Список использованных источников

1. Бурятия: концептуальные основы устойчивого развития / Под ред. Л.В. Потапова, К.Ш. Шагжиева, А.А. Варламова. – М., 1999. – с. 452.

2. Кэлликот Б. Природоохранные ценности и этика // Гуманитарный экологический журнал. – 2000. – т. 1. – № 2. – с. 41

3. М’Боу. У истоков будущего // Курьер ЮНЕСКО. – 1983. – № 2. – с. 8.

4. Миненко Н.А. Экологические знания и опыт природопользования русских крестьян Сибири в XVIII – первой половине XIX в. – Новосибирск, 1991. – с. 32.

5. Райгородецкий Г. Традиционное экологическое знание и «западная» наука: интегративный подход для решения проблемы глобального кризиса окружающей среды // Живая Арктика: тематич. сб-к. – М.: Изд-во Центра дикой природы, 2000. – № 1(13). – с. 24-29.

6. Терешина М.В. Экологическое образование как фактор обеспечения устойчивого развития региона // Экономика природопользования. – 2005. – № 1. – с. 15-16

7. Экологические корни культуры. Культуры. Народы. Будущее / Под общ. ред. В.В. Бугровского. – М., 2001. – с. 146-147.

Программа «Экологическое краеведение» как путь формирования экологического мировоззрения

К.В. Широкова¹, В.А. Теплоухов², А.В. Шестаков

О.С. Козловцева, к.б.н., доцент

ФГБОУ ВПО «Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова», ¹k.shir@list.ru, ²warm93@mail.ru,

г. Ишим

Аннотация

Рассмотрена реализация программы «Экологическое краеведение» в рамках работы со школьниками. Основная задача программы – формирование экологического мировоззрения, в процессе изучения природных объектов родного края.

2013 год объявлен в России Годом охраны окружающей среды. Окружающая среда под действием деятельности человека претерпевает необратимые изменения, что ставит под угрозу существование живых организмов, в том числе и самого человека. Решение проблем взаимоотношения человека и природы лежит в его мировоззрении. Обычно выделяют три типа мировоззрения: житейское (обыденное), религиозное и философское мировоззрение. В последнее время все чаще говорят об экологическом мировоззрении как о пути выхода из сложившегося экологического кризиса.

Экологическое мировоззрение – это продукт образования; его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения человека [1]. Среди школьных предметов ведущую роль в формировании экологического мировоззрения школьника средних и старших классов играют, конечно же, биология и география, однако в рамках школьного урока очень сложно реализовать эмоциональную и практическую составляющую мировоззрения. Эти компоненты легко реализовать в рамках внеклассной работы, причем решение этой задачи может взять на себя не только учитель биологии или географии, но и любой предметник.

Относительно недавно возникло новое направление в краеведении – экологическое краеведение. Экологическое краеведение – объединяет экологию и охрану природы с традиционным краеведением. Учитель может предложить детям организовать поход различной степени сложности, в котором они будут не только путешествовать по интересным местам, но и участвовать в природоохранной работе. Организация одно-двух дневного похода позволит школьникам научиться «жить на природе», взаимодействовать с ней с пользой для себя и окружающего мира. В школьные годы, важно пробудить через романтику походов любовь и интерес к родному краю, сформировать осознание необходимости заботы о ближайшем природном окружении. Зачастую у учителя нет возможности и времени плодотворно заниматься внеурочной деятельностью, в частности, проводить для учащихся занятия вне школы, в результате чего процесс формирования мировоззренческих позиций учащихся не имеет должного развития [2]. Необходим банк маршрутов и материалов к проведению экскурсий и тематических походов для школьников, что определяет актуальность нашей работы.

Нами была разработана программа «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ», ее реализация начата в мае 2013 года при поддержке гранта ректора ИГПИ им. П.П. Ершова.

Цель программы - формирование экологического мировоззрения на основе повышения качества знаний школьников о природе родного края и формирование познавательного интереса и любви к родному краю.

Задачи программы:

• Популяризация эколого-краеведческого образования среди обучающихся;

• Методическая разработка эколого-краеведческих экскурсий;

• Проведение обучающих семинаров для педагогов и школьников.

Программа подразумевает проведение ряда мероприятий эколого-краеведческой направленности в течение учебного года для школьников и студентов юга Тюменской области.

Среди них: конкурс «Эко-турист», где участники представляют отчёт о туристических походах; конкурс фотографий «Времена года»; слет - конкурс юных туристов, включающий командные соревнования, эстафеты, спортивные игры на природе, пропагандирующие туризм и здоровый образ жизни. Для привлечения внимания к природным объектам родного края проводится конкурс «Точка на карте», в котором участники описывают любой объект, который, по их мнению, достоин стать одним из пунктов туристского маршрута. Приобретенные в процессе участия в проекте знания мы предлагаем проверить на олимпиаде «Экологическое краеведение», включающей вопросы, разработанные специалистами в области ландшафтоведения, ботаники, зоологии, а также вопросы, предложенные самими участниками олимпиады.

Завершающим этапом программы является региональная конференция «Экологическое краеведение» для школьников и студентов», на которой планируется обмен опытом заинтересованных лиц.

Каждое мероприятие подробно освещается на эколого-образовательном сайте «Ishim-eko», созданном студентами ИГПИ совместно со школьниками МАОУ СОШ №5 г. Ишима [3].

Таким образом, к концу текущего учебного года мы будем иметь:

• Банк туристских маршрутов по югу Тюменской области;

• Банк фотографий природных объектов нашего региона;

• Сборник статей с практическими рекомендациями по организации походов и экскурсий для школьников «Экологическое краеведение».

Но все же, основным результатом реализации программы мы ожидаем формирование устойчивой группы заинтересованных в изучение родного края людей, готовых сохранять и приумножать природные богатства Приишимья.