2) Развитие эмоц.Сферы зависит от характера общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

В общении у ребенка развиваются мотивы сотрудничества и эмоцио­нального общения.

Ребенок этого возраста ориентирован на общение со взрослыми. Именно от взрослого ребенок ждет непосредственного его участия во всех делах: в бытовых действиях, в игре.

Общение со сверстниками не является полноценным. 2-х летний ре­бенок боится приближающегося сверстника и может агрессивно отреа­гировать на его попытки совместно поиграть. 3-х летние дети спо­койнее относятся к сверстникам, не прекращают игру, но совместная игра в этом возрасте непродолжительна и непродуктивна.

Ребенок этого возраста эгоцентричен (нацелен только на свои по­требности и желания): не умеет сопереживать и агрессивно реагирует при ущемлении своих интересов. Яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка.

При удовлетворении желаний ребенку характерна бурная радость, при торможении желания или его невыполнении такой же силы гнев, плач. Наиболее частой причиной негативных эмоц.вспышек является:

* невозможность выполнить какое-либо действие самостоятельно;

* отсутствие внимания со стороны взрослых в то время, когда ребенок пытается им завладеть;

* ревность к брату или сестре, другому взрослому.

Эмоц.негативизм в этом возрасте легко преодолевается, т.к. ребенок в этом возрасте быстро переключается на другой объект, чувствите­лен к вниманию взрослого.

Вопрос к студентам: Какие советы можно дать взрослым, чтобы им было легче в эмоциональном общении со своими детьми раннего возраста?

Больше времени уделять общению с ребенком, оно должно быть боле эмоциональным, сотрудничать с ним, помогать ребенку, если у него не получаются какие-либо действия, уделять столько времени ребенку, чтобы у него не возникало чувство ревности.

КРИЗИС 3-х лет («Я сам»)

Основным содержанием кризиса является возрастание самостоятельно­сти и активности ребенка, что в свою очередь, требует от взрослых перестройки отношения с ребенком.

Новообразованием кризиса является отделение себя от окружающих, сравнение себя с другими. Этого новообразование влияет на личност­ное развитие ребенка в дальнейшем, т.к. ребенок начинает осозна­вать себя как отдельного человека, со своими желаниями и чувства­ми.

Описание кризиса (все рассматриваемые кризисные явления проявляют­ся только по отношению к взрослым, а не сверстникам).

Л.С.Выготский выделил основные симптомы кризиса - особенности поведения ребенка, проявляющиеся в отношениях с взрослыми:

1. Негативизм: главный мотив действия - сделать прямо противопо­ложное от того, что просят. Негативизм отличается от непонимания или непослушания по двум при­чинам:

* на первый план выступает социальное отношение, т.е. отношение к определённому человеку. Требования одного взрослого ребенок выполняет беспрекословно, а любое предложение другого взрослого воспринимается негативно (либо совсем не делает, либо плачет и скандалит, либо подчиняется, но с неохотой).

• новое отношение к собственному аффекту: ребенок не действует не­посредственно, а под влиянием аффективной реакции поступает на­перекор своему желанию.

Например, взрослый предлагает ребенку новую яркую игрушку, ребенку хочется её взять, но он отталкивает её. Как только взрос­лый не разрешает брать игрушку, ребенок начинает настаивать и бе­рёт её.