1. Андерсон Дж. Р. Когнитивная психология. СПб. : Питер, 2002 . С 119.

2. Бравый К. Законы и процессы гомеостатической деятельности мозга. - Опубликовано в «Трудах Центра Науки и Технологий», Израиль, 2002.

3. Бруннер Е. Ю. Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции. Психология внимания. Оценочные тесты. Развивающие игровые упражнения. Серия: Психологический практикум.— Ростов – на -Дону: Феникс, 2006.— 317 с.

4. Бурлачук Л.Ф. Словарь - справочник по психодиагностике/Л.Ф. Бурлачук , С. Морозов/ - СПб.: Питер , 2006 . - 528 с.

5. Буякас Т.М. О феномене наслаждения процессом деятельности и условиях его возникновения (по работам М. Чиксентмихайи) // Вестник МГУ. Серия 14 «Психология». 1995. № 2. С. 53-61.

6. Великий психологічний словник. - М.: Прайм - ЕВРОЗНАК. Під ред. Б.Г. Мещерякова , акад. В.П. Зинченко . 2003.с.108.

7. Гейссельхарт ,Роланд Р.Г.Память.Тренировка памяти и техники концентрации внимания/ Роланд Р.Г. Кристиане Буркарт ; ( пер . с нем .Н.Н.О. Сыпаловой .- М.: Омега - Л.2006.-125 с.

8. Данилова Н.Н., Быкова Н.Б. Роль частотно-специфических кодов в процессах внимания. // А.Р. Лурия и психология XXI века. Доклады второй международной конференции, посвящённой 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия. - Москва, 2003. С. 290-295

9. Дормашев Ю. Б. , Романов В. Я. Психология внимания: Учебник. М.: Флинта, 2002.С 332.

10. Дружинин В.Н. . Когнитивные способности. Структура. Диагностика. Развитие. М. - СПб: Per Se, Иматон , 2001.С. 223.

11. Жданова , С. Ю. Психология познания индивидуальности человека: автореф. дис... доктор. пс. Наук : 19.00.01 / Жданова, Светлана Юрьевна ; Пермский госуд. национ.. исследоват університет. - П., 2005. - 18 с.

12. Запорожець О.І., Протоєрейський О.С., Франчук Г.М., Боровик І. М. Основи охорони праці. Підручник. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 264 с.

13. Ильин Е. П. И Психология воли. 2 - е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 368 с

14. Козлов В.В. Психология творчества. Свет , сумерки и темная ночь души . Изд- во: Гала - Издательство .2009. – 144с.

15. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб . пособие для студ. Высш . пед. учеб. заведений. – М., 2001. – 320 с.

16. Мигдал , А.Б. От догадки до истины / А. Б. Мигдал. - Москва: Просвещение, 2008. - 175 с.

17. Микадзе. Ю.В. Концепция метасиндрома в нейропсихологии. In Третья международная конференция по когнитивной науке: Тезисы докладов: В 2 т. Москва, 20-25 июня 2008 г, volume 2, pages 372–373. Художественно -издательский центр Москва , 2008

18. Минтан Сюи Лекции. Практика .Медитация . Чжунь Юань Цигун 2009 Сборник ритритов 1. ООО Изд - во «София» , 2005. - 152 с.

19. Минтан, Сюи ,Мартынова Т.И. Чжун Юань цигун . Вторая ступень восхождения . Книга для чтения и практики. 2 ступень , СПООО «Да - Ю», Киев: Изд - во «София», 2003 . - 285с .

20. Минтан, Сюи , Мартынова Т.И.Чжун Юань цигун. 1 ступень СПООО «Да - Ю», Киев : Изд-во «София», 2003. .- 316с

21. Минтан, Сюи , Мартынова Т.И. Чжун Юань цигун . Третья ступень восхождения. Книга для чтения и практики. 3 ступень , СПООО «Да - Ю», Киев : Изд - во «София», 2005 . - 285с .

22. Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. – М.: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 6 - 8 февраля 2003 года/ Научный редактор Л.П. Дуганова. – М.,Опыт работы с одаренными детьми в современной России. – М. : Арманов - центр, 2010. – 312 с.

23. Первая Международная конференция по Медицине Мыслеобразов (Имидж Медицина) , приуроченная к 20-летию Имидж Медицины в России 19 - 20 ноября 2011 г. Российская Академия Наук. г. Москва Институт «Кундавелл», Пекин и СПООО «Да - Ю», Киев: Изд - во « Белоцерковская книжная фабрика», 2012. - 173с. : сборник докладов и тезисов. – В назв.:Практика цигун и психіка индивидуума.

24. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

25. Прибрам К. Изд - ство: Либроком К. Д. Языки мозга Эксперим. парадоксы и принципы нейропсихологии .2010. - 464с.

26. Психология внимания. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. С.543-558.

27. Ротенберг В.С. Две стороны одного мозга и творчество. – Центр Науки и Технологий, Сборник Трудов Всеизраильской научной конференции «Интеллект и Творчество», Израиль, 2001.

28. Селигман Мартин В поисках счастья - М. : Манн , Иванов и Фербер, 2010. –318 с.

29. Симонов П.В. О двух разновидностях неосознаваемого: под - и сверхсознании. Из сборника "Бессознательное" т. 1V, конференция в Тбилиси 1985 г.: 12 с.

30. Синягина Н. Ю. Личностно - ориентированное развитие одаренных детей - М.: АНО «ЦНПРО» , 2011. - 176с.

31. Соколов Е. Н. Нейроны сознания // Психология. Журн. Высш. шк. экономики. 2004. № 2. С. 3—13.

32. Соколов Е. Н. Новые тенденции в развитии психологии // Вопр. психол. 2004. № 5. С. 87—89.

33. Степанов С. С. С 79 Популярная психологическая энциклопедия: — М.: Изд-во. Эксмо, 2005. - 672 с.

34. Тукаев Р.Д. Интегративная теория гипноза и гипнотерапии - российский путь развития
 современной гипнологии и гипнотерапии. Московский научно-исследовательский институт психиатрии, Российская медицинская академия последипломного образования, Москва. 2012

35. Тукаев Р.Д. Интегративная теория гипноза и гипнотерапии - российский путь развития современной гипнологии и гипнотерапии // Психотерапия. - 2007. - №6 (54). - С. 41-47.

36. Ухтомский А.А. Доминанта. Статьи разных лет. 1887 - 1939' : Ухтомский А.А. Доминанта. - СПб.: Питер, 2002. - 448 с.

37. Фаликман М. В. Нейрокогнитивный подход как катализатор психологического исследования динамики зрительного внимания. // Сборник трудов Международной конференции «А.Р. Лурия и психология XXI века». / Под ред. Т.В. Ахутиной , Ж.М. Глозман , Д. Таппера . Москва , 2002. С. 142.

38. Фаликман М. В.Общая психология: Внимание. Учебник для ВУЗов. (Рекомендован МО РФ) 1-е изд. М.: Academia , 2006. 2 - е изд. М.: Academia , 2010.– 480 с.

39. Холодная М.А. Когнитивный стиль как квадриполярное измерение // Психологический журнал. Т. 21. № 4.2000. С. 46-56.

40. Хомская Е. Д. Х Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.

41. Хоушэн Линь, Пэйюй Ло Секреты китайской медицины . 300 вопросов о цигун . Издательство: Наука. Новосибирск . 1993. 416 с.

42. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В.. — Психотренінг: ігри та вправи. — Изд. 2-е, доп. — М., 1999. — 272 з.

43. Чиксентмихайи Михай «В поисках потока Психология увлеченности повседневной жизнью» Flow: The Psychology of Optimal Experience, Издательство: Альпина нон-фикшн, 2011, 21 с.

44. Чиксентмихайи Михай «В поисках потока» Flow: The Psychology of Optimal Experience, Издательство: Альпина нон-фикшн, 2011, 111 с.

45. Чиксентмихайи Михай « В поисках потока. Психология включенности в повседневность» Flow: The Psychology of Optimal Experience , Издательство: Альпина нон-фикшн, 2011, 85 с.

46. Чиксентмихайи Михай «Поток : психология оптимального переживания» Flow: The Psychology of Optimal Experience. Издательство: Альпина нон –фикшн , 2011, 464 с.

47. Чуприкова Н. И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки // Вопр. психол. 2004. № 2. С. 104—118.

48. Чуприкова Н. И. Психофизиологическая проблема и разработка теории мозговой организации психических процессов человека в трудах Е. И. Бойко и его школы // Вопр. психол. 2005. № 2. С. 68—84.

49. Шевченко К. Н., Шевченко Н. В., Шульгин Б. В. Модель нейронной сети с дополнительным каналом обмена информацией между нейронами // Проблемы спектроскопии и спектрометрии: межвузовский сборник научных трудов. — Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. — Вып. 22. — C. 163—176.

50. Эберт Дитріх. Фізіологічні аспекти йоги. / Переклад з німецького: Минвалеев р.С. - Leіpzіg : Veb Georg Thіeme, 1999. - 166 с.

51. Эберт Дитріх . Фізіологічні аспекти йоги. / Переклад з німецького: Минвалеев Р.С. - Leіpzіg: Veb Georg Thіeme, 1999. -166 с.

52. Csikszentmihalyi, Mihaly . Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper and Row. 1990. - р.464.

53. Csikszentmihalyi , Mihaly . Creativity : Flow and the Psychology of Discovery and Invention. New York : Harper Perennial . 1996. - р. 204.

54. Csikszentmihalyi M. Beyond boredom and anxiety . San Francisco, 1975. - р. 213.

55. Csikszentmihalyi, Mihaly (1998). Finding Flow : The Psychology of Engagement With Everyday Life . Basic Books , (a popular exposition emphasizing technique).1998. - р. 321.

56. Gardner, Howard, Csikszentmihalyi, Mihaly, and Damon, William (2002). Good Work: When Excellence and Ethics Meet. New York , Basic Books. 2002. - р.252

57. Geirland, John (1996) . «Go With The Flow». Wired magazine , September, Issue 4.09.

58. Csikszentmihalyi , Mihaly . Creativity : Flow and the Psychology of Discovery and Invention . New York : Harper Perennial . 1996. р. 204.

Додаткові джерела

1. Вейн А. М. Сон - тайны и парадоксы . – Изд - ство «Эйдос Медиа» 2003. - 200 с.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание. // А.Н. Леонтьев и современная психология. / Под ред. А.В. Запорожца и др. М.: МГУ, 1983. С.165-177

3. Данилова Н. Н. Функциональные состояния // Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. И. Ю. Александрова СПб. : Питер, 2001. С. 166—179.

4. Евангелие от Матфея 1–13 / Пер. с англ., греч., лат. и сир. Под редакцией Манлио Симонэтти / Русское издание под редакцией Ю.Н. Варзонина . – Тверь: Герменевтика , 2007. – 432 с.

5. Маслоу Абрахам "Мотивация и личность"3- e изд. Пер. с англ. (Серия «Мастера психологии»). СПб. : Питер , 2008 , 352с.

6. Минтан Сюи Лекции. Практика . Медитация . Чжунь Юань Цигун 2009 Сборник ритритов 3. ООО Изд - во «София», 2005. - 96 с

7. Минтан Сюи Лекции. Медитация Чжунь Юань Цигун 2005. - 304 с.

8. Минтан Сюи Лекции.Практика . Медитация . Чжунь Юань Цигун 2009 Сборник ритритов 2. ООО Изд - во «София», 2005. - 136 с.

9. Нейропсихология : Учебник для вузов. - Серия «Классический университетский ученик» 4 - е узд. + (СD) .- СПб. :Питер , 2011.- 496 с.

10. Сюгру Т. Река жизни. История великого ясновидящего Эдгара Кейси. — М.: «Прогресс» , 1994. — 392 с .

11. Чутко Л.С., Пальчик А.Б., Кропотов Ю. Д . Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей и подростков. - СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2004

12. Чэнь Кайго, Чжэн Шуньчао Путь мастера ЦИГУН. Подвижничество Великого Дао. История жизни учителя Ван Липина, отшельника в миру Ван Липин. В осхождение к Дао . Путь мастера ЦИГУН .ООО «Издательство АСТ»,1997 .-448 с.

Електронні джерела інформації :

1. Дамба Аюшеев: «я не перерожденец хамбо-ламы Итигэлова» / Информ-Полис, 17.09.2003[Електрон. Ресурс]. - Режим доступа: http://www.Mindmachine.Ru/book/1-1.Htm

2. Патрушев а.Майнд машины. Свето - звуковая тренировка мозга: [Електрон. Ресурс] . - Режим доступа: http://www.Mindmachine.Ru/about.Ht

Термінологічний словник

Абсорбція

походить від лат. absorptіo - поглинання. Сприйнятливість індивіда до особливих станів свідомості (гіпнозу, наркотикам). У звичайних ситуаціях проявляється в підвищенні рівня фантазування. Помічено, що абсорбція пов'язана з іншими особистісними характеристиками (позитивно - з разноплановостью мотивів, соціальною пристосовністю, образністю мислення, коммуникативностью, тривожністю, а також зі слабістю й динамічністю нервової системи; негативно - із самоконтролем, соціальним статусом у малій групі, рівнем домагань, а також з рухливістю нервової системи).

Аутотелічна особистість

особистість, яка вміє контролювати свою психічну енергію і ставиться до життя з ентузіазмом і самовіддачею.Слово "аутотелический" складається із двох грецьких корінів: "ауто" (самостійний) і"телос" (ціль).Аутотелическая діяльність - це діяльність, якою особистість займаємося заради її самої ,тобто вона ототожнюється з самим процесом виконання завдання, оскільки її основною метою є досвід даної діяльності. "Аутотелічні особистості" - люди, які почувають, що майже все, що вони роблять, є важливим і коштовним саме по собі.Таким людям не потрібно багато матеріальних благ, розваг, комфорту, влади або слави, тому що те, що вони роблять, уже приносить їм досить задоволення. Оскільки такі люди випробовують потік на роботі, у сімейному житті, при спілкуванні з людьми, під час їжі й навіть коли вони одні і їм нема чого робити, то вони менш залежні від зовнішніх благ, які змушують інших людей вести нудне життя, заповнене безглуздою рутиною. Вони більше самостійні й незалежні, оскільки ними не можна так легко маніпулювати за допомогою погроз або винагород ззовні. У той же самий час вони більше залучені в те, що відбувається навколо, тому що вони повністю занурені в життєвий потік.Важливим показником того, чи є людина аутотеліческой особистістю, є те, як вона витрачає свій час. Фізична енергія аутотелических особистостей здається невичерпною.Аутотелічні особистості приділяють більше увагу речам заради них самих, не очікуючи негайної віддачі. Об'єктами, які найбільше всього гідні нашої психічної енергії, є ми самі, а також ті люди й речі, які дають нам якусь матеріальну або емоційна перевагу. У результаті в нас практично не залишається уваги, щоб брати участь у житті світобудови на його власних умовах, дивуватися, пізнавати щось нове, співчувати, переборювати границі, обкреслені нашим егоцентризмом. Аутотелические люди менше стурбовані самими собою, і тому в них більше вільної психічної енергії, щоб пізнавати життя. Але без безкорисливого інтересу життя нецікаве. У ній немає місця для чуда, відкриттів, подиву й подолання кордонів, обумовлених нашими страхами й забобонами.

Гіпноз або навіювання -

тимчасовий стан свідомості, що характеризується звуженням її обсягу і різким фокусуванням на утриманні навіювання, що пов'язано зі зміною функції індивідуального контролю і самосвідомості. Стан гіпнозу настає в результаті спеціальних впливів гіпнотизера або цілеспрямованого самонавіювання.

Довільна увага

має цілеспрямований характер і вимагає вольового зусилля. Цей вид уваги існує тільки у людини.

Домінінта

від лат. dominans «пануючий») у фізіології - універсальний загальбіологічний принцип, що лежить в основі активності всіх живих систем, - запропонований А. А. Ухтомским.

Друга сигнальна система —

це діяльність великих півкуль мозку людини, яка забезпечує формування й здійснення умовних рефлексів на словесні сигнали. Анатомічною основою першої сигнальної системи є аналізатори, які нервовими шляхами пов’язані з органами чуттів. Зі становленням другої сигнальної системи сполучено абстрактне мислення-відвернено-понятійна форма пізнання дійсності.. Воно властиво лише людині. Друга сигнальна система забезпечує мислення за допомогою різних понять, категорій, формул.

Електромагнітна теорія свідомості

теорія, що затверджує, що електромагнітне поле зроблене мозком є фактичним носієм свідомого досвіду. Відправною крапкою теорії є той факт, що щораз , коли нейрон збуджується, щоб зробити потенціал дії, він також робить збурювання в навколишнім електромагнітному полі (ЕМП).

Енграма

структурна та функціональна зміна, «запис» виникаючий при впливі на мозок зовнішнього стимула, яка приводить до творчої трансформації та якісних перетворень у особистості.

Ергономіка

наука про пристосування посадових обов'язків, робочих місць, предметів і об'єктів праці, а також комп'ютерних програм для найбільш безпечної й ефективної праці працівника, виходячи з фізичних і психічних особливостей людського організму.

Есенціальний

істотний, стосовний до сутності речі.

Ефект скла

спрямування вольового зусилля на високу концентрацію уваги дає ефект стимулювання синхронізації роботи півкуль,зокрема гальмується діяльність лівої півкулі,що приводить до багатьох позитивних наслідків.

Закон внутрішнього медичного обслуговування організму

за К.Бравим показник якості внутрішнього медичного обслуговування організму тим вище, чим нижче показник захворюваності організму, значення якого визначається відношенням сумарної тривалості існування всіх схованих поточних і геронтологических дефектів організму до тривалості циклу спостереження за станом здоров'я організму,проявлених до появи катастрофічних або явних захворювань цього організму.

Закон забезпечення життєздатності біологічних систем

установлює, що показник життєздатності біологічної системи визначається добутком показників якості контурів (замкнутих ліній) компенсації ендогенних випадкових факторів (Х), що характеризують стан здоров'я організму, і екзогенних випадкових факторів (В), що визначають вплив зовнішнього середовища на виконання їм своїх фізіологічних функцій.

Закон функціонування організму.

установлює, що показник якості функціонування організму визначається показниками стійкості функціонування організму ( S ) стосовно ендогенних випадкових факторів (Х), що характеризують стан здоров'я організму, і екзогенним випадковим факторам (В), що визначає вплив зовнішнього середовища на виконання їм своїх фізіологічних функцій.

Закон функціонування гомеостатичного мозку

установлює, що показник якості гомеостатического мозку визначається повнотою інформації ( З ), що гомеостатический мозок отримує про стан здоров'я організму, тривалістю ( Ш ) формування керуючих впливів, необхідних для компенсації випадкових факторів, що впливають на поводження організму, і періодичністю ( Т ) виникнення завдань компенсації цих факторів.

Індукційний ефект

збудження , спонукання, яке виникає під впливом нового подразника, який створює домінантний осередок активації і формує орієнтувальний рефлекс. Він є наслідком негативної індукції і зумовлює зникнення уваги та можливість її переключення. Він дозволяє переключити організм на визначення значущості та ступеня шкідливості впливу нового впливу..

Інтренсивний –

шлях розвитку свідомості , який характеризується якісними внутрішніми змінами особистості, на відміну від екстринсивного ,де акцентується увага на кількісних змінах в діяльності людини.

Корнцепція У-сін –

одна з основних категорій китайської філософії; структура, що визначає основні параметри світобудови. Включає в себе п'ять класів (Дерево, Вогонь, Землю, Метал, Воду), що характеризують стан і взаємозв'язку всіх існуючих предметів і явищ. П'яти елементам властиві дві основних циклічні взаємодії: взаємопородження і взаємоподолання.

Надсвідомість -

це принципово новий вид свідомості особистості, який не залежить від ступеня розвитку Свідомості. Процес несвідомої діяльністі людини здійснюється за законами природи з метою керування життєдіяльностю людини як біологічної системи.Цей закон називається Законом Гомеостазу. Закони науки про життєздатність - це об'єктивні закони природи в області обробки інформації про стан об'єкта керування й формування керуючих впливів для рішення завдань керування процесами життєдіяльності вітальних систем. Процес несвідомої діяльності мозку в області забезпечення життєздатності організму - це зразок для свідомої діяльності людини в області керування процесами життєдіяльності технічних і організаційно- технічних систем. Відкриття Законів Гомеостазу дозволило запропонувати універсальну систему керування процесами життєдіяльності технічних, виробничих, соціально-економічних і суспільно- політичних систем, які, подібно біологічним системам, об'єктивно прагнуть до виживання, самозбереженню й стійкому функціонуванню в зовнішньому світі.

Пауза

стан внутрішньої гармонії у цигун, який , за Сюі Мінтаном [21,c.86-87 ], якісно перетворює особистість , створюючи умови для її подальшого зміцнення здоров’я,розвитку високої концентрації уваги, стимулювання творчих та розумових здібностей.

Післядовільна увага –

це такий вид уваги, при якому в цілеспрямованій діяльності для особистості стають цікавими й значимими не тільки зміст і результат, а й сам процес , як при довільному зосередженні. Діяльність так захоплює в цьому випадку людину, що їй не потрібно вольових зусиль для підтримки уваги. Післядовільна увага характеризується тривалою високою зосередженістю, з нею обґрунтовано пов'язують найбільш інтенсивну й плідну розумову діяльність, високу продуктивність усіх видів праці. Стан потоку і післядовільна увага у своїй сутності – однакові поняття.

Потоковий стан свідомості -

потік, потоковий стан (англ. flow) - психічний стан, у якому чоловік повністю включен в те, чим він займається, що характеризується діяльним зосередженням, повним залученням і націленістю на успіх у процесі діяльності. Концепція потоку запропонована Міхаєм Чиксентміхайі. Знаходження в потоковому стані не обмежується якоюсь однією певною сферою, процесом. Він поширюється на всі сфери діяльності, в які залучена конкретна людина. Цей стан часто описується досліджуваними як відчуття одержання задоволення від самореалізації, підвищеною й обґрунтованою впевненістю в собі, яскраво вираженим зростанням комунікативних здібностей, умінням чітко і ясно виражати свої думки, переконувати співрозмовника, ефективно вирішувати проблеми будь - якої складності або знаходити неординарні способи їхнього рішення. У досліджуваних у потоковому стані підвищуються показники засвоюваємості інформації, активізується пам'ять, здатность до аналізу інформації, спостерігається легка форма занепокоєння, у зв'язку з підвищеною активністю. Оточуючуми людина поза потоковим станом і в потоці часто сприймається як дві різних оссобистості.

Ресурсні стани свідомості(За В.В.Козлови ) –

це стан людини, у якому домінує не раціонально - логічний інтелект, а мотиваційно - емоційна сфера мислення , як спрямованість до піднесеної духовної спрямованості особистості, до інших людей і самого себе. У ресурсному стані свідомості ми завжди можемо диференціювати суб’єкта, який мислить, мислення якпроцес і те , що мислиться як зміст діяльності. Коли ці три складові зливаються в єдності –це і є ресурсний стан свідомості.

Рижими взаємодії свідомості і підсвідомості -

сон і підсвідомість разом із правою півкулею становлять внутрішній контур режиму зниженої потужності , що народжує ідеї, думки, образи, а пильнування й свідомість разом з лівою півкулею утворюють зовнішній контур, тобто форсований режим підвищеної потужності роботи головного мозку.

Ретикулярна формація -

або сітчастий утвір (лат. formatio reticularis) — структура головного мозку, що знаходиться устовбурі і пролягає від довгастого мозку через міст до середнього мозку. Сприйняття інформації пов'язане з ретикулярною формацією. Ретикулярнаформація і кора великих півкуль головного мозку тісно поєднані між собою. Міжними діє зв'язок: кора-ретикулярна формація - кора. За необхідності ретикулярна формаціяпередає збудження в кору великих півкуль і активізує її. Часто її порівнюють ізцентральним рубильником, за допомогою якого вмикають або вимикають енергію. Ця своєрідна «електростанція» мозку працює на повну потужність, коли людина активно працює, мислить абоохоплена емоціями. Вона регулює рівень збудливості і тонусу різних відділів нервової системи, включно з корою кінцевого мозку, відіграє важливу роль у процесах свідомості, пам'яті, сприйняття, мислення, сну, неспання, вегетативних функціях, цілеспрямованих рухах, а також умеханізмах формування цілісних реакцій організму. Отже,ретикулярна формаціявиконуєфункцію своєрідного фільтра, який дає змогу важливим для організмусенсорним системам активувати кору мозку, але не пропускає звичні для нього сигнали або сигнали, щочасто повторюються. Вона є «інформаційним індикатором», який визначає важливість інформації, щонадходить у мозок. Завдяки такій здатності ретикулярна формація захищає мозок від надмірноїінформації. Утім функція самої ретикулярної формації перебуває під контролем великихпівкуль головногомозку.

Сверхсвідомість

За Симоновим Суперсвідомість – це найвища концентрація духовних сил особистості, діалектичне детермінуюче , відмінне як від усвідомлюваних, так і неусвідомлюваних компонентів особистості. Це механізм творчої інтуїції, джерело Мудрості і Духовності, завдяки якому рекомбінуються попередні враження, записи інформації, тобто енграми). Не прийнята раніше Свідомістю інформація захищається від руйнування для майбутнього використання у генетичному резервуарі знань Підсвідомості і чекає свого проявлення у подальшого розвитку кожної окремої людини.

Синергізм –

співробітництво, підсумовуючий ефект взаємодії двох або більше факторів, що характеризується тим, що їхня кумулятивна дія істотно перевершує ефект кожного окремого компонента у вигляді їхньої простої суми

Соціальна теорія контролю Уолтера Реклесса -

На думку Уолтера Реклесса у районах з високим рівнем злочинності тому зустрічаються молоді люди, які все - таки не стали на злочинний шлях, що вони виробили в собі власний позитивний образ, який допомагав їм вирізнитись від кримінального оточення. Дійсною же причиною злочинного поводження є відсутність внутрішнього контролю індивіда, а також пильного соціального контролю.

Теорія поетапного формування розумових дій (за П.Я.Гальперіним)-

згідно з цією концепцією передбачає такі етапи:

попереднє ознайомлення з метою навчання та його умовами. Цей етап формує мотивацію навчально-пізнавальної діяльності;

складання схеми орієнтовної основи дій (ООД). На цьому етапі учні пізнають предмет навчання й послідовність виконання орієнтовних, виконавчих та контрольних дій. Це ще не сама діяльність, а лише система вказівок до неї. ООД може мати кілька видів:

– неповна (одноразовий показ зразка і неповний словесний опис),

– повна (для певного виду діяльності),

– повна узагальнена (для цілого класу явищ);

формування матеріальної діяльності. На цьому етапі дії виконуються в матеріальній або матеріалізованій формі, з конкретними предметами або за допомогою певних модулів. Ці дії обіймають як орієнтовну й виконавчу, так і контрольну дії;

етап зовнішньої мови. На цьому етапі дії узагальнюються завдяки їх повній вербалізації усно або письмово. Дії реалізуються словесно, без опертя на матеріальні засоби, таким чином вони засвоюються в узагальненій, відірваній від конкретики формі;

етап внутрішньої мови. Тут практичні дії супроводжуються проговорюванням подумки і здійснюються узагальнено, але вони, поступово скорочуючись, автоматизуються;

етап інтеріоризації дії. Дії виконуються подумки, тобто стають внутрішнім розумовим процесом, максимально автоматизованим.

Тест досягнень -

це методика, яка дає змогу оцінити ступінь володіння особистістю конкретними знаннями, навичками, вміннями в ході виконання конкретної діяльності чи конкретних завдань та вимог.

Фактор еволюції –

рушійна сила, що викликає й закріплює зміни в популяціях як елементарних одиницях еволюції. Найважливішими факторами еволюції є: мутаційний процес і природний добір.

ДОДАТКИ.

Тексти методик , які використовувались у дослідженні властивостей уваги додаються у ДОДАТКАХ: ДОДАТОК А(Мал. Д. 1.1 Перша таблиця Горбова ); ДОДАТОК Б (Мал. Д. 1.2 Друга таблиця Горбова); ДОДАТОК В(Мал. Д. 1.3 Третя таблиця Горбова); ДОДАТОК Д (Мал. Д. 1.4 Четверта таблиця Горбова); ДОДАТОК Е(Мал. Д. 1. 5 Тест Ландольта (1 частина)); ДОДАТОК Ж (Мал. Д. 1.6 Тест Ландольта (2 частина )); ДОДАТОК З (Мал. Д. 1.7 Коректурна таблиця Івана-Смоленського( А викр., К підкр.)); ДОДАТОК И (Мал. Д. 1.8 Переплутані лінії); ДОДАТОК К(Мал. Д. 1.9 Коректурна таблиця (гецз і т.д.)); ДОДАТОК Л (Мал. Д. 1.10 Тест Мюнстерберга. Бланк відповідей і сама методика Горбова «Червоно-чорна таблиця» («Числа і букви»); ДОДАТОК М(Мал. Д. 1.11 Тест Пьерона - Рузера .Рахування за В. М. Блейхером ); ДОДАТОК Н(Мал. Д. 1.12 Методика "Рахування за Крепеліним". Тест на рівень розвитку уваги);

ДОДАТОК П(Мал. Д. 1.13 Методика, яка оцінює перемикання, концентрацію та обсяг уваги );

ДОДАТОК Р (Мал. Д. 1.14 Складання чисел з переключенням (вивчення перемикання і стійкості уваги) I і II способом);ДОДАТОК С( Мал.Д.1.15 Цифрова коректурна таблиця (проба Аматуні).Таблиці Шульте).

ДОДАТОК А

14	18	7	24	21
22	1	10	9	6
16	5	8	20	11
23	2	25	3	15
19	13	17	12	4

Мал. Д. 1.1 Перша таблиця Горбова

ДОДАТОК Б

22	25	7	21	11
6	2	10	3	23
17	12	16	5	18
1	15	20	9	24
19	13	4	14	18

Мал. Д. 1.2 Друга таблиця Горбова

ДОДАТОК В

21	12	7	1	20
6	15	17	3	18
19	4	8	25	13
24	2	22	10	5
9	14	11	23	16

Мал. Д. 1.3 Третя таблиця Горбова

ДОДАТОК Д

9	5	11	23	20
14	25	17	1	6
3	21	7	19	13
18	12	24	16	4
8	15	2	10	22

Мал. Д. 1.4 Четверта таблиця Горбова

ДОДАТОК Е

Мал. Д. 1. 5 Тест Ландольта (1 частина)

ДОДАТОК Ж

Мал. Д. 1.6 Тест Ландольта (2 частина )

ДОДАТОК З

СХАВСХЕВИХНАИСНХВХВКСНАИСВХВХЕНАНСНЕВХАКВНХИВСНАВСАВСНАЕКЕАХВДККЕСВСНАИСАИСНАЕХНВКНХИСХВХЕКВХИВХЕИСНЕИНАИЕНКХКИКХЕКВКИСВХИХАКХЛВНСКАИСВЕКВХНАНСНХЕКХИСНАКСКВХКВНАВСННСНАИХАЕХКИСНАИКХЕХЕИСНАХКЕЛВКХВНСНАИХВИКХСНАИСВНКХВАИСНАХЕКЕХСНАКСВЕЕВЕАИСНАСНКИВКХКЕКНВИСННАКХВЕХСНАИСКЕСИКНАЕСНКХКВИХКАКСАИСНАЕХКВЕНВХКЕАИСНКАИКНВЕВНКВХАВЕИНИВИСНАКАХВЕНВНАХИЕНАИКВИЕАКЕИВАКСВЕИКСИАВАХЕСВНКЕСНКСВХИЕСВХКНКВРВСКВЕВКНИЕСАВИЕХЕВНАИЕНКЕИВКАИСНАСНАИСХАКВННАКСХАИЕНАСНАИСВКХЕВЕКУВХХСНЕИСНАИСНКВКХВЕКЕВКВНАИСНАИСНКЕВКХАВСНАХКАСЕСНАИСЕСХКВАИСНАПРСАВКХСНЕИСХИХЕКВИКВЕНАИЕНЕКХАВИХНВИХКХЕХНВИСНВСАЕХИСНАИНКЕХВИВНКУАЕИСНВИАЕВАЕНХВХВИСНАЕИЕКАИВЕКЕХКЕИСНЕСАЕИХВКЕВЕИСНАЕАИСНКВЕХИКХИПЕАИСНАСАКАЕХХЕВСКХЕКХНАИСНКВЕВЕСНАИСЕКХЕКНАИСНИСНЕИСНВИЕХКВХЕИВНОНАКИСХАИЕВКЕВКИЕХЕИСНАИВХВКСИСНАИАИЕНАКСХКИВХНИКИСНАИВЕСНАКНЕХССПКНАИКВЕХКВКЕСВКСНХИАСНАКСХКХВХЕАЕСКСЕАИКИСНАЕХКЕХКЕИХНВХАКЕИСНАИКУВХВСХНВИЕХАЕСВЕСНАИСАКВСНХАЕСХАИСНАЕНКИСХКЕХВХВЕКНЕИЕНАЕКХЕКНАИВКРЕВКХЕХИСНАМХКАХЕНАИЕНИКВКСНСНАИЕХВКВИЕХАНЕХЕКВСНЕИСНВНЕВИСНАЕАХНКАХКСНАХСИСНАИЕИНЕВИСНАНВЕВХСИСХАИСНХИСВНАИСКВЕСВИСКАИКВККНВХСКВНХСВКАХСНАКИСНКЕКНСВАИСВАЕХКСЕКХВЕКИСНАИСНАИСКВЕСВИСКАИКВККНВХСКВНАИЕНИСНАИХАВКНВЕХВАНКИЕХЕВХЕВНАИСКАИАНАКХКВКЕВЕКВНХИСКАИСНВХАВХВНАНСНХСХВКИСНАИЕХЕКХНАИСИВЕХВЕИСНХВКХКВНХКВНХВКСНХНАИСНВКАХСВКХВХАИСНАНАХСНХВХВХАИСХААИКХАЕВЕХКСАИСНВКАХСВКХВХАИСНАНАКИСХАИЕВКЕВКИЕХЕИСНАИВХВКСИСНАИАИЕНАКСХКИВХНИКИСНАИВЕСНАКНЕХССНАИКВЕХКВКЕСВКСНХИАСНАКСХКХВХЕАЕСКСЕАИКИСНАЕХКЕХКЕИХНВХАКЕИСНАИКХВСХНВИЕХАЕСВЕСНАИСАКВСНХАЕСХАИСНАЕНКИСХКЕХВХВЕКНЕИЕНАЕКХЕКНАИВКВКХЕХИСНАМХКАХЕНАИЕНИКВКСНСНАИЕХВКВИЕХАНЕХЕКВСНЕИСНВНЕВИСНАЕАХНХКСНАХСИСНАИЕИНЕВИСНАНВЕВХСИСХАИСНХИСВНАИСКВЕСВИСКАИКВККНВХСКВНХСВКАХСНАКИСНКЕКНСВАИСВАЕХКСЕКХВЕКИСНАИСНАИСКВЕСВИСКАИКВККНВХСКВНАИЕНИСНАИХАВКНВЕХВАНКИЕХЕВХЕВНАИСКАИАНАКХКВКЕВЕКВНХИСКАИСНВХАВХВНАНСНХСХВКИСНАИЕХЕКХНАИСИВЕХВЕИСНХВКХКВНХКВНХВКСНХНАИСНВКАХСВКХВХАИСНАВКИСНАИЕХЕКХНАИСИВЕХВЕИСНХВКХКВНХКВНХВ

Мал. Д. 1.7 Коректурна таблиця Івана-Смоленського( А викр., К підкр.)

ДОДАТОК И

Мал. Д. 1.8 Переплутані лінії

ДОДАТОК К

гецз

г с э т ц р г э э а ц д г а г э л ! ц э м г з у э ч г и з г э т з г е г э л э ь н г з ц о ! г б ц а э ц л з г к э о г н ! : г э ц о з э э н г э! з ц б г ц ы л ! э г в ц ! ц б э а з г л ц к з г о г э н э ц и з х г г з у ! э в ц э з г л э ю г э ц б ц э з л э ё ц э н з . ! г з ц п э з ц о ц з д у э з ц м г ц з а э т э з ь ц ! э г т о ц э л г э ь ц к ц э з о г э ц з ! — г э ц и з ! г о э ц н з а г г ! э ц б з ы г л э ц а з ! з в ц ! э б г а ц з ц э л г з э к э о э н э ц э а э ! г в ц л г ю г з б г л э э е г г н э ц а з !.

фяхщ

ф о я х н щ и ! , ф я л щ ю щ ф б х в я х и х ! х у с я ф л ы я ф ш я щ а х я в х ! я ф г ф л щ ф а с я ! , я х д р я ф у г щ ! я х с ! д я р я х у щ г ф ф а х ! ф я н щ е я х! х я с х в ф ф о щ д щ х и щ я л х ф и ф ! ф х г я л щ я а х ф з х ! . я ф н я о ! я ч у ф в х я с я т ф х в а я ! х в ф ы я я р ф х а щ я з щ х и я т ф ь я ! х щ с п ф я о я л щ н а ф ! ф я м я е я щ ш щ х а я л х а х ! ф к ф ф а щ ж щ я д я о ф х м у х ! ф я с я т ф я х е щ щ щ х н ф я х щ а я ф х щ .!

жэфш

в ж л ю ф ш б ж л э ф ё ш н э н э ы ж м ! э ф с ш н ж и ф л ж ф и ш с э ь э ! э ф н ш о ф ч э ь ж э ю ф ! ш с ж ф э н ш ы ж !, э ф ч ш т э о ф э ! э з ш а ж ! ф ж с э п ж ш и ф н о э э ю ! ф н ш е ж э т ф ! ф э с ж т ж э е ф ж ш н ж ф ы ш ! э э ф ж и ш ! ф б ш э у э д ф ш т ж о ф ! ф в э ш ! ж л е э э с э ! , ш н э ф а ф ! ш ж т ф и ж х э и ф ш ж й ф ! ф ш п ф э р у э ф д ш ,! ж э б э а л э к ф о э н э ! ф э с ф э ! ш б ж ф а ш л э к ж э ш ф о ж э н ф ш и э ж х ж ф о й э ! ж э и ф э д э у э т !.

чюзг

ч п ю з ч о г ч ч ё ю з т г ! г к ч у ч ю к ч у з г ш з к г г ч ю а г ! з ю г в ю з д ч ю а г л ч ю е г ч к г ю е г з !, г з о ю н з и ! г з и ч ю ч д ю з у т г ! — ч ю з г р ч у з к г ч а ю ю ! ю в ю ! ю з ю р з ч у з к ю г з е г !, г ч з а ч ! ю з р г я ю ч ю д г з г о ч м з ! ю ч с ю г з ! г г н ч ю и з г м ю и ч ! ю ю с е з г м г г е з ю н ю я з ч т з ! ю г д ю г ю г в з г е ч н ю а з з д ч ю з ц г ч а ю з г ч т ю з ь ю ! з г м ч ю и з ч г л ю ы ю ю з х ! г з б а з г ч л ю з к г з г о ю ю г н г ю ю я ч ю

Мал. Д. 1.9 Коректурна таблиця (гецз і т.д.)

ДОДАТОК Л

Бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментрочягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицыфцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщхэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырплослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародшлджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурсйфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлжэзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэхьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэнтаопрукгвсмтр

Черный шрифт

Красный шрифт

7-у	4-в	15-в	8-ч	11-к	1-г	25-я
14-ш	18-л	21-ф	15-з	3-и	19-ф	17-з
7-ж	2-х	11-т	10-с	23-м	8-м	10-a
17-б	14-п	6-р	20-п	13-ч	23-ш	5-у
9-ж	3-л	22-б	1-е	16-ц	6-д	13-н
2-и	4-ц	22-0	20-а	12-х	19-з	24-е
24-г	18-с	12-т	9-к	16-н	21-д	5-о

Мал. Д. 1.10 Тест Мюнстерберга. Бланк відповідей і сама методика Горбова «Червоно-чорна таблиця» («Числа і букви»)

ДОДАТОК М

Рахування за В. М. Блейхером полягає в послідовному відніманні одного і того ж числа (наприклад, від 30 по 3, від 100 по 7, від 200 по 13). Випробуваний лічить в розумі, називаючи вголос тільки проміжні результати. У протоколі дослідження фіксується характер помилок.

Мал. Д. 1.11 Тест Пьерона-Рузера .Рахування за В. М. Блейхером

ДОДАТОК Н

8 3 6 9 1 5 7 2 3 8 5 2 9 5 6 5 2 8 9 7 4 4 2 8 6 1 7 4 7 5 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 6 7 4 9 2 3 6 2 9 6 7 8 3 2 4 7 3 8 2 2 9 4 7 4 5 8 3 9 2 6 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 6 2 8 9 4 3 7 4 5 4 9 2 6 5 3 7 4 8 2 3 2 9 3 5 8 6 7 2 3 5 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 3 8 6 5 3 7 9 5 2 7 2 4 9 5 3 9 3 7 5 7 7 8 8 3 5 2 9 6 3 4 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 3 7 9 8 2 6 5 5 8 3 2 4 9 5 7 2 5 7 4 3 6 9 3 4 6 6 8 7 4 3 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 2 8 5 5 4 9 2 5 6 2 8 6 3 5 7 8 2 3 6 4 2 8 7 3 9 2 6 3 4 6 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 4 8 5 4 3 7 9 2 3 5 3 6 7 3 5 6 2 7 8 4 2 5 2 9 6 5 4 3 7 4 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 9 2 5 7 4 2 8 3 5 8 9 5 6 7 2 4 8 6 6 7 7 9 2 5 3 6 6 7 4 2 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 5 6 2 8 4 9 2 2 6 8 3 2 4 6 7 6 2 9 4 5 7 9 3 5 4 2 6 9 6 3

Старые лебеди склонили пред ним горые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Солнце доходило до верхушек деревьев тряталось за ним. Сорняки шипучи и плодовиты. Настоле лежала карта нашего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.