Депривация

Мало кто слышал термин «депривация» в обычной повседневной жизни. Депривация (от позднелатинского deprivatio - лишение) – это психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека в удовлетворении в достаточной мере его основных психических потребностей. Выделяются следующие условия, которые мы разделили по группам, необходимые для нормального развития ребёнка, и соответственно виды депривации, возникающие при их отсутствии:

• Полнота информации об окружающем мире, получаемая по разным каналам: зрение, слух, осязание (прикосновения), обоняние - её недостаток вызывает сенсорную (чувственную) депривацию. Этот вид депривации свойственен детям, которые с самого рождения попадают в детские учреждения, где они фактически лишены необходимых для развития стимулов – звуков, ощущений.

• Отсутствие удовлетворительных условий для обучения и приобретения различных навыков - ситуация, которая не позволяет понимать, предвосхищать и регулировать происходящее вокруг, вызывает когнитивную (познавательную) депривацию.

• Эмоциональные контакты со взрослыми, и прежде всего матерью, обеспечивающие формирование личности - их недостаточность ведет к эмоциональной депривации.

• Ограничение возможности усвоения социальных ролей, знакомства с нормами и правилами общества вызывает социальную депривацию.

Следствием депривации почти всегда является более или менее выраженная задержка в развитии речи, освоении социальных и гигиенических навыков, развитии мелкой моторики. Дети, живущие в детских учреждениях, особенно те, кто с самого раннего возраста попадают в дом ребенка, сталкиваются со всеми типами описанных деприваций.

Для устранения последствий депривации необходимо не только устранение самой ситуации депривации, но специальная работа по коррекции уже возникших из-за неё проблем.

Ребёнок, помещенный с рождения в учреждения закрытого типа, страдает физически так же, как и от любой другой болезни, его состояние — это медицинский диагноз. При этом лекарства, кроме перевода в семейную форму жизнеустройства, нет.

И есть критический возраст, после которого изменения к лучшему не то чтобы невозможны, но требуют очень много времени, денег и усилий. Короче говоря, если в первые два - три года жизни ребёнок из дома ребёнка не попадет в семью, то его реабилитация будет более сложной.

В завершении хочется отметить, что большинство проблем, связанных с формированием привязанности у ребёнка, взятого в семью – преодолимы, и преодоление их зависит в первую очередь от родителей.

Адаптация ребёнка в новой семье

Детям, живущим в детском учреждении, приходится из условий, к которым они привыкли, переезжать в другие, в частности в новую семью.

Для того чтобы понять процесс адаптации, нужно представить, что вас внезапно переместили в новое, совершенно незнакомое место, причем, это произошло помимо вашего желания и без предварительной подготовки. Варианты поведения в этот момент могут быть разные: от стремления убежать и вернуться на прежнее место до остолбенения. Дальнейшее приспособление к жизни в новом месте будет зависеть от предыдущего опыта, умений, знаний, желания жить в этом месте, от того, как будут удовлетворяться потребности. На процесс привыкания к изменившимся условиям будут влиять люди, которые окажутся рядом, их поддержка и помощь, их радушие или враждебность.

Попадая в новые условия, усыновлённый (приёмный) ребёнок и его новые родители будут испытывать примерно такие же состояния, которые называются адаптацией - процессом привыкания, притирания людей друг к другу, к изменившимся условиям, обстоятельствам.

Адаптация в новой семье процесс двусторонний, т.к. привыкать друг к другу приходится и ребёнку, оказавшемуся в новой обстановке, и взрослым - к изменившимся условиям.

Подумайте, кому легче адаптироваться: тому, кто остался в привычной обстановке или тому, кто попал в новые условия?

Прежде всего, нужно сделать так, чтобы ребёнка ничего не испугало, не вызвало отрицательных эмоций или не насторожило. Это может быть и непривычный запах в квартире, и домашнее животное, ребёнок может испугаться лифта и отказаться подняться на нем и т.п.

Вероятнее всего и реакция на членов семьи у ребёнка будет разная. Чаще всего ребёнок сначала отдаёт предпочтение кому-то одному. Почему это происходит, взрослому бывает трудно понять, а дети не могут объяснить свои чувства. Но, несмотря на эти различия, в поведении детей можно отметить некоторые общие закономерности.

Первую стадию можно охарактеризовать как «Знакомство», или «Медовый месяц». 

На данном этапе всё обычно идет просто замечательно: родители стараются, чтобы ребёнку было хорошо, подбадривают его, дарят подарки, а ребёнок, в свою очередь, изо всех сил пытается понравиться.

Во время «медового месяца» приёмные родители должны относиться бережно к чувствам ребёнка: не стоит называть его сыном или дочерью, претендовать на родительство, стараться побыстрее сблизиться. Также не надо загружать ребёнка новыми впечатлениями – его психика может не справиться с большим объёмом свежей информации.

Бывает, что новые переживания негативно отражаются на ребёнке. В результате он начинает испытывать тревогу, плохо спать, подвергаться перепадам настроения. В такой ситуации надо быть максимально внимательным к малышу.

Ещё один важный момент, который необходимо учитывать: ребёнок теряет свою кровную семью не в тот момент, когда попадает на «нейтральную территорию» - в детское учреждение, а когда приходит в приёмную семью. Часто ребёнок испытывает вину, чувствует себя предателем. В любом случае ему необходима поддержка его новых родителей.

Вторую стадию можно определить как «Уже не гость». 

Для этого этапа адаптации характерен кризис взаимоотношений. Приёмным родителям может показаться, что хорошего и милого ребёнка вдруг подменили. Он перестаёт слушаться, ведет себя не так, как хочется взрослым. В такой момент приёмные родители могут испугаться, не совершили ли они ошибку? Правильно ли сделали, что взяли этого ребёнка в семью?

Здесь нужно отметить, что подобные ситуации – закономерный процесс. Причём в большинстве случаев он свидетельствует о том, что отношения в семье развиваются правильно.

У детей, воспитывавшихся в детских домах, за время пребывания в них формируется свой идеал семьи, в каждом живёт ожидание папы с мамой. С этим идеалом связывается ощущение праздника, прогулок, игр. Взрослые же, занятые житейскими проблемами, не находят для ребенка времени, оставляют наедине с самим собой, считая его большим. Либо чрезмерно опекают ребенка, контролируя каждый его шаг. У многих взрослых, столкнувшихся с этими проблемами, не хватает сил, а главное – терпения дождаться, пока ребёнок сделает то, что им нужно. Вместо чуткого реагирования на малейшие достижения ребёнка, начинается его сравнение со сверстниками, которое, зачастую, не в пользу приёмного ребёнка.