Средний уровень

Ребенок использует в речи как простые, так и сложные предло­жения, при употреблении сложных иногда допускает ошибки, ко­торые может самостоятельно исправить, если взрослый указывает на них; образные средства языка употребляет редко, в основном, в ситуациях учебной деятельности по просьбе взрослого.

Низкий уровень

Ребенок использует в речи как простые, так и сложные предло­жения, при употреблении сложных допускает ошибки, которые ис­правляет при помощи взрослого; образные средства языка не упот­ребляет.

Задание 8 Выявление умений выражать одну и ту же мысль разными предложениями

Воспитатель: Как можно сказать по-другому? Например: «Мы не пошли на прогулку из-за дождя (Мы не пошли на прогулку, потому что шел дождь)».

• В лесу мы увидели расцветшую черемуху.

• На светофоре загорелся красный свет, и машины остановились.

• Грачи прилетели, потому что пришла весна.

• Соловей, сидевший на ветке, запел.

• Машина, заправившись — бензином, уехала.

• Когда загорелся зеленый свет, машины поехали.

Высокий уровень

Ребенок умеет выразить одну и ту же мысль разными предложениями.

Средний уровень

Ребенок умеет выразить одну и ту же мысль разными предложе­ниями с помощью взрослого.

Низкий уровень

Ребенок не умеет выразить одну и ту же мысль разными предло­жениями.

Задание 9

Определение умений придумывать новые слова

Воспитатель читает ребенку стихотворение Н.Кончаяовской «Про овощи». Затем предлагает ребенку придумать самому названия ска­зочных овощей.

Воспитатель читает фрагмент стихотворения Г. Сатира «Смеянцы».

Воспитатель: Кто такие «смеянцы»? Почему их так назвали? При­думайте название страны, где все грустят, страны, где все любят конфеты.

Высокий уровень

Ребенок:

# самостоятельно придумывает новые слова с использованием различных словообразовательных средств;

# правильно понимает и может объяснить этимологию предлага­емых слов.

Средний уровень

Ребенок:

# придумывает новые слова с помощью взрослого;

# объясняет этимологию предлагаемых слов с подсказкой взрос­лого.

Низкий уровень

Ребенок:

# не может придумать новые слова, отказывается выполнять задание;

# не может объяснить происхождение слова даже с подсказкой взрослого.

Задание 10

Выявление особенностей понимания пословиц

Воспитатель предлагает каждому ребенку (индивидуально) по­слушать пословицу, повторить ее, затем ответить на вопросы.

• Как понимаешь эту пословицу? Когда говорят эту пословицу? Когда можно сказать эту пословицу? Как можно сказать об этом по-другому?

Каждому ребенку последовательно предъявляется 3 пословицы, например:

Как аукнется, так и откликнется.

Тише едешь — дальше будешь.

Не рой другому яму — сам в нее попадешь.

Высокий уровень

Ребенок правильно понимает значение пословиц, улавливает как единичный, так и обобщенный смысл.

Средний уровень

Ребенок понимает единичный смысл пословиц, не понимает обобщенный, переносный смысл выражения, трактует пословицу буквально.

Низкий уровень

Ребенок демонстрирует неверное понимание смысла пословицы или отказывается отвечать на вопросы.