Результативность воспитательной деятельности

Достижение педагогом (педагогами) такого качества организации совместной, как правило, деятельности воспитанников, ее разнообразных видов и форм, при которой обеспечивается ре­альная возможность: разностороннего их личностного проявления (положительная динамика проявлений ценностно значимых качеств личности), обогащения их личного опыта социально и личностно значимым содержанием; продуктивность их деятельности, выражаемая в соответст­вующих предметно-практических достижениях (личных, групповых, коллективных).

Результаты воспитательной деятельности

а) собственно воспитательные: положительная динамика проявлений позитивных личностных качеств воспитанников в специально организуемой, как правило, совместной разнообразной деятельности;

б) практические (или «жизненно-практические», по И.П. Иванову): реальные достижения воспитанников в различных конкретных видах деятельности (трудовой, художественно-эстетической, познавательной, спортивной, социально-творческой и др.);

в) организационно-методические: качество организации педагогом, как правило, совместной деятельности воспитанников, обеспечивающее возможности их разностороннего проявления и развития позитивных личностных качеств и обогащение личного опыта социально и личностно значимым содержанием.

Приложение 2

Карточка оценки воспитательного дела

НАЗВАНИЕ И ФОРМА ДЕЛА ________________________________________________________________________

до НАЧАЛА ДЕЛА узнать у педагога:

• Какую цель и задачи оно решает, прогнозируемый результат?

• Почему педагог выбрал именно это дело?

№	Критерии	Оценка			Примечания
		На высоком уровне (10–7 баллов)	В достаточ­ной мере (4-6 баллов) (6–4 балла)	Не в полном объеме (3–1 балл)
I.	ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬ-ТУРА ПЕДАГОГА 1. Умение педагога настроить детей на работу. 2. Умение логично обозначить цель и задачи дела. 3. Культура речи педагога и его контакт с участниками дела, стиль общения педагога с детьми. 4. Внешний вид педагога. 5. Культура оформления дела и места проведения.
II.	ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНА-НИЯ ПЕДАГОГА 1. Использование педагогом своих знаний, отражающих основы развития личности ребенка. 2. Насколько развиты у педагога умения отобрать и творчески переработать содержание необходимой информации. 3. Умение планировать коллективную и индивидуальную работу с детьми в ходе проведения дела.
III.	СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИ-КА ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛА 1. Познавательная и воспитательная ценность дела. 2.Эмоциональная насыщенность дела, интерес детей к делу, их активность. 3.Приемы и методы, использованнные в ходе дела, их соответствие возрастным особенностям детей.
IV.	УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ ПРЕДЛОЖЕН­НЫМ ДЕЛОМ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ: 1. Самореализации детей. 2. Приобретения опыта решения различных социальных задач. 3. Приобретения новых знаний. 4. Успешности детей.

Ф.И., должность специалиста, посетившего дело ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________«___»____________20__г.

Рекомендации администрации детского лагеря, методистов, коллег по итогам посещения отрядного дела: ___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3