Синонимы, названные детьми

Имя ребёнка	а	б	в	г	д	е	ж
Арсений Б.
Оля К.

За каждый правильный ответ ребенок получает 1 балл, за непра­вильный — 0 баллов. В сумме высшая оценка составляет 17 баллов.

Высокий уровень

Ребенок набирает 13 — 17 баллов.

Средний уровень

Ребенок набирает 8—12 баллов.

Низкий уровень

Ребенок набирает 0 — 7 баллов.

Задание 6 Изучение особенностей понимания многозначности слов

Воспитатель: «Что бывает» или «О чем можно сказать»?

Ф бежит — ... (Мальчик, вода, время, ручей);

Ф растет — ... (Цветок, дом, мальчик);

Ф острый — ... (Соус, суп, кинжал);

Ф кисть — ... (Для рисования, руки, винограда);

Ф золотой (-ые, -ая, -ое) — ... (Серьги, руки, сердце).

Результаты, полученные в ходе выполнения задания, фиксиру­ются в таблицах №8. Буквенные обозначения предъявляемого рече­вого материала и графы таблицы совпадают.

Таблица № 8

Понимание многозначности слов

Имя ребёнка	а	б	в	г	д
Андрей П.
Марина Е.

При анализе ответов детей учитываются следующие показатели:

# адекватность подобранных слов;

# количество подобранных слов.

Критерии оценки

2 балла — ребенок адекватно подбирает слова, количество подо­бранных слов к слову-стимулу не менее 3-х.

1 балл — ребенок подбирает к слову-стимулу 1-2 адекватных слова.

0 баллов — ребенок неадекватно подбирает слова.

В сумме высшая оценка составляет 10 баллов.

Высокий уровень

Ребенок набирает 7—10 баллов.

Средний уровень

Ребенок набирает 4 — 6 баллов.

Низкий уровень

Ребенок набирает 0 — 3 балла.

Задание 7 Выявление умений использования образных средств в повседневном общении

Воспитатель наблюдает за речью детей в повседневном общении.

Вопросы для анализа речи детей

• Какие синтаксические конструкции использует ребенок в речи (простые распространенные, сложносочиненные, сложнопод­чиненные предложения).

• Использует ли в речи образные средства? Какие? Как часто? В каких видах деятельности (на занятиях, в общении со взрослыми, со сверстниками)?

Высокий уровень

Ребенок использует разнообразные синтаксические конструкции' в речи (простые распространенные, сложносочиненные, сложно­подчиненные предложения); употребляет образные средства языка, как заимствованные из художественной литературы и речи взрос­лых, так и самостоятельно придуманные по аналогии с известны­ми, делает это охотно и часто в разных видах деятельности (на заня­тиях, в общении со взрослыми, со сверстниками).