
- •4. Я, другие и «иные» Введение
- •Глава 10 Развитие «я» Введение
- •Различные аспекты развития Этапы жизни
- •1. Пренатальный период
- •Неравномерность роста
- •Развитие нервной системы
- •Физическое развитие
- •Половое развитие
- •Половая функция и размножение
- •Половое поведение и развитие
- •Когнитивное развитие
- •Этапы умственного развития ребенка и подростка Периоды интеллектуального развития (по Пиаже)
- •Умственные способности взрослого человека
- •Нравственное развитие
- •Моральное суждение в детском возрасте
- •Развитие нравственного сознания
- •Развитие личности
- •Описательные подходы
- •Бихевиористский подход
- •Когнитивный подход
- •Психодинамические подходы
- •Гуманистический подход
- •Социальное развитие
- •Этапы социализации
- •Жизненные кризисы
- •Теория психосоциального развития (по Эриксону)
- •Приближение к смерти
- •Ступени смерти
- •Документ 10.1. Сексуальные фантазии: извращение или психологическое «афродизирующее средство»?
- •Документ 10.2. Детское мышление
- •Документ 10.3. Перед лицом нравственной дилеммы
- •Документ 10.4. Можно ли оценить личность?
- •Документ 10.5. Кто такие были Эдип и Электра?
- •Материал для самопроверки
- •Литература
- •Глава 11 Человек и другие люди Введение
- •Жизнь в обществе
- •Территория и индивидуальный участок
- •Факторы окружающей среды
- •Социальное положение и роль в группе
- •Власть и подчинение
- •Конформизм
- •Влияние меньшинства
- •Альтруизм и апатия
- •Взаимодействие и коммуникация
- •Межличностное влечение
- •Коммуникация
- •Социальное восприятие
- •Впечатления
- •Каузальная атрибуция
- •Стереотипы
- •Установки
- •Составляющие установок
- •Выработка установок
- •Изменение установок
- •Предубеждения
- •Документ 11.1. «Внутренняя галактика»
- •Документ 11.2. Чем многолюднее, тем безответственнее
- •Документ 11.3. Шум и успеваемость в школе
- •Документ 11.4. Доминирование, власть и лидерство
- •Документ 11.5. Приказы и жизнь других людей
- •Документ 11.6. Конформизм и преобразование действительности
- •Документ 11.7. Влияние меньшинств и социальные сдвиги
- •Документ 11.8. Безмолвные свидетели и снисходительные жертвы
- •Документ 11.9. Межличностное влечение зависит и от обоняния
- •Документ 11.10. Похвала и критика
- •Документ 11.11. Парадоксальная коммуникация, двойное принуждение и шизофрения
- •Документ 11.12. Любовь и истолкование улыбки
- •Материал для самопроверки
- •Литература
- •Глава 12 «Иные» Введение
- •Тревога и стресс
- •Что такое аномальное поведение?
- •Некоторые подходы к пониманию аномального поведения Демонология
- •Медицинский подход
- •Психоаналитический подход
- •Бихевиористский подход
- •Когнитивный подход
- •Гуманистический подход
- •Социо-культурный подход
- •Классификация психических расстройств
- •Расстройства, свойственные детскому и подростковому возрасту
- •Расстроиства органического происхождения
- •Функциональные расстройства
- •Растройства личности
- •«Приклеивание ярлыков» и его последствия
- •Лечсние
- •Психиатрия и медицинский подход к лечению психических расстройств
- •Психотерапия
- •Поведенческая терапия (бихевиористский подход)
- •Альтернативные ресурсы и групповая терапия
- •Документ 12.1. Уравновешенный человек и «норма»
- •Документ 12.2. Жизнь и механизмы психологической защиты
- •Документ 12.3. Психические расстройства в детстве и отрочестве
- •Документ 12.4. Путешествие через психическое страдание
- •Документ 12.5. Здравый рассудок среди безумия
- •Документ 12.6. Антипсихиатрия и психиатрия: право на безумие или право на лечение?
- •Документ 12.7. Не сводится ли весь секрет терапии к эффекту плацебо?
- •Документ 12.8. Пример фрейдистской интерпретации
- •Документ 12.9. От одной формы терапии к другой...
- •Материал для самопроверки
- •Литература
- •Определение пола
- •Хромосомные аномалии
- •Близнецы
- •Физиология поведения Организация нервной системы
- •Рецепторы
- •Дополнение a.I. Звук и свет
- •Эффекторы
- •Периферическая нервная система
- •Центральная нервная система
- •Кора большого мозга
- •Дополнение а.З. Расщепленный мозг
- •Структура и функции нейрона
- •Дополнение а.4. Нервная активность и сканер
- •Литература
- •Приложение б Статистика и обработка данных Введение
- •Дополнение б.1. Некоторые основные понятия
- •Описательная статистика
- •Группировка данных
- •Оценка центральной тенденции
- •Оценка разброса
- •Расчет стандартного отклонения 1 для фона контрольной группы.
- •Индуктивная статистика
- •Проверка гипотез
- •Дополнение б.З. Уровни достоверности (значимости)
- •Параметрические методы
- •Дополнение б.4. Степени свободы
- •Непараметрические методы
- •Эмпирические частоты (э)
- •Теоретические частоты (т)
- •Корреляционный анализ
- •Коэффициент корреляции
- •I. Описательная статистика
- •II. Индуктивная статистика
- •III. Корреляционный анализ
- •Результаты вычислений, которые предложено было сделать читателям
- •Дополнение б.5. Таблицы
- •Литература
- •Словарь терминов
- •Оглавление
- •Часть 4. Я, другие и «иные»
- •Глава 10. Развитие «я» ............... .............. ........... ........... ........... ...............7
- •Развитие личности ................ ............... .......... ... ... ... ........ ............... ........... .....……...34
- •Глава 11. Человек и другие люди .............. ....... ... ....... ....... ....... .......86
- •Документ 11.4. Доминирование, власть и лидерство ......... ....... ....119
- •Документ 11.12. Любовь и истолкование улыбки....... ....... .......…… ...141
- •Некоторые подходы к пониманию аномального поведения .... .... .... 155
- •Учебное издание
- •Консульгант редакции чл.-корр. Ан ссср т. М. Турпаев
Описательная статистика
Описательная статистика позволяет обобщать первичные результаты, полученные при наблюдении или в эксперименте. Процедуры здесь сводятся к группировке данных по их значениям, построению распределения их частот, выявлению центральных тенденций распределения (например, средней арифметической) и, наконец, к оценке разброса данных по отношению к найденной центральной тенденции.
Группировка данных
Для группировки необходимо прежде всего расположить данные каждой выборки в возрастающем порядке. Так, в нашем эксперименте для переменной «число пораженных мишеней» данные будут располагаться следующим образом:
Контрольная группа
Фон: 10 12 13 14 14 15 15 15 17 17 17 18 19 19 22
После воздействия: 8 11 12 13 15 15 15 15 16 17 18 19 20 21 25
Распределение частот (числа пораженных мишеней)
Уже при первом взгляде не полученные ряды можно заметить, что многие данные принимают одни и те же значения, причем одни значения встречаются чаще, а другие - реже. Поэтому было бы интересно вначале графически представить распределение различных значений с учетом их частот. При этом получают следующие столбиковые диаграммы:
Такое распределение данных по их значениям дает нам уже гораздо больше, чем представление в виде рядов. Однако подобную группировку используют в основном лишь для качественных данных, четко разделяющихся на обособленные категории (см. дополнение Б.1).
Что касается количественных данных, то они всегда располагаются на непрерывной шкале и, как правило, весьма многочисленны. Поэтому такие данные предпочитают группировать по классам, чтобы яснее видна была основная тенденция распределения.
Такая группировка состоит в основном в том, что объединяют Данные с одинаковыми или близкими значениями в классы и определяют частоту для каждого класса. Способ разбиения на классы зависит от того, что именно экспериментатор хочет выявить при разделении измерительной шкалы на равные интервалы. Например, в нашем случае Можно сгруппировать данные по классам с интервалами в две или три единицы шкалы:
Контрольная группа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
Х |
Х |
|
|
|
|
|
|
Х |
Х |
Х |
|
|
|
|
|
Х |
Х |
Х |
|
|
|
|
Х |
Х |
Х |
Х |
|
|
|
|
|
Х |
Х |
Х |
|
|
|
Х |
Х |
Х |
Х |
Х |
|
Х |
|
|
Х |
Х |
Х |
Х |
Х |
|
Классы
Частоты |
10-11 |
12-13
|
14-15
|
16-17
|
18-19
|
20-21
|
22-23
|
|
|
9-11 |
12-14
|
15-17
|
18-20
|
21-23
|
|
1 |
2 |
5 |
3 |
2 |
0 |
1 |
|
1
|
4
|
6
|
3
|
1
|
|
Фон Фон
(с интервалами в 2 ед.) (с интервалами в 3 ед.)
Классы Частоты |
8-9
|
...... |
|
|
|
|
|
|
|
8-10
|
...... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
После воздействия После воздействия
(с интервалами в 2 ед.) (с интервалами в 3 ед.)
(заполнить таким же образом)
Выбор того или иного типа группировки зависит от различных соображений. Так, в нашем случае группировка с интервалами между классами в две единицы хорошо выявляет распределение результатов вокруг центрального «пика». В то же время группировка с интервалами в три единицы обладает тем преимуществом, что дает более обобщенную и упрощенную картину распределения, особенно если учесть, что число элементов в каждом классе невелико1. Именно поэтому в дальнейшем мы будем оперировать классами в три единицы.
Опытная группа
Классы Частоты |
8-10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фон
Классы Частоты |
5-7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
После воздействия
(с интервалами в 3 ед.)
Данные, разбитые на классы по непрерывной шкале, нельзя представить графически так, как это сделано выше. Поэтому предпочитают использовать так называемые гистограммы— способ графического представления в виде примыкающих друг к другу прямоугольников:
Наконец, для еще более наглядного представления общей конфигурации распределения можно строить полигоны распределения частот. Для этого отрезками прямых соединяют центры верхних сторон всех прямоугольников гистограммы, а затем с обеих сторон «замыкают» площадь под кривой, доводя концы полигонов до горизонтальной оси (частота = 0) в точках, соответствующих самым крайним значениям распределения. При этом получают следующую картину:
Если сравнить полигоны, например, для фоновых (исходных) значений контрольной группы и значений после воздействия для опытной группы, то можно будет увидеть, что в первом случае полигон почти симметричен (т. е. если сложить полигон вдвое по вертикали, проходящей через его середину, то обе половины належатся друг на друга), тогда как для экспериментальной группы он асимметричен и смещен влево (так что справа у него как бы вытянутый шлейф).
Полигон для фоновых данных контрольной группы сравнительно близок к идеальной кривой, которая могла бы получиться для бесконечно большой популяции. Такая кривая - кривая нормального распределения имеет колоколообразную форму и строго симметрична. Если же Количество данных ограничено (как в выборках, используемых для Научных исследований), то в лучшем случае получают лишь некоторое приближение (аппроксимацию) к кривой нормального распределения.
Если вы построите полигон для фоновых значений опытной группы и значений после воздействия для контрольной группы, то вы наверняка заметите, что так же будет обстоять дело и в этих случаях.