2. Общее понятие о дидактике. Возникновение и развитие дидактики. Задачи дидактики на современном этапе.

На формирование личности человека большое значение играет образование и обучение. Оба эти понятия выступают в единстве. Образование – это результат обучения, а обучение основной путь к образованию.

Отрасль науки, которая изучает проблемы образования и обучения называется дидактикой.

Дидактика (от греч. “didaktikos” – поучающий и “didasko” - изучающий) – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Впервые, насколько известно, это слово появилось в сочинениях немецкого педагога Вольфганга Ратке (Ратихия) (1571-1635) для обозначения искусства обучения. Аналогичным образом, как “универсальное искусство обучения всех всему”, трактовал дидактику и Я. А. Коменский. В начале XIX века немецкий педагог И. Ф. Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения. Неизменным со времен Ратихия остаются и основные задачи дидактики – разработка проблем: чему учить и как учить; современная наука интенсивно исследует также проблемы: когда, где, кого и зачем учить.

Впервые теорию образования и обучения, как педагогическую науку, разработал Ян Амос Коменский. На основе философских размышлений, а также анализа работы школ того времени он написал труд «Великая дидактика» (1632год), в котором изложил основные принципы, методы, организацию, содержания образования.

Значительный вклад в развитии мировой дидактики внесли: Руссо, Песталоцци, Дистервег, Ушинский и др. На развитие отечественной дидактики в конце 19 начале 20 веков большое влияние оказали труды таких педагогов как С.Т.Шатский, П.П.Блонский, Л.В.Занков, М.А.Данилов, Б.П.Есипов, Н.Я.Лернер.

Дидактика является относительно самостоятельным разделом педагогики и имеет свой понятийный аппарат:

Процесс обучения

Дидактические принципы

Содержание образования

Методы обучения

Формы организации обучения

К основным вопросам, которые разрабатывает дидактика, относятся следующие:

 Исследование научно-педагогических основ содержания образования;

 Раскрытие сущности, закономерностей и принципов обучения;

 Освещение закономерностей учебно-познавательной деятельности обучающихся;

 Развитие методов обучения;

 Совершенствование и обновление организационных форм учебной работы.

Задачи дидактики состоят в том, чтобы

1. Описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации;

2. Разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, технологии и др.

Существуют частные дидактики, или предметные методики. Они исследуют специфические особенности обучения по отдельным учебным предметам или уровню образования (методика начального обучения, дидактика высшей школы). Общая дидактика составляет основу частных дидактик, базируясь в тоже время на результатах их исследований. Дидактика и частные методики развиваются в тесной связи между собой и обогащают друг друга.

Наряду с другими отраслями педагогики дидактика постоянно развивается. С одной стороны она анализирует и обобщает реальный опыт учителей, имеющих заметные успехи в учебной работе. С другой – она экспериментирует, выдвигает новые подходы в разных направлениях дидактики. Например, компьютеризация обучения, исследование проблем развивающего обучения в разных вариантах и др. Всё это обогащает дидактику. Дидактика одновременно наука и теоретическая, и прикладная. Она имеет связь с другими науками: психологией, социологией, историей педагогики и др.