2. Сущность понятия «развитие». Факторы развития личности.

Развитие – процесс количественных и качественных изменений аналитического строения организма, психических функций, деятельности и поведения.

Показателями физического развития является изменение роста, веса, кровенного давления.

Показателями психического развития является развитие психических процессов речи, памяти, воображение.

Показателями социального развития является развитие тех или иных видов деятельности (общение, трудовая, общественная, умственная).

Проблема развития человеческой личности решается в разных аспектах философией, психологией, возрастной физиологией, социологией и другими науками. Процесс развития человека взаимосвязан и с педагогикой. Педагогика изучает не процесс развития человека и формирования его личности вообще, а выявляет и изучает эффективные условия развития личности, её индивидуальности.

Педагогические аспекты развития личности содержатся в трудах Я.А.Коменского, А.Дистервега, К.Д.Ушинского, П.П.Блонского, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкого, В.А.Сухомлинского, а также белорусских педагогов С.Будного, С.Полоцкого, К.Лыщинского и др.

В общем развитии человека наблюдаются две линии – биологическая и социальная.

Когда рождается ребёнок, то говорят, что родился человек как биологическое существо. Нельзя сказать, что родилась личность. Процесс биологического созревания и изменения человека (развитие скелета, мускулатуры, внутренних органов и систем) проявляется в возрастных этапах его развития. Однако биологическое развитие человека тесно связано с приобретением им значительного количества социальных свойств и качеств, которые характеризуют его как общественное существо (речь, навыки и привычки обращения с вещами, поведения в семье и на улице, трудовой деятельности). Социальные свойства и качества не являются врождёнными, а формируются у человека прижизненно. Т.о., будучи биологическим существом, человек в процессе своей жизнедеятельности вырабатывает и развивает в себе множество социальных свойств и качеств. Поэтому он рассматривается в науке как биосоциальное существо.

Человек – представитель вида Homo sapiens как биосоциальное существо, обладающее сознанием, мышлением, речью.

Индивид – единичный представитель человеческого рода, отдельно взятый человек.

Личность – человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; это совокупность всех качеств и свойств человека, которые он приобретает в процессе взаимоотношений с другими людьми и которые характеризуют его как члена общества.

Личность будет тем значительнее, чем больше она отражает в своих свойствах, качествах и деятельности общественного прогресса, а также, на сколько эта личность творческая.

Понятие человек, личность тесно связаны с понятием индивидуальность.

Индивидуальность – своеобразие психических, личностных и иных качеств и свойств индивида, то особенное, чем отличается один человек от другого, одна личность от другой, что обусловливает специфический стиль её деятельности и поведения. Это особенности, проявляющиеся в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной, волевой сферах, в потребностях, интересах, способностях и т.д.

Закономерности развития личности:

1. Развитие личности внутренне детерминированный процесс, который определяется внутренними противоречиями, а также психофизиологическими особенностями.

2. Развитие человека детерминировано социальной ситуацией развития, особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий.

3. Развитие человека обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственностью, средой, воспитанием, собственной деятельностью человека.

4. Развитие личности детерминировано типом ведущей деятельности. Ведущая деятельность та, которая обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребёнка на данной стадии.

5. Развитие человека закономерно зависит от содержания и мотивов деятельности, в которой он участвует.

6. Воздействие различных факторов детерминируется половозрастными и индивидуальными особенностями человека.

Движущие силы развития

Источником и движущей силой развития человека и формирования его личности являются противоречия (взаимодействия противоположных сторон объекта). Различают внутренние и внешние противоречия. Внутренние противоречия порождаются конфликтом противоположных сторон внутри самого человека (расхождение между возникающими новыми потребностями или требованиями к себе и достигнутым уровнем развития, т.е. между потребностями и возможностями). Внешние противоречия порождаются взаимодействием человека с окружающим миром (привычные нормы поведения и новые требования, стремление к общению со взрослыми и стремление к самостоятельности).

3. «Учитель живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». Кому принадлежат эти слова? Согласны ли вы с высказыванием известного педагога? Ответ аргументируйте.

Данные слова принадлежат Константину Дмитриевичу Ушинскому. Я полностью согласна с высказыванием этого известного педагога. Модернизация образования невозможна без понимания учителя как активного субъекта, познающего и преобразующего себя в процессе деятельности, т. к. субъектность учителя становится перспективой развития ученика. Вне самообразования идея личностного и профессионального развития невозможна. Роль самообразования важна в познании и понимании человеком самого себя, осознанием своих сильных и слабых сторон, выстраивании своей карьеры. Перечисленные аспекты имеют отношение к жизни любого человека. Однако в профессии учителя (особенно сегодня) самообразование выполняет совершенно особые функции. Понятно, что больше знающий и умеющий человек может больше дать другому человеку, большему научить. Но у самообразования в жизни и работе учителя есть более глубокий смысл. Профессиональная деятельность учителя весьма специфична: учитель работает с Человеком. Сама личность учителя в этом смысле — мощный «рабочий инструмент». И чем совершеннее эта личность, чем богаче, тем полноценнее она действует на личность ребенка. Именно в педагогической профессии личностный рост, самообразование становится непременным условием достижения профессионализма. Для самообразования учитель должен: изучать новинки литературы, интернет-статьи; посещать уроки коллег; проходить курсы повышения квалификации.