Принцип сознательности и активности в обучении

В основе данного принципа лежат установленные наукой закономерные положения: сущность образования составляют глубоко и самостоятельно осмысленные знания, приобретаемые путём интенсивного напряжения собственной мысли.

Сознательное усвоение знаний зависит от ряда условий и факторов:

• мотивов обучения;

• уровня и характера познавательной активности учеников;

• организации учебно-воспитательного процесса и управления познавательной деятельностью;

• применяемых учителем методов, средств обучения и т.д.

Собственная познавательная активность школьника является важным фактором обучения и оказывает решающее влияние на темп, глубину и прочность овладения учебным материалом.

Практически принцип сознательности и активности обучения осуществляется путём соблюдения ряда важных правил обучения.

• Ясное понимание целей и задач предстоящей работы – необходимое условие сознательного обучения.

• Обучая, используйте все виды и формы познавательной деятельности, объединяйте анализ с синтезом, индукцию с дедукцией, сопоставление с противопоставлением, чаще применяйте аналогию.

• Используйте силу взаимообучения учеников. Обеспечивайте надлежащие условия для развития коллективных форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, воспринимается лучше и легче, чем объяснение учителя, а потому не объясняйте того, что могут объяснить в классе сильные ученики.

• То, что ученикам неизвестно, логически увязывайте с известным: где нет логической связи между усвоенными и усваиваемыми знаниями, там нет и сознательного обучения.

• Обучение происходит более успешно, если каждое правило сопровождается оптимальным количеством примеров, чтобы стало достаточно ясно, как разнообразно его применение.

• Учите находить и различать главное и второстепенное в изучаемом, выделяйте главное, добивайтесь прежде всего понимания главного.

• Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить ребят мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения.

3. Сформулируйте основные рекомендации для родителей, по данной проблеме.

Мама Максима (6лет) попросила посоветовать, что делать, чтобы сформировать положительное отношение сына к школе.

Положительное отношение к школе включает как интеллектуальные, так и эмоциональные компоненты, стремление занять новое социальное положение, т.е. стать школьником сливается с пониманием важности школьного обучения, уважения к учителю, товарищам по школе. Учителям, воспитателям детских садов, родителям важно знать уровень, степень сформированности положительного отношения к школе, чтобы избрать верный путь для формирования интереса к ней. Создание эмоционального опыта, последовательное углубление эмоционального отношения к школе в процессе деятельности ребёнка – необходимое условие формирования его положительного отношения к школе. Поэтому важно, чтобы сообщаемый детям материал о школе был не только понят, но и прочувствован, пережит ими, непременным условием чего является включение детей в деятельность, активизирующую как сознание, так и чувства.

Можно предложить следующие рекомендации:

• Провести экскурсии по школе (заранее договорившись с учителем);

• Встречи с учителями и беседы с ними;

• Рассказывать дома о школе, о своих любимых учителях, интересных школьных ситуациях:

• Читать художественные произведения на школьную тему;

• Просматривать диафильмы, мультфильмы, художественные фильмы на школьную тему;

• Вместе с ребёнком включиться в общественную жизнь школы;

• Побывать и поучаствовать в детских праздниках школы;

• Купить ребёнку школьные принадлежности, новую форму, ранец;

• Чаще говорите ребёнку, что он вырос и скоро станет школьником и др.