Задание 4 Выявление особенностей понимания фразеологизмов

Детям предлагаются следующие фразеологизмы:

Сломя голову

Поминай как звали

Как воды в рот набрал

Фразеологизмы предлагаются сначала в изолированном виде.

Воспитатель: Как ты понимаешь это выражение? Когда так гово­рят?

Если ребенок затрудняется, ему предлагается текст.

Сломя голову

Однажды Ваня проснулся и увидел, что будильник сломался, и Ваня уже опаздывал в школу. Он оделся и быстро побежал. Навстре­чу ему шла женщина и сказала: «Ты что бежишь сломя голову?» Ваня удивился и сказал: «У меня голова на месте».

• Почему женщина так сказала?

Поминай как звали

Сжег Иван-Царевич лягушачью кожу. Увидела Василиса Прекрас­ная это и говорит: «Что же ты наделал, Иван-Царевич! Оставалось мне носить ее 3 дня и 3 ночи. А теперь надо мне возвращаться к Кощею Бессмертному».

Обернулась Василиса Прекрасная голубицей, улетела в открытое окошко и поминай как звали.

• Что значит «поминай как звали»? Когда так говорят?

Как воды в рот набрал

Саша и Маша играли в игру «Молчанка». Пришла мама. Мама: «Саша, ты сделал домашнее задание?». Саша молчит. Мама: «Маша, вы ужинали?», Маша молчит.

«Вы, что молчите, как воды в рот набрали?» — продолжила мама. А Саша говорит: «А у меня воды во рту нет».

• Почему мама так сказала? Когда так говорят?

Воспитатель предлагает ребенку придумать рассказ, в котором кто-то мог бы так сказать.

Высокий уровень

Ребенок понимает и правильно объясняет фразеологизм, пред­ложенный изолированно или в тексте, приводит примеры анало­гичных ситуаций, правильно включает фразеологизм в связное выс­казывание.

Средний уровень

Ребенок недостаточно точно понимает, но пытается объяснить фразеологизм, предложенный в тексте, прокомментировать описан­ную ситуацию, своих примеров привести не может, не включает фразеологизм в связное высказывание.

Низкий уровень

Ребенок отказывается отвечать, не понимает фразеологизм.

Задание 5

Выявление умений подбирать антонимы и синонимы

к словам

Определение умений подбирать антонимы к изолированным словам.

Воспитатель: Давай поиграем в игру «Скажи наоборот».

Ф правда — ...

Ф труд - ...

Ф строить — ...

Ф веселиться — ...

Ф помогать— ...

Ф кричать — ...

Ф здоровый — ...

Ф огромный — ...

Ф вместе — ...

Ф зажигать — ...

Определение умений подбирать синонимы к изолированным словам.

Воспитатель: Давай поиграем в игру «Скажи по-другому».

Ф работа - ... (Труд, дело);

Ф собака — ... (Пес);

Ф рукодельница — ... (Мастерица, труженица);

Ф ненастный — ... (Пасмурный, непогожий);

Ф храбрый — ... (Бесстрашный, мужественный);

Ф разговаривать — ... (Беседовать);

Ф бежать — ... (Мчаться, нестись).

Результаты, полученные в ходе выполнения заданий, фиксиру­ются в таблицах №6, №7, Буквенные обозначения предъявляемого речевого материала и графы таблиц совпадают.

Таблица № 6

Антонимы, названные детьми

Имя ребёнка	а	б	в	г	д	е	ж	з	и	к
Данила Т.
Дима М.

Таблица № 7