Зміст навчального матеріалу з навчальної дисципліни «Педагогічна психологія»

1. Предмет, завдання та методи дослідження педагогічної психології. Поняття «педагогічна психологія». Історія розвитку педагогічної психології: зародження педагогічної психології у давньому світі, становлення галузі у ХІХ – на початку ХХ століття, розвиток педагогічної психології в Україні, основні тенденції розвитку на сучасному етапі. Об’єкт і предмет педагогічної психології. Основні розділи педагогічної психології: психологія навчання і учіння, психологія виховання і самовиховання, психологія педагогічної діяльності та особистості педагога. Завдання педагогічної психології. Проблеми педагогічної психології. Зв’язок педагогічної психології з іншими науками. Методологія, метод, методика. Методи педагогічної психології: спостереження, експеримент, тестування, опитування (бесіда, анкетування), соціометрія, аналіз продуктів діяльності, біографічний метод.

2. Психологія навчання. Поняття научіння, навчання, учіння. Рівні та типи научіння. «Зона актуального розвитку» і «зона найближчого розвитку». Навчальна діяльність, її структура. Формування навчальної діяльності. Мотивація навчальної діяльності. Класифікація видів навчання. Психологічна характеристика факторів ефективності навчання. Неуспішність, її причини та шляхи запобігання. Способи активізації навчальної діяльності школярів. Вміння самостійно вчитися як вища форма навчальної діяльності учня. Вплив вчителя на учнів під час уроку. Управління увагою школярів на уроці. Управління сприйманням учнів. Управління пам’яттю під час уроку. Мнемотехніка. Управління мислительною діяльність учнів. Управління емоційно-воловою сферою під час уроку. Розвиток уяви в навчально-виховному процесі.

3. Основні напрями навчання в сучасному світі. Традиційне навчання. Програмоване навчання. Лінійні, розгалужені та змішані програми. Програмовані машини і підручники. Дистанційне навчання. Навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій. Інтеріоризація та екстеріоризація. Проблемне навчання. Принципи проблемного навчання. Рівні проблемного навчання. Типи проблемних ситуацій. Прийоми проблематизації ситуацій в навчальній діяльності. Сугестивне навчання. Принципи сугестопедії. Засоби сугестивного впливу. Концепції розвиваючого навчання. Принципи розвиваючого навчання. Модульне навчання. Модуль, рейтинг. Форми організації навчальної діяльності за модульною системою навчання.

4. Психологія виховання і самовиховання. Предмет і завдання психології виховання. Цілі виховання. Психологічні вимоги до виховного процесу. Особистісно-зорієнтований підхід до особистості в процесі виховання. Теорії виховання: персоналістичні, академічні, соціальні, соціокогнітивні, психокогнітивні, технологічні, етнопедагогічні. Психологічні механізми формування особистості: психічне зараження, наслідування, ідентифікація, переконування, навіювання. Вікові аспекти виховання: виховання в дошкільному віці; особливості виховання молодших школярів; виховання підлітків; можливості виховання в ранній юності. Показники і критерії вихованості школярів. Завдання самовиховання. Структура та етапи самовиховання. Перевиховання, принципи перевиховання.

5. Психологія «важких» дітей. Поняття «важковиховуваність», «важка дитина». Класифікація «важких» дітей. Педагогічна запущеність. Причини появи важких дітей і підлітків. Особливості педагогічної запущеності дошкільнят і молодших школярів. Напрямки роботи вихователів та вчителів з педагогічно запущеними дошкільнятами і молодшими школярами. Причини появи важких підлітків. Специфіка роботи вчителя з різними категоріями важких підлітків. Первинна і вторинна дезадаптація. Основні симптоми шкільної дезадаптації. Методи діагностики та корекції шкільної дезадаптації.

6. Психологія педагогічної діяльності і особистості педагога. Характеристика педагогічної діяльності: поняття та структура. Індивідуальний стиль діяльності вчителя. Професійно значущі якості особистості педагога. Педагогічні здібності вчителя. Стилі педагогічної діяльності. Психологічний аналіз педагогічного спілкування. Функції педагогічного спілкування. Стилі і позиції педагогічного спілкування. Етапи педагогічного спілкування. Педагогічний такт. Бар’єри, які заважають ефективності педагогічного спілкування. Педагогічний колектив. Психологічний клімат в колективі, його характеристики. Показники згуртованості педагогічного колективу.

7. Психологія педагогічної оцінки. Поняття «педагогічна оцінка», «оцінювання». Історія розвитку оцінювання навчальних досягнень школярів. Функції оцінювання. Види педагогічного оцінювання і педагогічних оцінок. Способи стимулювання учбових і виховних успіхів дітей. Умови ефективноті застосування оцінки. Особливості оцінювання у першому і другому класах. Форми і прийоми оцінювання навчальної діяльності шести-семирічних учнів.