3.3 Формирующий этап

Цель – апробировать методику воспитания интереса к школе и развития у детей желания идти в школу, используя сюжетно-ролевые игры

Задачи:

1. Разработать систему сюжетно-ролевых игр для развития желания у детей идти в школу и воспитания интереса к школе.

2. Апробировать данную методику с экспериментальной группой детей.

3. Построить данную методику воспитания интереса к школе на проведении занятий по ознакомлению со школой.

В данном этапе работы участвовали дети только экспериментальной группы А. Дети контрольной группы Б работали в традиционном режиме.

Для повышения заинтересованности детей в обучении в школе, желания идти в школу, а также уточнения мотивов обучения в школе мы провели ознакомительное занятие на тему: «Скоро в школу мы пойдем» (приложение №2).

Наблюдая за детьми в ходе проведения занятия мы выявили, что дети экспериментальной группы А проявляют интерес к школе, выражают свои мысли о значении обучения в школе, но не могут точно высказать свои мысли о желании идти в школу и значимости их обучения. Особенно трудно это было выразить детям с низким интересом к школе. Зато дети со средним уровнем желания идти в школу проявили хорошую заинтересованность в теме занятия, были активны.

Для дальнейшего закрепления интереса к школе и желания ее посетить мы провели еще одно занятие на тему: «Уроки в школе» (приложение №3).

В ходе проведения занятия игра помогла детям более осознанно отвечать на вопросы. Они стали больше проявлять интерес к обучению в школе, это говорит о том, что у детей появилось желание и интерес к школе, но еще недостаточные знания о школе не дают им проявить в полной мере свой интерес к школе.

Для закрепления достигнутого интереса детей, а также обогащения словаря словами относящимися к школе мы провели еще одно занятие на тему: «Школьные профессии» (приложение №4).

Для закрепления знаний о школе и повышения интереса к ней, любви и бережного хранения книги нами было проведено занятие на тему: «Школьная библиотека» (приложение №5).

3.4. Контрольный этап

Цель – на основе полученных результатов сделать вывод об эффективности предложенной нами методики.

Задачи:

1. Провести уровневое диагностирование детей, участвующих в эксперименте.

2. На основе результатов сделать сравнительный анализ развития интереса к школе и желания идти в школу у детей подготовительной к школе группы.

3. На основе результативного анализа вывести заключение о проделанной работе.

На этом этапе экспериментальной работы участвуют дети экспериментальной группы А и контрольной группы Б.

Диагностика проводилась по методике констатирующего эксперимента, то есть нами была взята методика «Беседа о школе», разработанная Нежновой Т.А.

Сравнительная таблица уровневой диагностики детей, участвующих в эксперименте на конец эксперимента

Экспериментальная группа А Контрольная группа Б

начало конец начало конец

в – – 3 чел. – 37,5% 5 чел. – 62,5%

Антон Г. Антон Г.

Арина Г. Арина Г.

Паша Р. Паша Р.

Артем Л.

Настя Б.

с 1 чел. – 12,5% 8 чел. – 100% 5 чел. – 62,5% 3 чел. – 37,5%

Цынцарь Д. Артем Л. Саша П.

Настя Б. Саша Н.

Саша П. Владик Г.

Саша Н.

Владик Г.

Н 7 чел. – 87,5% – –

Ян С., Алеша Ж.

Эдик Е., Настя К.

Валера В., Настя Ц.

Ира С.

Результаты показывают, что в экспериментальной группе А есть существенная динамика: все дети с низкого поднялись на средний уровень (100%).

Говоря о контрольной группе детей Б, можно говорить о том, что показатели в ней остались практически без изменений. Динамика в ней незначительная – два ребенка перешло на высокий уровень.

Это позволяет нам говорить о том, что предложенная нами система сюжетно-ролевых игр по воспитанию интереса к школе и развитию желания идти в школу является формирующей, то есть действенной и результативной.

Таким образом, выдвинутое нами предположение о том, что использование сюжетно-ролевых игр по ознакомлению со школой и повышению желания идти в школу, служит воспитанию интереса к школе, можно считать проведенную нами работу достаточно эффективной.