Бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Омска

«Детский Эколого-биологический Центр»

«УТВЕРЖДЕНО»

Педагогическим советом БОУ ДОД г. Омска «Детский

ЭкоЦентр»

Протокол № 1 от

Образовательная программа дополнительного образования детей «лидер экологического движения»

Возраст обучающихся – 14-18 лет

Срок реализации программы – 2 года

Количество обучающихся в группе – 15

Количество часов – 216/324

Автор – Князева Наталья Ивановна,

педагог дополнительного образования

Омск 2014 г.

2.Пояснительная записка

Направленность программы:

Авторская программа «Лидер экологического движения» реализуется на базе БОУ ДОД г. Омска «Детский ЭкоЦентр» с 2013 г., программа относится к экологическому направлению. Программа рассчитана на 2 года обучения: 1 год – 216 часов, 2 год – 324 часа. Категория обучающихся - 14-18 лет.

Новые условия жизни общества выдвигают новые требования к подрастающему поколению и образованию. Одной из приоритетных задач современного образования является формирование личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Путей реализации этой задачи множество. Один из наиболее продуктивных — развитие социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию.

Программа «Лидер экологического движения», разработанная в целях ознакомления детей, с областью экологического воспитания подрастающего поколения.

Программа реализуются таким образом:

теоретические  занятия - пользование теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и прогнозирования;

практические занятия - прикладные теории и технологические карты производств, связанных с использованием живых систем.

Реализуемая программа предполагает наличие знаний по следующим дисциплинам: педагогика, психология, актерское мастерство, проектные и игровые технологии, экология.

Содержание программы объединения поможет подросткам понять природу особенностей личности. Вся информация дается с позиции экологической значимости, помогает воспитать в ребенке ответственность к окружающей среде и людям.

Новизна программы:

Программа «Лидер экологического движения» дает возможность создать представление об экологической культуре и получить необходимые умения и навыки культуры, экологического воспитания, развитие лидерских и творческих способностей, умение организовывать социально-значимые проекты, экологические акции и тематические мероприятия, которые имеют ярко выраженную экологическую направленность. В работе используются современные методы ведения занятий.

Образование и воспитание обучающихся в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.

Различные формы, отраженные в содержании программы (лекции, семинары, конференции, дискуссии, урок самостоятельной работы, исследовательская работа, экскурсии, ролевые игры) играют важную роль в формировании экологической культуры, развивают экологическое мышление, эмоциональные качества, творческий потенциал, приемы самостоятельной работы, в конечном итоге позволяют приобрести социальный опыт, принимать экологически грамотные решения, усваивать правила поведения в природе. Особое внимание уделяется деятельности направленной на самостоятельную работу с информацией.

Программа создает условие для развития личностных качеств подростка, знания и умения в разных сферах деятельности: проектная - по созданию модели современного социально-значимого чедлвека; игровая - дает возможность сформировать лидерские качества, коммуникабельность, самостоятельность; актерское мастерство - развивает навыки партнерства, доброго отношения друг к другу, способствуют раскрепощению и личной уверенности в себе, тематические мероприятия направлены на развитие творческих и лидерских способностей, интеллектуального мышления,

Программа составлена с учетом индивидуальных и групповых особенностей обучающихся.

Актуальность программы:

Актуальностью программы является ее общеразвивающий, личностно-ориентированный характер, она позволит удовлетворить познавательные и коммуникативные интересы детей, а также сформирует навыки деятельности на уровне практического применения, в области экологического воспитания. Обучение в сочетании с практической направленностью занятий ориентируется на потребности ребенка, на подготовку его к самостоятельной взрослой жизни, стремиться стать социально-значимой личностью. Это позволит привить такие немаловажные в жизни человека качества, как ответственность, аккуратность, опрятность, умение довести начатое дело до конца, гражданственность, культуру общения, добросовестное отшение к делу, лидрские и творческие способности.

Лидер — человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу, имеющий авторитет в группе, на которого все ориентируются. Лидер должен обладать определенными качествами, одними из которых являются творческие и интеллектуальные способности, то есть любознательность, эрудированность, изобретательность, способность решать все по-новому, «не так, как все».

Лидер не обязательно должен быть самым умным или самым сильным. Он должен быть героем, героем – в собственном сознании и в глазах других людей. Это тот человек, который способен увлечь за собой. Главное качество лидера – видение будущего. Видение будущего – это загадочный феномен. Лидер живёт будущим как настоящим. Чтобы быть впереди других, нужно уметь жить будущим уже сегодня. Человек, живущий будущим, не видит преград в достижении этого будущего. Перспектива должно быть достижимой, лидер должен ставить перед собой реалистичные цели. Осознанный выбор пути, умение принять верное решение, знание того, как избежать поражения, - все эти качества позволяют лидеру добивать успеха».

Лидер в переводе от англ. яз. означает вести за собой, возглавлять. Он показывает путь вперед, ведет за собой команду. Он – воплощенная демонстрация внутренней силы своей команды, силы своей идеи.

Чтобы достичь цели, необходимо умение лидера создать команду и увлечь людей конкретной идеей. Чувство власти и умение повлечь за собой людей – отличительная черта лидера. Лидер побеждает, только опираясь на помощь команды. В команде необходим каждый ее член, точно так же как в сказке «Репка» без маленькой, слабенькой, незаметной мышки не был бы достигнут желаемый результат. Каждый лидер создает свой собственный стиль. Развивая в себе качества руководителя, очень важно держать перед мысленным взором ваше видение перспективы, ваши цели и мечты. Люди, знающие, что они намереваются сделать в своей жизни, обладают особой притягательностью. Они излучают позитивную энергию и доброжелательность.

Содержание первого года обучения включает в себя изучение одной из основных дисциплин - ЛИДЕРСТВО, которая поможет сформировать лидерские и творческие способности, умение организовать обучающихся, направить их деятельность на достижение результативности.

Обучающиеся получат навыки по написанию сценариев, усвоят методику подготовки и проведения конференций, акций по защите окружающей среды, праздников, игровых и социально-значимых проектов.

Требования к знаниям и деятельности постепенно усложняются: все больше внимания уделяется самостоятельным действиям обучающихся, когда последовательность и рациональность знакомых операций обдумывается и выполняется без помощи педагога.

Формируется умение творчески интерпретировать, изобретать свое на основе полученных знаний и навыков. Обучение осуществляется через единство теоретических познаний и практики. Практическая деятельность составляет 50% и служит основой, поддержкой занятий. Знания, полученные в практике, оказываются прочными и создают базу для последующей самостоятельной деятельности.

Изучение психологии поможет разобраться в себе, в возрастных особенностях молодого поколения, избавит от комплексов в общении со сверстниками. Изучая «Игротехнику» подростки усвоят методику проведения различных игр для младшего, среднего, старшего возраста. Программа позволит развить способности детей, научит творчески мыслить и действовать.

Проектные технологии в программе играют не мало важное значение для обучающегося, так как в процессе обучения он научится составлять, организовывать и проводить любой сложности проект.

Под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:

- интерес к природе;

- знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;

- чувства эстетические и нравственные;

- позитивная деятельность и поведение в природе;

- мотивы деятельности в природе гуманистические, познавательные, эстетические.

 

Педагогическая целесообразность

В нашей работе мы используем игры и упражнения, взятые из программы «Школа вожатого», которая является первым шагом в развитии Лидера экологического движения. Через взаимодействие с экологией у обучающихся формируется способность сочувствовать и сопереживать, понимать состояние окружающих, таким образом, у воспитанников формируется эмпатия, качество, необходимое для успешного общения, вживания в образ.

Программа создает условия для развития лидерских, социально-значимых и личностных качеств.

В процессе работы проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие интересные темы, конференции, семинары, флэшмобы, организация и реорганизация проектов по заданной тематике, экологические тематические акции, сборы, конкурсы, фестивали. Весь материал дается с позиции экологии.

Целью данной программы является создание дополнительного пространства для выражения личности ребенка, содействие полноценному развитию подрастающего поколения.

Целью первого года обуения: Научить выделять и развивать лидерские и творческие качества подростающего покаления, через игровые средства.

Целью второго года обучения: Формирование экологического мышления подростающего поколения. Создание практической базы через игровую деятельность, проекты, творческие мероприятия, для развития социально-значимой личности.

Задачи программы:

1. Формирование активной гражданской позиции обучающихся;

2. Формирование навыков самоуправления;

3. Развитие организаторских, лидерских, творческих способностей, коммуникативных навыков;

4. Оказание психолого-педагогической поддержки учащимся в становлении социально успешной личности;

5. Формирование экологической культуру;

6. Выявление и развитие представлений о лидерстве;

7. Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде;

8. Создание благоприятного психологического климата; формирование установки на активную творческую работу; обеспечение механизма обратной связи (подведение итогов работы);

9. Содействие формированию представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

10. Усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

11. Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;

12. Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

Особенности программы:

Программа многообразна тем, что включает в себя разные направления, что способствует разностороннему развитию ребенка.

На занятиях обучающиеся получают знания о том, какими качествами должен обладать современный человек, упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения, ищут пути активного преодоления препятствий. Большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке.

Несмотря на существование конкретного плана каждого занятия, в намеченный замысел могут вноситься изменения в ходе занятия или накануне в связи с поступившим запросом.

Одной из форм организации воспитательного процесса является работа с родителями, включающая в себя следующие направления:

- приобщение родителей к педагогическому процессу;

- ознакомление их с формами работы педагога с детьми;

- вовлечение родителей в культурно-массовые мероприятия.

Родители являются непосредственными участниками мероприятий, проводятся совместные экскурсии, участвуют в творческих отчетах воспитанников, оказывают спонсорскую помощь для участия в конкурсах разного уровня.

Возраст обучающихся, условия набора при формировании учебной группы:

Программа рассчитана на детей 14 – 18 лет и соответствуют особенностям данному подростковому возрасту.

Подростковый возраст - возраст самопознания и самоопределения в социуме и окружении. В детском коллективе могут заниматься как девочки, так и мальчики. Учебная группа является смешанной по половому составу и постоянной в течение всего периода обучения.

Для успешной реализации программы целесообразен набор обучающихся в учебные группы численностью не менее 15 человек – 1-ый год обучения, не менее 12 человек- 2-ой год обучения.

Условия набора при формировании группы следующие:

- Желание обучающегося и согласие родителей углубленно изучить курс лидера экологического движения, экологическую культуру.

- Обязательное прохождение входящей диагностики на выявление исходного уровня знаний о деятельности лидера.

Сроки реализации, этапы усвоения программы:

Программа рассчитана на два года обучения.

Первый год – 216 часа

Теория – 68 часов

Практика - 121 часов

Экскурсии - 27 часов

Второй год – 324 часов.

Теория – 96 часов

Практика - 150 часов

Экскурсии - 78 часов

Программа ведется как студийное обучение. Такое обучение дает возможность лучше освоить материал, проявить творчество, применить полученные знания, умения, навыки на практике.

Формы и режим занятий

Возрастные особенности обучающихся учитываются при привлечении определенных технологий обучения: индивидуальная, парная и групповая, задания на саморазвитие.

Основная форма: учебные занятия

- Теоретические занятия – в виде лекций, семинаров, информация дается с позиции экологической значимости, помогает воспитать ответственность к окружающей среде и людям.

- Практические занятия – в виде практических игровых лабораторий, проходят в общении, организации досуга детей, проведение творческих мероприятий, что приводит к раскрепощению обучающегося. Большое количество практических занятий отличает данный курс. Именно на практике, в процессе общения, организации досуга детей, выполнения практических заданий, при проведении бесед и происходит усвоение материала. Семинары – мастер-классы, круглые столы – необходимы для закрепления знаний пройденного материала.

- Экскурсии – посещение образовательно-культурные центры, учреждения дополнительного образования, общеобразовательные школы, ДК, музеи, детские дома, Дом Дружбы, общественные организации с целью ознакомления с учреждением, общение с творческими людьми, познакомиться с организацией проведения игровых программ, тематических мероприятий, которые помогают развить лидерские и творческие качества, ответственность, целеустремленность, уверенность в своих силах.

Необходимое количество часов для изучения и освоения содержания программы: первый год - 216 часов (из расчета 6 часов в неделю, количество занятий в неделю 2, продолжительность занятий 3 часа.). Второй год обучения - 324 часа (из расчета 9 часов в неделю на учебную группу). Количество занятий в неделю – 3, продолжительность занятий – 3 часа.

Методы и формы проведения воспитательной работы и критерии оценки ее качества

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.

Формы:

а) традиционные;

б) активные, инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:

- по защите природной среды (акции по благоустройству водных объектов; борьба с мусором; установка табличек в местах распространения охраняемых растений и многое другое);

- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (экологический дозор, экологический мониторинг);

- по улучшению природной среды (посадка и озеленение растений, деревьев);

- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы со сверстниками, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, проведение тематических акций и сборов);

- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (изготовление поделок из природного материала).

Участие в мероприятиях

1. Тематические сборы «Человек, Природа. Общение», «Человек и культура», «Развитие творческих способностей», «Про индейцев», «Наша планета» в общеобразовательных учреждениях; «Ресурсосбережение», «Помоги реке», «Твердобытовые отходы – наша общая проблема» и другие.

2. Культурные мероприятия (концерты, праздники для школьников, детских домов, дома творчества и т.д.);

3. Организация и проведение игровых программ: интеллектуальные, спортивные соревнования и т.д.

4. Участие в конкурсах, выставках и фестивалях разно уровневого плана.

5. Иследовательские работы, защита на конференциях.

6. Написание социально-значимых проектов и выступление на рахноуровневых конкурсах.

БЛОК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ. («Мы - друзья природы, удивительное рядом», «Зеленая аптека», «Как мы помогаем природе», «О культуре поведения в природе», «Природа - наш дом», «Учитесь доброте». Конкурс загадок о природе. КТД "Мой маленький друг". Круглый стол "Юные защитники природы", форум «Мы вибиреаем будущее», Проигрывание экологических ситуаций. Комплексное мероприятие "Человек - природа - искусство". Игра-путешествие "По заповедным уголкам мира", "Экологическая тропа», экологические игры типа КВН, экологическая викторина «Экспедиция в мир разгаданных и неразгаданных тайн природы». Конкурс неоконченного рассказа по экологической тематике, деловые, ролевые игры. Аукцион экологических знаний. Тематические беседы. Экологические экскурсии.

БЛОК ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Создание социально-значимых проектов. Участие в конкурсах, форумах, флешмобах, фестивалях «Лидер 21 века», «Лидер экологического движения», «Лидер года». Участие в выставках "Природа и фантазия". Конкурсы экологического рисунка и плаката. Стихи и сочинения о природе. Участие в разно уровневых мероприятиях по экологии. Выпуск бюллетеней, листовок, информационных листков, фотостендов. Экологическая агитбригада. Детские экологические форумы.

БЛОК ПРАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ.

КТД, Благоустройство и озеленение города, очистка водных объектов от мусора. Участие в охране памятников природы. Составление карты мусора леса или парка, их охрана. Выявление и нанесение на карту водных объектов. Выявление природных объектов, подлежащих охране.

БЛОК РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Конкурсы и фестивали. Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы. Экологические мероприятия, флэшмобы, вечер экологической сказки.

БЛОК ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Экологические сборы. Разведка экологических бед. Профильная экологическая смена «Планета Эндемик».

Работа с родителями:

- привлечение родителей к проведению творческих отчётов их детей, к участию в акциях, концертах, выставках, фестивалях, конкурсах, тематических мероприятий вместе со своими детьми, совместные поездки на природу, на областные и региональные конкурсы и фестивали.

Для эффективного усвоения материала используются словесный, наглядный, практический, экспериментальный методы, а также групповые и индивидуальные формы работы. Применение словесных методов позволяет развивать познавательную активность и логическое мышление учащихся. Наглядные методы таблицы, схемы, дидактический материал, фотографии, альбомы имеют большую значимость для повышения мыслительной деятельности и развития познавательной активности детей, а так же для усиления возможностей словесных методов. Программа курса предусматривает использование наглядного материала на каждом занятии. Обучающиеся должны участвовать в общественно - полезной работе, сборах, слетах, акциях, межрегиональных, областных, городских, окружных выставках, конкурсах, фестивалях, конференциях, где формируются навыки индивидуального и коллективного труда. Воспитание культурно-нравственного человека, приобщение к общечеловеческим ценностям.

Использование образовательных технологий способствует формированию экологического мировоззрения, здорового образа жизни, развитию личностных качеств.

Проектная технология написание социально-значимых проектов: «Лидерство и его составляющая». Логика развития смены. Создание написание и реализация проектов. Организация проектной деятельности и практическая реализация проектной деятельности. Игровые проекты (разработка, организация, реализация).

Технология проблемного обучения позволяет развить аналитическую деятельность, вызвать интерес к изучаемому материалу, включить воспитанников в активный образовательный поиск. Важнейший показатель всесторонне и гармонично развитой личности – наличие высокого уровня мыслительных способностей.

Технологии развития критического мышления – формирование таких гражданских умений и навыков, как умение вырабатывать свое собственное мнение, осмыслить опыт, прийти к определенным умозаключениям, логично выстроить цепь доказательств, выразить себя ясно и уверенно.

Информационно-коммуникационные технологии способствуют совершенствованию качества образования. В своей работе воспитанники могут использовать мультимедийные презентации; используют Internet, это позволяет воспитанникам охватить больше материала.

На современном этапе развития дополнительного образования все большее значение уделяется мобильному выявлению уровня знаний обучающихся. Одна из его форм - тестирование. Оно позволяет определить степень усвоения материала и дать объективную оценку. Итоговые тесты можно представить в электронном варианте со схемами, таблицами, рисунками, картами.

При проектировании проявляются организаторские способности, умения и навыки, полученные ранее. Воспитанники совместно планируют мероприятия, обсуждают каким путем достичь цели. Учатся доказывать свое мнение, овладевают новыми знаниями.

Проектная деятельность повышает ответственность: что задумано и прописано, необходимо выполнить. Участие в проектной деятельности раскрывает перед обучающимися ценность профессионального образования, учит адекватной оценке собственных возможностей, вырабатывает настойчивость в достижении поставленных целей, воспитывает ответственность в отношениях, знакомит их с основами гражданского права и правового регулирования в области информационных технологий.

Игровые технологии способствуют повышению уровня эмоционального восприятия информации, а значит и более качественному ее усвоению и закреплению. Участие в игре, особенно коллективной, оказывает комплексное воздействие на детей. Познавательно - развивающие игры помогают развить и расширить кругозор. Ролевые игры помогают детям в развитии творческих способностей.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

В результате прохождения программы обучающиеся получат богаж знаний по экологии, психологии, педагогики, научатся работать в коллективе, принимать важные решения, быть лидером и учить других, быть лидером, социально активной личностью, умеющаяорганизовывать досуг детей через проведение различных мероприятий. Программа поможет подростку развить индивидуальные лидерские навыки, творческие способности необходимые для лучшей адаптации в обществе, его социализации и личностного развития.

На практике организовывать и проводить тематические экологические акции, флешмобы, составлять и проводить игровые программы, социально-значимые проекты, умение выполнять практическую работу, писать проекты, проводить игровые программы, акции, флешмобы, проводить конкурсы в роли ведущих, раскроют экологический кругозор, доброе отношение друг к другу и окружающему миру, привьем культуру общения и экологическое воспитание.

Основные требования к занятиям и умениям при изучении курса:

Уметь организовывать игровые, составлять социально-значимые проекты, уметь проводить анализ деятельности, организовывать досуг.

Основные принципы составления программы.

Принципы экологического формирования.

1. Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.

2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.

4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.

Критерии отбора материала в программу.

1. Научная значимость. Материал, который используется на занятиях, позволяет расширить знания обучающихся в области педагогики, психологии, актерского мастерства, экологии.

2. Практическая ценность. Материал позволяет использовать полученные знания на практике, т.е. при проведении сборов, культурно-досуговых мероприятий, тематических акций, флешмобов, быть помощником вожатого профильных экологическитх лагерей.

3. Экологическая направленность. Вся информация дается с позиции экологической значимости, помогает воспитать в ребенке ответственное отношение к окружающей среде и людям.

Программа дает подростку знания и умения, необходимые для достижения контактности, разрешения конфликтов и проблемных ситуаций.

Основные формируемые понятия:

Акция, группа, деловая игра, деятельность, досуг, коллектив, командообразование, коммуникабельность, конгруэнтность, конфликт, КТД, лидер, лидерство, личность, мозговой штурм, общение, организатор, ответственность, педагогика, программа, проект, самоорганизация, самооценка, сознание, управленческое решение, экосбор, экология, экологическое воспитание, экологическая культура.

Диагностика эффективности реализации программы.

На различных этапах обучения проводится контроль усвоения материала.

Нулевой этап (2 недели сентября).

Определяется уровень подготовки учащихся.

Формы: анкета.

Результаты обсуждаются у зав. отделом и с обучающимися.

Промежуточная аттестация (декабрь).

Цель: подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения учащихся. Оформляется карта личностного роста обучающегося.

Итоговая аттестация (май).

Цель: анализ результатов обучения за год; дается оценка успешности усвоения учащихся учебной программы, составление портфолио обучающегося.

Формы: практические занятия, тестирование, участие в конкурсах. На протяжении обучения обучающиеся принимают участие в мероприятиях БОУ ДОД г. Омска «Детский Экоцентр», ОРДЮОО «Экологический Центр», окружных, городских, областных, межрегиональных конкурсах, Всероссийских и международных конкурсах, выставках, фестивалях, форумах, слетах и сборах.