Інтелектуальні змагання з базових дисциплін серед учнів сільських шкіл

ЗАВДАННЯ

ІІ (заочного) туру з української мови та літератури

2014 рік

8 клас

І. Напишіть твір за запропонованими нижче темами:

1. У чому я бачу сенс вивчення літератури та читання літературних творів.

2. Символіка рідної природи в ліричній народній пісні.

3. Образи лицарів-оборонців рідної землі в українських народних піснях і думах.

4. Найвищі людські цінності в поезіях І.Малковича.

5. Алегорично-химерна проза Володимира Дрозда.

12 б.

ІІ. Дайте лаконічні й аргументовані відповіді на запитання.

1. Хто, про кого (чи про що), з якого приводу й у якому творі каже:

а) Та яке ж ти маєш право,

Черепино недобита,

Про своє спасіння дбати

Там, де гине міліон?

б) «…як пташка защебетала перший раз весною, так радісно зробилось мені від цього слова. Скажіть ще раз це слово, скажіть, куме!»

в) – Коли сокіл до гнізда летить, то соколя опутаємо красною дівицею.

– Коли соколя красною дівицею опутаємо, то ні соколяти, ні красної дівиці не матимемо…

г) «…Тож підіте і скажіте,

що, покіль я буду жити,

не подумаю довіку

зброї чесної зложити…»

2. Який основний художній засіб використано у творі В.Самійленка «Ельдорадо»? У чому суть і своєрідність у використані його Самійленком у цьому творі?

3. Назвіть 3-4 проблеми, порушені І.Карпенком-Карим у трагікомедії «Сто тисяч», які є актуальними й для нашого часу.

4. Чим притча відрізняється від байки? Що в них спільного?

5. На прикладі повісті М.Коцюбинського «Дорогою ціною» розкрийте особливості її композиційної структури.

10 б.

ІІІ. Розкрийте одне із запропонованих питань:

1. Як, на вашу думку, можна сформулювати основну проблему поеми І.Я.Франка «Іван Вишенський», і чи є ця проблема актуальною для нашого часу.

2. У яких із вивчених вами творів, на вашу думку, порушується проблема людського щастя Кого із героїв цих творів ви б назвали щасливими, а кого – нещасними? Чому? 8 б.

ІV. Розставте розділові знаки, вставте пропущені букви; зробіть повний синтаксичний розбір речень.

1. Ніколи не їж читаючи!

2. Поступово в міру освоєння програмового матеріалу хлопець почав почуватися впевненіше.

3. Дівчатко з носиком схожим на барабольку мало дивовижне уміння мирити розсварених однокласників.

4. Нам долею дано завдання нащадкам мову зберегти.

5. Ніколи діти не читайте лежачи бережіть зір!

10 б.

V. Зробіть морфемний розбір слів.

Їжджу, лущити, вирощуєте, роблю, вимощений, погублений, розсаджений, стомлюється, б’юся, вип’ю.

5 б.

Vі. Дайте відповіді на запитання та проілюструйте їх прикладами.

1. Чому ь ставиться в середині слова тільки після м’яких приголосних, що стоять перед твердими?

2. Яку функцію російського ь не виконує ь в українській мові? Що у нас виконує цю функцію?

3. Перелічіть всі можливі способи перевірки написання ненаголошених е та и в різних морфемах.

Доберіть 2-3 способи перевірки написань е чи и в словах:

в…зу, з…л…ний, тер…н, оз…ратся, д…р…в’яний, бер…з…нь, хлопч…к, кр…латий, п…ро, л…етіти.

До підкресленого слова доберіть 4 способи перевірки написання ненаголошених голосних.

4. Чому в словах няньчин, доньчин після н перед шиплячим пишеться ь, а в словах Уманщина (від Умань), Волинщина (від Волинь) – не пишеться?

Vіі. Знайдіть помилки в транскрипції та в написанні слів. Виправте їх.

Ложка [лошка], ворожка [ворошка], косьба [кос'ба], ягідка [йагітка], купаєшся [купайес´а], діхтяр [д’іхт´ар], сміється [см´ійец´а], безжурні [беж:урн´і].

4 б.

Усього: 50 балів

Інтелектуальні змагання з базових дисциплін серед учнів сільських шкіл завдання іі (заочного) туру з української мови та літератури

2014 рік

9 клас

І. Напишіть твір за запропонованими нижче темами:

1. У чому я бачу сенс вивчення літератури та читання літературних творів.

2. Притча євангельська, притча народна та притча авторська.

3. Літописи княжої та козацької доби.

4. Символічні коди Шевченкової поезії «Трьох літ».

5. «Чорні ради» минулих літ та сучасності як вираз протистояння державотворчих та руйнівних сил.

12 б.

ІІ. Дайте лаконічні, аргументовані відповіді на запитання.

1. Як ви розумієте вираз. «художній твір – це створена письменником нова художньо-естетична дійсність»?

2. Звичний для нас сценічний образ пана возного – це старий дід із ціпком в тремтячих від старості руках, а деякі дослідники твердять, що у І.П.Котляревського возний – чоловік саме в тому віці, коли пора женитися. Знайдіть у тексті п’єси підтвердження тієї чи іншої думки.

3. Чим відрізняються за стилем та художніми особливостями літописи княжої і козацької доби?

4. Назвіть три поеми Т.Г.Шевченка, вступні частини яких стали популярними хоровими піснями.

5. Про якого українського гетьмана йде мова у вірші Т.Г.Шевченка «Заступила чорна хмара…»? Що пов’язує цього гетьмана з О.С.Пушкіним?

6. Які мотиви поеми Т.Г.Шевченка «І мертвим, і живим…» є, на вашу думку, особливо актуальними для нашого часу? Свої думки підтвердьте цитатами.

7. У чому полягає ідейна суть комічного перетворення грізного ведмедя в «чудне кошеня» в заключній частині поеми Т.Г.Шевченка «Сон»? Які засоби комічного використовує поет в зображенні самодержця та царського двору?

8. Дайте можливі варіанти тлумачення назви роману П.Куліша «Чорна рада».

8 б.

ІІІ. Розкрийте одне із запропонованих питань.

1. Шевченко і Біблія.

2. Відображення моральних засад українського народу у весільній обрядовості.

8 б.

ІV. Розставте розділові знаки, зніміть риски та виправте орфографічні помилки в написанні слів. Зробіть повний синтаксичний розбір речення та його схему.

А наступного ранку коли після довгої ночі що пройшла то в бессонному мариві то в дрібясових не/доладних сновидінях які зовсім не стосувалися ні його горя ні його розщавленних мрій він на/решті вийшов на ґанок двері привітно заскрипіли ніби запрошували прогулятись по свіжому повітрі і в очі казковим сяйвом ударив старий сад де кожна гіллячка й кожен сучечок занедбаного дерева був укритий сріблястою паморозью й искрились від сліпучо білого снігового хутра ялини великанші підібгавши під розкішні шуби свої босі зелені лапи.

12 б.