- •3 Охарактеризуйте вимоги,що пред’являються до принципів організації виховного процесу. Розкрийте сутність принципу суспільної спрямованості виховання.
- •5 Що є предметом дидактики. Розкрийте осн віхи виникнення і розвиток дидактики. Визначте осн. Категорії дидактики.
- •6.Розкрийте сутність основних педагогічних вимог,що ставляться до перевірки знань,умінь і навичок учнів.
- •7. Які методи наково-педагогічних досліджень використовується в сучасній педагогічній науці?
- •10 Охарактеризуйте розвиток особистості його рушійні сили, визначте найважливіші закономірності.
- •11.Назвіть складові структурні елементи процесу засвоєння, з’ясуйте специфічні функції кожного з них, їх взаємозв’язки і взаємопереходи.
- •12 В чому значення факультативних занять і навчальних екскурсій? Методика проведення екскурсій.
- •17 Які проблеми є актуальними в сучасній дидактиці?
- •20 Які заходи вчителя сприяють попередженню і подоланню неуспішності школяра?
- •33 За яких умов застосування методів заохочення і покарання є ефективним?
- •34Чим визначається авторитет учителя, його тактовність.
- •37 В чому виявляється специфіка педагогічної діяльності? Які компоненти виділяють в психологічній структурі діяльності вчителя?
- •38 Визначте основні шляхи реалізації принципу зв’язку навчання з життям.
- •42 Визначте основні вимоги принципу гуманізації виховання
- •46 Що таке принципи і правила навчання:система дидактичних принципів?
- •47 Охарактеризуйте функції сім’ї. Визначте сучасні проблеми сімейного виховання.
- •55. Дайте характеристику наочних методів навчання.
- •56 Який зміст вкладають в поняття «основи моральної культури». Охарактеризуйте роботу вчителя з формування основ моральної культури.
- •57 Поясніть сутність поняття «Система народної освіти». Які принципи лежать в основі її побудови в Українській державі?
- •58 З якою метою сьогодні використовуються практичні методи навчання.
- •59 Яку роботу слід проводити вчителю, щоб забезпечити виховання свідомої дисципліни і культури поведінки школярів.
- •Засоби наочності класифікуються за такимиознаками
- •64 Дайте порівняльну характеристику репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
- •76. Що таке організаційні форми навчання? Розкрийте генезис організаційних форм навчання.
- •77 Обгрунтуйте необхідність формування естетичної культури учнів. Яка система роботи школи має забезпечити формування основ такої культури.
- •78.За який умов праця стає по-справжньому виховуючим фактором?
- •80 Визначте завдання і зміст виховання фізичної культури школярів. Ох-те засоби виховання фізичної культури.
- •86 Доведіть доцільність використання в навчальній роботі семінарів і практикумів.Крім уроку, який є провідною організаційною формою навчання, використовують позаурочні форми: семінари, практикуми.
- •89 Виховання- процес інтеріоризації загальнолюдських цінностей
- •90 За яких умов « Виховання може все» ( Гельвецій), а коли « Від всякого виховання друже, спасайся на всіх вітрилах» ( Вольтер)
90 За яких умов « Виховання може все» ( Гельвецій), а коли « Від всякого виховання друже, спасайся на всіх вітрилах» ( Вольтер)
Гельвецій вважав за необхідне сформулювати єдину мету виховання для всіх громадян. Ця мета полягає в прагненні до блага всього суспільства, до найбільшого задоволення і щастя найбільшої кількості громадян. Треба виховувати патріотів, які в змозі об'єднати ідею особистого блага і «благо нації». Гельвецій вважав, що людина формується тільки під впливом середовища і виховання. При цьому поняття «виховання» він трактував дуже широко. Гельвецій заявляв, що «виховання нас робить тим, чим ми є», і навіть більше: «Виховання може все ». Як роль виховання, так і середовища він переоцінював, вважаючи, що людина є вихованцем всіх оточуючих його предметів, тих положень, які його ставить випадок, і навіть усіх що відбуваються з ним випадковостей. Таке трактування веде до переоцінки стихійних факторів і не дооцінку організованого виховання в формуванні людини.
Філософ Ф. Вольтер вважав, що людину формує виховання. Однак філософу належить вислів: "Від усякого виховання рятуйся, друже мій, на усіх вітрилах". Звичайно, він ураховував вплив схильності душі, яка залежить від органів тіла. Склад нашої душі, а не наше положення, як стверджував Ф. Вольтер, робить людину щасливою