- •Билет № 1
- •Понятие о психологии. Предмет, задачи и принципы психологии. Роль психологических знаний в педагогической деятельности.
- •Понятие о системе образования. Структура и принципы системы образования в Республике Беларусь. Кодекс Республики Беларусь об образовании.
- •Представьте некоторые приёмы и способы, позволяющие учителю поддерживать самооценку учащихся. Приведите примеры.
- •Билет № 2
- •Самосознание. Функции и структурные компоненты самосознания. Психологические особенности формирования самосознания у младших школьников.
- •Основные функции и направления работы классного руководителя.
- •Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.
- •Билет № 3
- •Направленность личности, её структура. Особенности направленности личности младшего школьника.
- •Сущность внеклассной воспитательной работы. Основные задачи, содержание и формы внеклассной воспитательной работы.
- •Опишите поведение ребёнка-холерика. Определите пути воспитания у него положительных качеств и умение сдерживать отрицательные проявления.
- •Билет № 4
- •Внимание, его виды и свойства. Психологические особенности внимания младших школьников.
- •Основные направления работы школы по сохранению и укреплению здоровья учеников.
- •Оздоровление средствами физкультуры, спорта и искусства.
- •Приведите примеры нестандартных уроков в процессе обучения младших школьников. Обоснуйте необходимость их проведения.
- •Билет № 5
- •Восприятие, его виды и свойства. Особенности восприятия младших школьников.
- •Сущность валеологического воспитания. Основные причины ослабления здоровья школьников.
- •Психологическая задача.
- •Билет № 6
- •Память. Виды памяти и их характеристика.
- •Сущность физического воспитания. Основные задачи, средства и формы работы по физическому воспитанию.
- •Иногда можно услышать такое мнение: «Психология без педагогики бесполезна, педагогика без психологии бессильна». Прокомментируйте его с точки зрения взаимосвязи педагогики и психологии.
- •Билет № 7
- •Процессы памяти. Психологические особенности памяти младшего школьника.
- •Сущность экологического воспитания. Задачи и формы работы по экологическому воспитанию.
- •Опишите поведение ребёнка-меланхолика. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.
- •Билет № 8
- •Мышление. Виды мышления и их характеристика.
- •Сущность эстетического воспитания. Задачи и средства эстетического воспитания.
- •Билет № 9
- •Основные формы мышления и их характеристика. Психологические особенности мышления и речи младшего школьника.
- •Сущность и задачи трудового воспитания. Основные виды трудовой деятельности учащихся.
- •Психологическая задача.
- •Билет № 10
- •Мыслительные операции и их характеристика. Решение мыслительных задач.
- •Мотивация (желание решить задачу).
- •Анализ проблемы (всестороннее изучение имеющихся данных).
- •Сущность нравственного воспитания. Задачи и формы работы школы по нравственному воспитанию.
- •Приведите примеры использования информационных технологий обучения в образовательном процессе начальной школе.
- •Билет № 11
- •Воображение и его виды. Роль воображения в познавательной деятельности младшего школьника.
- •Пути формирования ученического коллектива.
- •Работа с активом.
- •Организация перспектив.
- •Формирование общественного мнения.
- •Становление и развитие традиций.
- •Этапы (стадии) развития коллектива
- •Прокомментируйте принцип «принимать ребёнка таким, каков он есть». Подтвердите его конструктивность примерами из своих наблюдений.
- •Билет № 12
- •Эмоции и чувства. Формы основных переживаний и их характеристика. Психологические особенности эмоциональной сферы младшего школьника.
- •Определение коллектива, его признаки, структура. Этапы развития коллектива.
- •Назовите виды самостоятельных работ, которые могут успешно применяться на различных этапах урока.
- •Билет № 13
- •Волевые качества личности. Особенности воспитания воли младших школьников.
- •Характеристика методов стимулирования поведения и деятельности.
- •Обоснуйте, чем объясняется дословное запоминание и воспроизведение учебного материала в младшем школьном возрасте.
- •Билет № 14
- •Темперамент, его виды и свойства. Учет темперамента в учебно-воспитательном процессе.
- •Характеристика методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
- •Предложите методики изучения уровня развития детского коллектива и изучения структуры межличностных отношений в нём.
- •Билет № 15
- •Характер, его структура и свойства. Пути формирования характера младшего школьника.
- •Характеристика методов формирования сознания личности.
- •Билет № 16
- •Способности, его виды и уровни. Особенности развития способностей младшего школьника.
- •Они являются индивидуально-психологическими особенностями, отличающими одного человека от другого;
- •Способности – это лишь те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности;
- •Понятие о методах, приёмах и средствах воспитания. Характеристика методов самовоспитания.
- •Методы самовоспитания
- •«…Умение слушать ребёнка – большое педагогическое искусство». (Сухомлинский в.А.)
- •Билет № 17
- •Взгляд л.С. Выготского на проблему соотношения обучения и развития. Понятие «зона ближайшего развития».
- •Сущность воспитательного процесса, его особенности, движущие силы. Принципы воспитания.
- •Опишите поведение ребёнка - флегматика. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.
- •Билет № 18
- •Стиль педагогической деятельности. Основные проявления индивидуального стиля деятельности педагога.
- •Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.
- •Билет № 19
- •Деятельность, её структура и содержание. Характеристика основных видов деятельности.
- •Типология и структура уроков.
- •Сформулируйте рекомендации для учителя по проблеме взаимодействия с семьёй.
- •Азбука воспитания (рекомендации родителям).
- •Билет № 20
- •Ведущая деятельность. Роль ведущей деятельности в психическом и социальном развитии человека.
- •Понятие о формах организации обучения. Урок – основная форма организации обучения в школе. Общие требования к современному уроку.
- •Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.
- •Билет № 21
- •Возрастная периодизация психического развития по л.С. Выготскому.
- •Характеристика наглядных и практических методов обучения. Наглядные методы
- •Практические методы
- •Решите психологическую задачу.
- •Билет № 22
- •Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
- •Характеристика словесных методов обучения.
- •Билет № 23
- •Педагогическая и психологическая готовность к школьному обучению. Основные компоненты психологической готовности и их характеристика.
- •Сущность понятий «метод обучения», «приём обучения», «технология обучения». Разные подходы к классификации методов обучения.
- •Классификация методов обучения
- •Сформулируйте рекомендации для учителя по управлению поведением, учитывая психологические и возрастные особенности младшего школьника.
- •Правила подкрепления адекватного поведения учащихся (Ловите их на хорошем!)
- •Билет № 24
- •Психолого-педагогические условия формирования психологической готовности к школьному обучению.
- •Понятие «содержание образования». Документы, определяющие содержание образования в начальной школе.
- •Письмо у первоклассников вызывает большую усталость. Как организовать работу для развития мелкой мускулатуры рук, для снятия общей усталости первоклассников? Приведите примеры упражнений.
- •Билет № 25
- •Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Структурные компоненты учебной деятельности.
- •Понятие о принципах обучения. Характеристика принципов обучения (2-3 по выбору).
- •Принцип доступности
- •Принцип прочности
- •Принцип систематичности и последовательности в обучении
- •Принцип сознательности и активности в обучении
- •Сформулируйте основные рекомендации для родителей, по данной проблеме.
- •Билет № 26
- •Конфликт в педагогической деятельности. Типы, причины и пути разрешения педагогических конфликтов.
- •Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания.
- •Мотивы учения и их классификация. Психологическая характеристика мотивационной сферы младшего школьника.
- •Общее понятие о процессе обучения. Функции процесса обучения. Этапы овладения знаниями.
- •Представьте некоторые приёмы и способы, поддерживающие внимание на уроке. Приведите примеры из практики.
- •Билет № 28
- •Педагогические способности. Виды педагогических способностей и их характеристика.
- •Основные методы научно-педагогических исследований.
- •Опишите поведение ребёнка-сангвиника. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.
- •Билет № 29
- •Межличностные отношения детей в младшем школьном возрасте. Роль педагога в становлении межличностных отношений.
- •Общее понятие о дидактике. Возникновение и развитие дидактики. Задачи дидактики на современном этапе.
- •Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.
- •Билет № 30
- •Педагогическое взаимодействие, его структура и типы.
- •Сущность понятия «развитие». Факторы развития личности.
Становление и развитие традиций.
Традиции – это устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально олицетворяют нормы, обычаи, желания учащихся.
Традиции бывают большие (яркие массовые события) и малые (скромные по масштабам).
В укреплении ученического коллектива немаловажное значение имеют такие яркие и содержательные традиции, как «День встречи первоклассников», «Последний звонок выпускникам школы», «Праздник за честь школы», праздник урожая, осени и т.д. Для воспитания коллектива нужны и будничные традиции - традиции шефства старших классов над младшими, посадка деревьев выпускниками и первоклассниками и др.
Приобщение учащихся к общешкольным делам, чтобы они почувствовали себя частичкой одного большого коллектива.
Связь младших и старших школьников осуществляется главным образом через шефскую работу, а также участие в общешкольных мероприятиях. Для укрепления этой связи целесообразно один раз в год проводить День самоуправления.
Этапы (стадии) развития коллектива
Создать высокоразвитый коллектив нельзя сразу, для этого требуется длительное время. В связи с этим обычно выделяют три (четыре) стадии в развитии коллектива.
1 стадия. В качестве средства сплочения и организации коллектива выступают педагогическое требование к учащимся. Отсутствует организованность, общность интересов, учителю не на кого опереться.
Задачи: познакомить детей между собой, изучить их; научить правильному поведению, выявить более активных детей, склонных помогать учителю.
Основные методы воспитания: беседа, пример, приучение, упражнение, создание воспитательных ситуаций, поощрение, педагогическое требование и др.
Учитель – организатор. Субъект воспитания – учитель-воспитатель.
2 стадия. Дальнейшее развитие требований. Формируется актив класса, способствующий сплочению группы.
Требования педагога поддерживаются активом, который предъявляет их другим членам коллектива. Требования педагога становятся опосредованными. Этап характеризуется переходом коллектива к самоуправлению. Актив не только поддерживает требования педагога, но и вырабатывает свои. Зарождаются гуманные отношения. Складываются реальные связи с другими детскими коллективами.
Задача: укрепление здоровых взаимоотношений, повышение авторитета актива класса и его расширение.
Методы: беседа, приучение, поощрение, поручение, упражнение, соревнование, создание воспитательных ситуаций и др.
Учитель – руководитель активом. Субъект воспитания – актив.
3 стадия. Достаточно высокий уровень организованности, дисциплины, совместной духовной жизни и деятельности учащихся. Расцвет коллектива.
Большая часть членов группы предъявляет требования к товарищам и себе и помогает педагогу корректировать развитие каждого. Требования предъявляет коллектив в форме общественного мнения. Появление способности к формированию общественного мнения говорит о достаточно высоком уровне развития внутриколлективных отношений. Педагог поддерживает и стимулирует самоуправление и интерес к другим коллективам.
Задачи: формирование общественного мнения, поддержание традиций, требование активности, сам коллектив выдвигает требования к каждому.
Основной метод – самовоспитание.
Учитель – консультант. Субъект воспитания – коллектив.