Билет № 15

1. Характер, его структура и свойства. Пути формирования характера младшего школьника.

Люди по разному относятся к окружающему миру, природе, труду, самим себе. Различные отношения выражаются в поведении, поступках человека и образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером.

Характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении и деятельности.

Между поведением человека и характером существует теснейшая связь. Слова, движения, действия, отдельные поступки и поведение в целом позволяют понять характер человека, они как бы высвечивают его внутреннее, скрытое от посторонних глаз содержание. «Человек отражается в своих поступках», - писал Ф. Шиллер, а Г.Гегель утверждал, что «человек есть не что иное, как ряд его поступков».

Структура характера – совокупность существенных черт, обеспечивающих относительную устойчивость отношений и поведения человека.

Таким образом, структуру характера определяют его черты.

Черты характера – психические особенности личности, определяющие её типичное поведение в одних и тех же ситуациях.

В отечественной науке особую популярность получили два подхода:

• в связи с психическими процессами: интеллектуальные (сложившиеся качества ума), волевые (определяют готовность управлять своей деятельностью). Различают: черты активности или энергии (решительность, смелость, инициативность и им противоположные); черты организованности (выдержка, целеустремлённость, самоконтроль, уверенность в себе); черты стойкости характера (выносливость, терпеливость, настойчивость, мужество, упрямство как нецеленаправленная настойчивость).

• в зависимости от особенностей направленности личности, которая проявляетс в разных системах отношений (симптомокомплексы): «человек – другие люди» (индивидуализм-коллективизм, эгоизм-альтруизм, жестокость-доброта, безразличие- чуткость, грубость-вежливость и др.); «человек – окружающий мир» (аккуратность, бережливость, экономность, неряшливость, скупость и др.); «человек - деятельность» (организованность-неорганизованность, лень-трудолюбие, аккуратность-неряшливость, инициативность-пассивность, ответственность-безответственность); «человек – Я» (требовательность, самокритичность, самолюбие, скромность, самоуверенность и др.)

Выделяют структурные свойства: степень глубины, цельность, степень устойчивости или изменчивости, активность и сила характера.

Характер не является врожденным, он формируется под воздействием условий жизни и целенаправленного воспитания.

На формирование характера оказывают влияние:

• условия жизни ребёнка (семейные условия, отношения в семье, домашнее воспитание, общение со взрослыми и сверстниками, книги, радио, телевидение, обычаи, «дух» общества, традиции и пр.;

• деятельность, в которую вовлечён ребёнок (игра, учёба, труд);

• огромную роль играет коллектив (содружество, взаимопомощь, сознание долга, ответственности, чувство товарищества, коллективизма);

• основное условие воспитания характера состоит в единстве требований к ним с индивидуальным подходом к каждому;

• первостепенное значение в формировании характера имеет организация личного опыта ребёнка;

• важно понять подлинные личностные мотивы поведения ребёнка;

влияет личный пример учителя, его поступки, отношение к детям и своей деятельности.