишних детей

   • Чтобы все дети участвовали в игре делая то , что они могут не хуже других ( касается детей с определенными ограничениями ).

2. Про команду

• Команды должны быть равны по силам

Совет: помните , что друзья и те , кто лучше знает всегда хотят быть вместе , поэтому распределите их по разным командам

6. Про соперничество

• Всегда будут игроки для которых победа будет важнее чем игра , в этом случае сделайте ударение на развлекательный характер игры .

Совет : не позволяйте ребенку доминировать и портить настроение другим для своей победы .

Как можно добиться правильного соперничества

1. При награждении не забудьте наградить ( даже устно) других игроков

просто за участие в игре

2. Никогда не унижайте проигравшую команду или игрока

3. Используйте разнообразные игры ,в которых проявляются все сильные стороны игроков

4. Учите детей ценить таланты один другого

5. В любой игре предусмотрите возможность помощи сильных слабым

После окончания игры необходимо подвести итог игры . Тем , кто не понял смысла игры помогите понять . Если детям понравилась игра , то дайте им возможность поиграть в нее после урока .

При проведении игр соблюдайте технику безопасности .

Помните !

1. Как только увидите , что дети не соблюдают правила или их азарт переходит грани допустимого , то сразу останавливайте игру

2. Предложите детям успокоится , обсудить ошибки ,а потом продолжить игру

3. Некоторые педагоги учат , что ребенок не должен проигрывать в игре ; но мудрость говорит , что человек должен уметь проигрывать .

4. Необходимо помнить , что в играх дети должны пользоваться Библией

5. Дети в играх могут применять хитрость , чтобы выиграть .

Нам надо объяснить , что есть Бог , который видит все .

6. Объясните , что не хорошо смеяться над проиграшем других или завидовать чужим победам .

7. Нельзя делить детей на постоянные группы . Составы периодически необходимо менять .

8. Не играйте в игру чтобы «убить время»

9. Заканчивайте игру до того , пока она еще не надоела , чтобы дети хотели играть еще .

Лекция №24

Кукольный театр

Использование кукол в ВШ имеет две цели :

1. Сосредоточить внимание

2. Научить Слову Божьему

Что делает кукла ?

• Учит детей

• Дети учат куклу

• Учитель учит куклу

• Кукла учит куклу

Основные принципы работы с куклами

1. Синхронизация работы губ

А) Правильно держать рот куклы

• Большой палец в нижней части головы , остальные в верхней

Б) При разговоре двигается вниз только нижняя челюсть , остальная часть головы остается неподвижной

В) Рот должен открываться только тогда , когда кукла говорит

• Не забывайте закрывать рот

• Вовремя начинайте говорить куклой , особенно на первые слоги

• Кукла говорит также , как и человек .

Г) Золотое правило разговора куклы :

Рот куклы надо открывать КАЖДЫЙ РАЗ НА КАЖДЫЙ СЛОГ

Общая ошибка : рот куклы остается открытым , или полуоткрытым , когда кукла не говорит ( она тогда выглядит удивленной )

Совет : При использовании записанного сценария на кассете начинайте открывать рот до начала 1 слова ,потому , что существует пауза в 1-3 секунды между мыслительным сигналом и ответной реакцией .

2. Движения кукол

Правильный вход и выход .

• Кукла должна входить и выходить по «ступенькам» постепенно паралельно или перпендикулярно ширме или издалека .

• «Соскальзывание» куклы как на «лифте» при уходе называют падением в яму, является недопустимой ошибкой .

• Двигаться по сцене кукла должна слегка подпрыгивая , чтобы имитировать шаги .

Ошибки : Делать много хаотических движений . Кукла должна ходить прямо . Иногда из-за усталости руки кукла начинает периодически как - бы наклоняться или падать . Для избежания этого нежелательного эффекта необходимо тренировать руки . Это также может происходить , когда кукловод читает с бумажки и не следит за куклой .

Правильное расположение кукол на сцене

• Кукла должна быть видна только по талию

• У каждой куклы есть свой «Мертвый квадрат» , который двигается вместе с куклой и сторона которого примерно соответствует половину видимого над ширмой размера самой куклы ( это область куда не заходит другая кукла)

• При переходе куклы на задний план сцены необходимо соблюдать закон перспективы . Для этого чем дальше кукла двигается или стоит от края ширмы , тем выше должна подниматься рука с куклой .Иначе , кукла будет проваливаться .

• Разминаются куклы только сзади

• Недействующие куклы не должны стоять без дела . Пребывание каждой куклы на сцене должно быть оправданным .

3.Зрительный контакт

• Если сцена находится над детьми , то наклоните вниз кисть руки с куклой

• Когда куклы разговаривают между собой , то они должны смотреть друг на друга ( исключение возможно , если это требует сценарий )

• Периодически смотрите на детей , чтобы они чувствовали себя участниками сцены .

Каждой кукле необходимы какие-то личные качества для этого :

1. Надо дать каждой кукле свое имя , которое подходит внешности и характеру куклы

2. Стремиться к постоянству образа ( злой , добрый , жадный ,мудрый…)

3. Голос :

   • Должен всегда оставаться постоянным

   • Должен указывать на характер

   • Меняйте свой голос , чтобы дети вас не узнали

   • Практикуйте и запоминайте различные типы голосов .

   • Старайтесь , чтобы у кукол были «мультяшные голоса»

Основные голоса

1. Ленивый – низкий , вялый

2. Носовой – говорить в нос

3. Шепот – шепотом с придыханием

4. Злой – грубый , сиплый

5. Авторитетный – говорить гордо , медленно , низким голосом

Стиль разговора , язык , скорость и.т.д должны соответствовать образованности и социальному статусу героя .

Совет учителю :Помни , что ты – это тот , кто оживляет куклу и наделяет ее качествами .

Четыре принципа сохранения правдоподобности кукол

1. Дети должны видеть куклу только живой

2. Никогда не представляйте кукловодов вместе с куклами

3. Хорошо , чтобы дети не видели как кукловод идет за ширму

4. Дети не должны играть теми куклами , которые используются для спектаклей .

Признаки удачной постановки

1. Неожиданность – аудитория постоянно думает : «ЧТО БУДЕТ ДАЛЬШЕ ???»

2. Проблема , которая решается

3. Все герои реальные

Куклы в служении

• Встречать детей , которые приходят на служение

• Встречать всю группу

• Встречать гостей

• Помогать отмечать присутствующих

• Поздравлять с Днем Рождения

• Помогать собирать добровольные пожертвования

• Делать объявления

• Давать указания . или объяснять правила

• Учить с детьми Золотые стихи и повторять с ними

• Объяснять значение слов или идеи

• Спеть или сыграть песню

• Научить детей новой песне

• Представить тему нового урока

• Преподать предметный урок

• Рассказать или инсценировать историю

• Провести викторину

• Провести игру

• Рассмешить детей

• Нарисовать картину

• Прочитать книгу

• Провести интервью

Кукла никогда не делает этого :

• Насмехается над духовными дарами и не изображает их

• Демонстрирует плохое поведение без последующего исправления

• Проявляет жестокость

• Выражается некультурно

• Говорит плохие слова

• Унижает честь другого

• Демонстрирует непристойное поведение

Таблица эмоций

Таблица голосов персонажей

Особенности сценария кукольного спектакля

Вариантов сценариев кукольных спектаклей есть очень много , но в каждом из них есть общие ,обязательные части . В любом сценарии есть ВВЕДЕНИЕ , ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ и РАЗВЯЗКА .Что это такое?

1.)Введение ( по порядку раскрытия )

1. Представляют героев ,

2. Информируют об их отношениях ,

3. Дается намек на то , что будет вскоре ,

4. Представляется жанр ( можно через разговор двух героев )

2.)Основная часть ( по порядку раскрытия ) состоит из:

1. Развитие конфликта

2. Изменение героев

3. Момент неожиданности и озарения

4. Кульминация ( максимальное напряжение ). Здесь звучат основные мысли .

3.)Развязка – то , чем все закончилось .

Совет : Необходимо сохранять баланс между размером всех частей (все части должны быть примерно одинаковы по времени) . Между частями не должно быть пауз . Желательно чтобы все части спектакля шли с одинаковой скоростью .

Развязку лучше сделать красивой .

Пусть Господь благословит Вас новыми идеями и талантами .

Дополнительные материалы

12 Аспектов в молитве , выделенные в Писании

1. Хвала– превознесение Бога ( Пс. 62)

Хвала – это провозглашение сущности Бога . Размышление , каким является Бог . Провозглашение результатов размышлений .

2. Ожидание– это тихое подчинение души ( Пс. 45:11 )

Мы выражаем Ему свою любовь в молитве , остаемся с Ним наедине чтобы рассказать Ему как мы сильно Его любим .Это сосредоточение На Боге в тишине и спокойствии

3. Исповедание – признание вины (Пс. 138:23)

Это «соглашение с Богом» , когда ДС изобличил наш грех . Предоставление Богу возможности очистить наш храм от греха .

4. Молитва по Писанию – это провозглашение и востребование обетований Писания в молитве ( Иер. 23:29)

При это мы берем какой-то отрывок из священного Писания и начинаем использовать его

в молитве

5. Бодрствование – это развитие святой бдительности в молитве (Кол. 4:2)

Бодрствовать- это стоять на страже . Мы просто уделяем несколько минут размышлению о нуждах , которые ДС возлагает на наше сердце .

6. Ходатайство – это молитва за других людей (1Тим. 2:1-2)

Мы вспоминаем нужды других людей в молитве ,и при этом вступаем в духовную битву за них , вознося их нужды к Богу , или выступая против сатаны .

7. Прошение – молитва за собственные нужды (Мф. 7:7)

Мы выражаем в молитв личные нужды .

8. Благодарение – один из видов исповедания (1Фес.5:18)

Благодарение – этот выражение благодарности Богу в молитве . Благодарение отличается от хвалы тем , что это выражение благодарности Богу за то , что Он сделал для нас .

9. Пение – Это исполнение мелодии в молитве ( Еф.5:18-19 )

Посредством пения мы добавляем мелодию к любому аспекту молитвы

( Хвале , Благодарению ,Писанию …И.Т.Д.)

10. Размышление – Одна из разновидностей тихой молитвы ( И. Нав. 1:8 )

Размышление – это обдумывание духовных вопросов в молитве . Мы размышляем о Боге Его путях , словах .

11. Слушание – Мы должны слушать и слышать голос Бога (Еф. 1:16-17)

Слушание – это слышание голоса Божьего в молитве , что скажет Он нам обо всем , что нам необходимо знать на сегодняшний день .

12. Прославление ( хвала) - это шумное ликование в молитве ( Пс. 70:14)

Мы начинаем молитву с превознесения Бога , и заканчиваем ее ликованием в Господе и Его верности , ибо Он отвечает на молитвы святых !

Примечание : Никакая молитва не должна становится пустым ритуалом .

Если уделить каждому из этих аспектов хотя- 5 минут в день , то это даст нам целый ЧАС времени наедине с Богом .

Пусть Бог благословит Вас

Пример игры на знакомство

Найди такого , как я !

1. Тот , чей день рождения в том же месяце , что и у меня

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Тот , кто имеет столько братьев и сестер , как я

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тот , кто имеет размер обуви , как и у меня

______________________________________________________________________________

4. Тот , кто любит есть тоже , что и я

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Тот , ком столько лет , как мне

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Тот , кого глаза такого цвета , как у меня

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

………………………………………………………………………………………………………

Как провести чаепитие для воскресной школы, если на это нет средств Как торжественно поздравить победителя без особой подготовки Как организовать и провести творческий вечер Несколько идей, как можно поздравить именинника "Ломка льда" в домашней группе. Что это такое? Некоторые идеи по поводу встречи Нового года Кого нужно поздравлять с Рождеством? Вручение медалей Плакатная евангелизация

КАК ПРОВЕСТИ ЧАЕПИТИЕ ДЛЯ ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЫ, ЕСЛИ НА ЭТО НЕТ СРЕДСТВ

Наверняка у вас возникали подобные проблемы. К примеру, приближается праздник Рождества, на который все дети обязательно ждут подарки. Вы хотите устроить для них чаепитие с тортами и пирогами, но на это у вас просто нет денег. Не всякий раз церковь может позволить себе подобное мероприятие, особенно, если детей много.

Но если в вашей церкви насчитывается более 20-ти человек, наверняка в ней найдутся сестры-домохозяйки, которые сидят дома с маленькими детьми. У них может быть нет возможности нести какое-то служение в церкви, но они хотят хоть как-то кому-то послужить.

Попробуйте попросить их приготовить вам кушанья для чаепития. Об этом можно объявить в церкви на собрании, предварительно обговорив вопрос с пасторами. Но самое главное, не забудьте помолиться, чтобы Бог расположил сердца.

Да благословит вас Господь!

Как торжественно поздравить победителя без особой подготовки

Все помнят, как звучит туш при вручении наград победителям? Извините, что не могу напеть. Не имея под рукой музыкальных инструментов, вы можете торжественно поздравить победителя от лица коллектива, спев ему эту песенку под вышеупомянутый мотив:

В Африке слоники живут, Они до неба достают И поднимают хвостики.

Конечно, это несерьезное поздравление можно использовать только в некоторых случаях, например:

• при вручении грамот на творческом вечере

• при вручении самодельных свидетельств наставникам, прошедших школу подготовки к летнему лагерю

• и на прочих подобных мероприятиях

Поздравление не требует особой подготовки.

Как организовать и провести творческий вечер

что такое творческий вечер Творческий вечер - мероприятие для молодежи, в котором принимает участие большинство собравшихся. Он проводится в форме концерта, на котором показываются христианские сценки, исполняются авторские (необязательно авторские) песни и стихи. Можно также провести какую-нибудь командную игру, в которой были бы задействованы все или большинство присутствующих.

цель творческого вечера Цели такого мероприятия могут быть следующие:

• раскрыть способности молодых людей (номера готовят как можно большее количество молодежи, ранее не принимавших участие в таком мероприятии)

• показать, что служить Богу можно и таким методом (христианские сценки)

• евангелизация (можно пригласить неверующих друзей)

• объединение молодежи в процессе подготовки и проведения вечера (можно собрать несколько церквей)

• наконец, просто само общение

организация

Я хочу рассказать о конкретном творческом вечере, который проводился в г. Новороссийске в 1998 году. В нем принимали участие две церкви нашего города, а также гости из Анапского лагеря, в котором в тот момент находились на конференции молодые братья и сестры из разных уголков страны. Прежде, чем устраивать вечер мы хорошо подумали, чего мы вообще хотим, и каковы наши цели. Это очень важно, так как в процессе подготовки нужно постоянно проверять себя, достигаем ли мы поставленной цели. К тому же сразу видны конкретные нужды, о которых нужно молиться.

Основной костяк программы - это театральные сценки. Мы выбрали разные сценки. В их число вошли пантомимы, сценки с текстом в стихотворной форме, т. е. самые разные стили. Лучше всего, конечно, показывать что-то новое, что еще никто не видел. Вы можете, конечно, и сами придумать какую-нибудь драмку, но на это уйдет время, подумайте, есть ли оно у вас.

Всех участвующих в творческом вечере разбили на группы. Каждая группа что-то готовила и репетировала сама, независимо от других. Один человек, координатор вечера, должен следить, как готовятся группы, какие у них возникают проблемы, покажут ли они свои номера или неожиданно сорвут программу. За несколько дней до вечера проводится генеральная репетиция, на которой собираются все участвующие.

Еще один важный момент. О предстоящем творческом вечере должна знать вся молодежь. Нужно обсуждать подготовку к нему на молодежных общениях, домашних группах и т.д., то есть каким-то образом рекламировать его, если хотите. Тогда каждый будет чувствовать себя причастным к этому мероприятию, а это очень важно. У многих может появиться желание участвовать в вечере, а также привести своих друзей. Кроме координатора программы советую выбрать еще несколько людей, отвечающих за те или иные вопросы:

• ответственный за призы (их нужно еще купить)

• ответственный за музыку и пение

• ответственный за аппаратуру

• регистратор (выдает номерки всем пришедшим на вечер)

• шеф-повар (мы устраивали еще и чаепитие после выступлений) с командой официантов (каждая официантка обслуживала определенные столики, чтобы не было неразберихи)

• счетная комиссия (для подсчета голосов, читай ниже)

• почтальон (собирает и разносит записки)

• ответственный за печатный материал

проведение вечера

Итак, все готово. У вас по минутам расписана программа. Вечер начинается. В зал понемногу водят люди. Регистратор стоит в дверях и выполняет свою работу. Конечно, он может просто раздать листочки с циферками. Но мы сделали по-другому. Мы взяли христианский календарь (отрывной, на каждый день) и каждый вошедший получал листочек. Он прикалывался на грудь простой булавкой (булавку тоже выдавал регистратор). Эти листочки служили чем-то вроде ИНН (идентификационный номер налогоплательщика). Можно было писать записки (почту), а также еще и голосовать в конкурсах. Конкурсы состояли в лучшем исполнении того или иного номера. После всех выступлений все присутствующие голосовали за:

• лучшую женскую роль в сценках

• лучшую мужскую роль в сценках

• лучший актер в пантомиме

• лучшее стихотворение

• лучшая авторская песня

Для голосования человек, ответственный за печатные материалы, приготовил небольшие листочки-опросники по числу всех присутствующих. Всем давалось время для их заполнения, потом листки сдавались, и счетная комиссия подсчитывала голоса. В этих опросниках писали не имя, а ИНН, например, лучшая женская роль - 17 марта и т.д.

В конце вечера происходило награждение. Награждались не только по вышеупомянутым пунктам, но мы решили отметить еще и других людей, а именно: шеф-повара, лучшей официантки (грамота "Мисс официанточка" тоже путем голосования). Т.е. постараетесь отметить как можно больше людей, принимавших участие. Кроме исполнения самих номеров можно, конечно, вместе спеть какой-нибудь псалом или провести игру для всех участников. Вся молодежь осталась довольна. Мы еще долго вспоминали этот вечер.

печатные материалы

Эти шесть победителей выбираются путем голосования. Остальные грамоты готовятся заранее или в ходе вечера (лидеры сами решают, кому их лучше вручить)

• Почетная грамота шеф-повару

• Диплом дебютанту творческого вечера (для тех, кто впервые играл в сценках)

• Самый почетный гость (мы вручили это девушке из Грозного)

• Самый активный зритель (кто лучше "болел")

• Листок-опросник для голосования

Да благословит вас Господь провести такой вечер для Его славы!

НЕСКОЛЬКО ИДЕЙ, КАК МОЖНО  ПОЗДРАВИТЬ ИМЕНИННИКА

спеть песню

Все знают "Happy birthday to you?" Кому-то, может быть, эта песенка уже надоела. Но попробуйте спеть ее для именинника в разных вариантах. Для начала выберите дирижера, который заправлял бы всем этим делом. Итак, пускай именинника зовут Вася.

• Мы  собираемся к Васе на день рождения и в спешке поем ОЧЕНЬ БЫСТРО.

• Вот мы уже в пути и поем мы, ПРИТОПЫВАЯ  НОГАМИ (мы ведь идем).

• Наконец, мы у Васи. Так споем же для именинника ОЧЕНЬ ГРОМКО!

• Но знаете, что случилось? Соседский ребенок проснулся. Давайте же теперь споем ОЧЕНЬ ТИХО. Т-с-с...

• Вася угостил нас вкусной кашей. Споем же С КАШЕЙ ВО РТУ!

• Мы устали, мы много пели. Так вот, споем напоследок БЕЗ НОТ!  КТО КАК МОЖЕТ! 

Поверьте моему опыту, доволен останется не только именинник, но и все, кто пел.

"запустить ракету" Спросите у именинника, какой у него любимый цвет. Например, красный. Тогда запустите для него красную ракету. Для этого надо, чтобы поздравляющих друзей было как можно больше (но не менее 5-ти). Итак, ракета запускается так:

• все одновременно начинают хлопать подушечками пальцев

• затем фалангами пальцев

• затем всей ладонью, постепенно увеличивая площадь соприкосновения

• теперь добавляется топанье ног

• когда шум достиг максимальной величины, по команде ведущего все громко кричат: "Красная ракета!!!"

Вот и все.

«ЛОМКА ЛЬДА» В ДОМАШНЕЙ ГРУППЕ. ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

Представляете ситуацию: приходят все на собрание домашней группы, (церкви, ячейки - везде по-разному называется) загруженные такие, кто после работы, кто со своими проблемами и т.п., ну, в общем, настроение и мысли у всех не о том, о чём нужно. Прославлять Бога в такой атмосфере или изучать Библию довольно сложно. И вот в этом случае и делается "ломка льда" т.е. лидер домашней группы заводит разговор о чём-нибудь. Не важно о чём, необязательно даже на духовную тему. С целью, чтобы все встряхнулись.

Например, мы бывало, обсуждали наши любимые блюда и как они готовятся (я, кстати, однажды почерпнул из этого один очень простой и вкусный рецепт), или какие-то запоминающиеся моменты из прошлого и т.п. Это кстати позволяет нам лучше узнать друг друга. Или делают какой-нибудь сюрприз или розыгрыш (например,  недавно мы показывали друг другу известные нам фокусы - было очень весело). В общем, примерно так это проходит. Неважно, что приготовлено на "ломку льда" (викторина, конкурс, розыгрыш), главное, чтобы цель была достигнута. А потом уже мы молимся. прославляем Господа, общаемся и изучаем Библию.

НЕКОТОРЫЕ ИДЕИ ПО ПОВОДУ ВСТРЕЧИ НОВОГО ГОДА

напишите послание в будущее

Сделайте небольшие анкетки для всех участников новогоднего вечера. Раздайте всем, пусть каждый заполнит. На это надо выделить время, пускай люди неторопливо подумают, подведут своеобразный итог минувшего года. Потом запечатайте анкеты в отдельные конверты и подпишите их. Например: "Послание Иванову Олегу в 2002-й Новый год". Т.е. каждый сам себе пишет это послание. Выберите ответственного человека, который сохранит эти послания, а на следующий Новый год раздаст хозяевам. Если получится, что люди собрались из разных мест, и вряд ли следующий Новый год будут справлять вместе, тогда можно сразу адрес на конверте написать, а потом через год отправить письма по почте. Предлагаю примерные вопросы для "послания в будущее":

• Самое счастливое время в этом году

• Самые неприятные воспоминания (беды, ошибки)

• С какими интересными людьми я имел(а) встречи в этом году.

• О чем я больше всего молился (лась) в этом году

• Самое неожиданное, это -

• Каких результатов я добился (лась)

• Моя мечта на этот будущий год -

• Новые друзья, которых Бог подарил мне  в этом году -

• Самый большой недостаток (грех), от которого я хочу сейчас избавиться, это -

Поверьте мне, очень интересно потом читать подобные послания самому себе. 

поиграем в почту? 

Все наверняка знают, как это делается. На всякий случай расскажу. Всем участникам Новогодней встречи прикрепляют номерок на грудь, ставят специальный ящичек, все пишут друг другу письма, открытки и т.д. и бросают в этот ящик, указывая не имена получателей, а их номера. В определенное время ящик открывают и раздают письма получателем. Можно это сделать и несколько раз за вечер.

Предлагаю немного обновить игру. Вместо номерков пусть каждый придумает себе какое-нибудь имя (имя Библейского героя или эстрадной звезды, или политика, все, что хотите). Можно и костюмы соответствующие одеть, и весь вечер звать друг друга только по этому придуманному имени.

как дарить подарки 

Есть один традиционный способ среди христиан. За несколько дней до встречи Нового года имена всех участников пишутся на отдельные листочки. Их кладут в мохнатую шапку, каждый тянет одну бумажку, на которой и написано, кому он должен подарить подарок. Также эти несколько дней все молятся за того, кому дарят подарки. В определенный момент за Новогодним столом кто-то один встает, произносит торжественную речь и дарит свой подарок. Тот, кто получил подарок в свою очередь дарит следующему и т.д., пока все не будут "оподаркованы". Здесь есть условие: никто не должен заранее знать, кто кому дарит.

устройте вечер воспоминаний

        Необходимо соблюдение двух условий: небольшая компания (3-8 человек) знакомых другу другу людей и предварительная подготовка. Подготовка состоит в следующем. Пускай каждый принесет фотографии (свои и общие), старые открытки, полученные от кого-либо из участников вечера, письма или какие-нибудь анкеты, в общем предметы, про которые он сам уже может быть забыл, но которые вызовут интерес у других.          Такой вечер воспоминаний проводится в форме дружеской беседы. Например, интересно вспомнить, как кто-то первый раз пришел в церковь, или когда он впервые произнес молитву вслух, вспомнить совместный поход, вспомнить старые времена, и чем тогда жили. Еще интересно рассказать, кто как впервые познакомился друг с другом и т.д. Еще можно спеть старую песню, о которой уже все забыли. В общем, просто не спеша поговорите друг с другом, вспомните хорошее и плохое, вспомните, что Бог сделал в вашей жизни, помолитесь вместе. Такие воспоминания сблизят старых друзей. И вряд ли вы сможете когда-нибудь устроить такой вечер воспоминаний, если не на Новый год, когда много времени, и никто никуда не спешит.

Наказание для провинившихся

  Так случается, что кто-то  в новогоднюю ночь рано начинает клониться ко сну или же наоборот ведет себя очень активно и мешает окружающим. Можно устроить небольшое наказание для таких провинившихся. В самом начале вечера, объявите всем, что жюри (или кто-то из участников вечера) будет наблюдать за всеми, чтобы потом выбрать подходящие кандидатуры.  И пусть так и будет. Предлагаю следующих провинившихся и примерные наказания для них:

• самому сонному - нарисовать синяк под глазом

• самому мешающему - одеть на себя три пальто и три шапки

• самому обжоре - повесить табличку со  словами: "Я СЪЕЛ БОЛЬШЕ ВСЕХ"

Потом обязательно сделайте общую фотографию на память.

Кого нужно поздравлять с рождеством?

Рождество - прекрасное время года! Мы чаще улыбаемся, чаще желаем добра, чаще получаем подарки, да и к тому же это выходной! Жаль только, за всеми этими прелестями забывается Именинник! Согласно недавнему опросу 70 процентов юных англичан британскими социологами, только 8 процентов английских детей связывают рождественские праздники с рождением Иисуса Христа. (21 декабря 2000, НТВ.ru).

 В эти дни люди поздравляют друг друга с Рождеством, забывая упоминать имя родившегося. Мы желаем друг другу всего самого хорошего, нам пишут, что о нас помнят, НО ПРИ ЧЁМ ЗДЕСЬ МЫ??? Причём здесь мы, если именинник - Иисус? Церковь - свет миру, если ни она, то никто не напомнит этому "доброму", рождественскому миру о Том, Кто достоин славы в этот день! Как это сделать? Очень просто! 

В следующий раз, когда вас кто-то поздравит, сказав: "С Рождеством!", задайте ему вопрос: "Каким?". Озадачьте человека! Заставьте его задуматься! Расскажите ему, что с Днём Рождения стоит поздравлять Иисуса. И пригласите в церковь! 

Мало того, мы предлагаем вам участвовать в международной акции "Поздравь Иисуса" Уже сейчас на остановках и досках объявления вашего города могут появиться небольшие объявления гласящие: "А ты уже поздравил Иисуса с Его Днём Рождения?" Внизу объявлений может быть помещён адрес церкви с информацией о времени проведения богослужений! Присоединяйтесь! 

Вручение медалей

Сделайте  медальки на шнурке (или ордена на грудь). На каждой из них напишите с одной стороны - "САМЫЙ . ... (ДОВОЛЬНЫЙ и т.д.) или САМАЯ ДОВОЛЬНАЯ с другой стороны - место из Священного Писания К примеру:

Выберите, кто из вас самый ... и вручите медали. Можно проголосовать (на листочках). Эту идею хорошо реализовать на праздники 23 февраля или 8 марта.

Плакатная евангелизация

   Мы пробовали применять этот метод в середине января 2001 года на центральной площади города Киева. Этот метод лучше всего работает на местах скопления отдыхающего народа.   Метод заключается в том, что вы просто стоите на одном месте! Здорово звучит, да? Не надо ни петь, ни кричать, только стоять на одном месте и периодически менять таблички с фразами.

Вы сами увидите, как люди аккуратно будут посматривать на новые фразы. Предполагается, что среди толпы будут те, кто заинтересуется и подойдёт к вам, чтобы поговорить с вами о волнующей его теме. Ваша задача - коротко ответить на вопросы и перевести тему на Евангелие!

Не забывайте, что ваша цель рассказать человеку о том, что: 

• он - большой грешник, находящийся в безнадёжном положении! 

• он не сможет спастись своими усилиями и добрыми делами. 

• Иисус сделал всё необходимое для спасения ещё 2000 лет назад.

Осторожно: дебаты!    Будьте осторожны, чтобы ваша евангелизация не перешла в простые дебаты о Библейских доктринах. Отказывайте спорить и говорить с людьми, которые не хотят слушать еванглие, такие люди, в своём большинстве, просто желают поспорить!

  Размеры табличек   Чем больше размер табличек, тем лучше! Только не переусердствуйте!

Используемая литература

1. «Посібник для підготовки вчителів Недільної школи» :- Київ 2004 р.

2. Интернет издания .

30