Нарушенное социальное развитие

        В сфере социального развития также есть так называемое время учения. Ограниченные социальные контакты и недостаток материнского внимания и любви в первые три года жизни позже почти невозможно наверстать. Душа ребенка формируется уже в младенчестве. Именно в это время создаются предпосылки к его дальнейшему развитию: будет ли ребенок богат или беден душой и характером, сможет ли он в будущем активно участвовать в общественной жизни или останется асоциальным и непонятым одиночкой.       Опыт социально-медицинских работников показывает, что младенцу и ребенку младшего возраста обязательно нужна мама. Присутствие мамы на протяжении многих часов в день с ее нежностями и ласками является основой здорового, отвечающего возрастным потребностям, социального развития.       Если нет мамы или другого постоянного воспитателя, то возникает не только задержка в развитии, но вместе с тем в большинстве случаев и более серьезные нарушения социализации. У младенца могут наблюдаться своеобразные однотипные         монотонные движения. Ввиду нехватки эмоционального контакта он может разочарованно отворачиваться от окружающего мира. Его почти ничего не интересует, иногда лишь отдельные предметы привлекают его внимание. В остальном малыш замыкается и уходит в себя. К сожалению, ситуация со временем не меняется. Такие дети остаются безучастными и безразличными к окружающему или же, наоборот, испытывают огромную потребность в контакте и пытаются общаться с каждым, не чувствуя границ. Другим проявлением нарушения социального контакта является агрессия. Эти дети испытывают постоянную потребность мучить других людей и животных. Такие нарушения часто проявляются у детей, воспитывающихся в детских домах, так как даже самый гигиеничный массовый уход никогда не заменит родительской любви и тепла.       К счастью, такое ярко выраженное поведение не правило, но в ослабленной форме оно проявляется намного чаще, чем принято считать.       Некоторые дети, несмотря на добросердечную материнскую заботу, растут с нарушениями социального развития. Подозрение на ранний детский аутизм возникает в том случае, если наблюдается большое отставание по результатам Таблицы социального развития (с. 70).       Индивидуальные социальные программы поддержки длительны и зачастую требуют невообразимого терпения. Максимальные шансы на успех, как и в случае других нарушений, дает раннее выявление отклонений в развитии.       Ниже приведен список признаков, указывающих на аномальное социальное развитие и на возможное наличие аутистических расстройств. Настоятельно обращаем ваше внимание на то, что присутствие одного симптома не является признаком этого нарушения. Симптомы приведены в приблизительной последовательности их проявления в младенчестве и в младшем возрасте:        Симптомы, указывающие на нарушения социального развития       · ребенок необычайно спокоен, не интересуется окружающим миром;       · невыразительная мимика или гримасничание без причины;       · смотрит сквозь взрослого вместо того, чтобы ему улыбнуться;       · постоянно противится контакту с окружающими и отклоняет ласку;       · уходит в себя и отгораживается от окружающих;       · не подражает и не испытывает потребности сообщить что-то окружающим;       · испытывает необоснованные страхи;       · производит впечатление постоянного внутреннего беспокойства;       · постоянно в движении и часто передвигается на носочках;       · не может задерживаться на одном занятии;       · испытывает почти болезненную потребность, например, поддерживать чрезмерную чистоту;       · постоянно таскает с собой определенный предмет;       · любит однообразную, стереотипную и примитивную деятельность;       · интересуется только вещами, особенно техническими;       · охотно вращает и поворачивает маленькие предметы;       · облизывает и обнюхивает предметы;       · больше всего любит находиться в одиночестве;       · настаивает на определенных ритуалах и привычках;       · паникует, когда что-то происходит не так, как обычно;       · беспричинные припадки бешенства с разрушением предметов;       · кусает, царапает или бьет себя в приступе бешенства;       · ведет руку взрослого, чтобы дотянуться до чего-либо;       · не понимает, что ему говорят;       · повторяет вопрос вместо ответа на него;       · говоря о себе, называет себя «ты».