
- •Открытые чтения у крюкова канала
- •Содержание
- •VII Открытых чтений школьных исследовательских работ "у Крюкова канала"-2014
- •Секция «философия, история города»
- •Секция «политология, право »
- •Состав жюри очного тура
- •Тезисы участников конференции школьных исследовательских работ, представленных 19 апреля 2014г
- •Золотое сечение в природе
- •Исследование музыкальных произведений с помощью математической статистики
- •Без мерной линейки или измерение голыми руками
- •А.С.Пушкин и математика
- •Полусумма и сумма Минковского
- •«Взаимодействие проводников с током. Альтернативный способ измерения силы тока»
- •Вещества, не подчиняющиеся законам физики. Ферромагнитная жидкость.
- •Резиновый мотор
- •Теоретическая часть
- •1. Принцип действия двигателя.
- •2. Достижение максимальной эффективности двигателя.
- •3. Специфика работы двигателя:
- •Экспериментальная часть
- •Выводы:
- •Визуализация напряженности электрического поля, создаваемого сложными объектами. Метод нормирования эквипотенциальных линий
- •Изучение влияние некоторых природных факторов на произрастание лишайника Hypogymnia physodes (l.) Nyl. На стволах деревьев в смешанном лесу
- •Крысы - «правши» и крысы – левши» Разные стратегии поведения
- •Выявление аллелопатических свойств лекарственных растений
- •Действие безалкогольных газированных напитков и воды на ткани животных
- •Подвижность чешуй шишек хвойных пород деревьев
- •Ландшафтно-экологические исследования участка проектируемого заказника "Кузнечное"
- •Изменение климата Западной Европы в XXI веке
- •Река Ангара - её значение в современном мире
- •Оценка качества воздуха Московского района г.Санкт-Петербурга и Гатчинского и Всеволожского районов Ленинградской области методом лихеноиндикации.
- •Построение математической модели роста кристаллов некоторых солей
- •Определение качества колбасных изделий
- •Гидролиз вокруг и внутри нас
- •Дидактический сборник задач и упражнений к учебнику г.Е.Рудзитиса для учащихся 8 классов»
- •Антипирен в борьбе с пожаром
- •I.Введение
- •II. Теоретическая часть
- •III. Практическая часть
- •IV. Анализ экспериментальных данных
- •V. Заключение
- •Хлеб блокады
- •I. Введение
- •II. Теоретическая часть
- •III.Практическая часть
- •IV. Анализ работы
- •V. Заключение
- •Секция «философия, история города» Великая Отечественная война и моя семья
- •«Эвакогоспиталь № 2010 – военная страница истории Второй Санкт-Петербургской гимназии»
- •Секция «политология, право » Армия и церковь: исторический и современный опыт сотрудничества
- •Женщины в политике
- •Установление судьбы солдата без вести пропавшего во время Великой Отечественной войны
- •Ленинградский скульптор в. И. Татарович
- •Поведение человека в конфликте в зависимости от свойств нервной системы
- •Бренд Леонардо
- •Вахта памяти. По красной линии метро Образовательные путешествия по местам памяти о Великой Отечественной войне и блокаде на Выборгской стороне
- •Агрессия и спорт
- •Реальное и вымысел в автобиографической повести а. М. Горького «Детство»
- •«Пейзаж в творчестве поэта и художника XX века Максимилиана Волошина»
- •«Души волшебное светило» (размышления над стихотворениями в.А. Жуковского «Мой друг, хранитель-ангел мой…», «о милый друг! Теперь с тобою радость!» 1811, «Теон и Эсхин» и «Ты предо мною стояла тихо»)
- •Сон и реальность в книге а. М. Ремизова «Огонь вещей»
- •Звуковой символизм и основные приемы звукописи в поэзии Трофимова Дарья
- •Роль эпиграфа р.-м. Рильке в значении смысловой вертикали рассказа Юрия Буйды «Ястобой»
- •Авторская позиция в рассказе р. Брэдбери «Улыбка»
- •Анализ образного уровня.
- •Образ стула в поэзии иосифа бродского
- •Кузнецов Василий
- •«Вид из окна, или Замок внутри тебя» (Размышления о романе Франца Кафки «Замок»)
- •Приемы создания абсурда в пьесах эжена ионеско Русских Алина
- •Образ Сретения в творчестве Иосифа Бродского
- •Сравнение переводов сонетов Шекспира
- •Страшно ли потерять слово совесть?
- •Типичные ошибки в егэ по английскому языку в части c2 и пути их исправления
- •Коррупция в России – неизлечимая болезнь или нет?
- •Сравнительный анализ переводов имен собственных в поэме лорда Байрона «Дон Жуан»
- •Люди с супер способностями: существуют ли они среди нас?
- •23 Апреля 2014 провели научно-методический семинар
- •3 Часть. Презентация проекта «Зримая песня»
- •4 Часть. Чаепитие, рефлексия. Тезисы участников научно-методического семинара Проблема формирования безбарьерной среды в условиях общеобразовательной школы
- •Диагностический этап оэр: «Создание модели совместного образования детей, не имеющих нарушений развития, и детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы»
- •Инновационные технологии в новом образовательном пространстве
- •Положение о VIII Открытых городских чтениях школьных исследовательских работ «у Крюкова канала» - 2015
- •1. Общие положения
- •2. Руководство Чтениями
- •3. Участники Чтений
- •4. Этапы проведения Чтений в 2013-2014 учебном году
- •5. Проведение очного тура Чтений
- •6. Награждение победителей
- •Школа № 232 Адмиралтейского района
- •Оргкомитет Открытых чтений:
- •Форма заявки Заявка участника VIII Открытых городских чтений школьных исследовательских работ «у Крюкова канала»
- •Требования к тезисам
Анализ образного уровня.
1.1. Контраст на образном уровне: темнота – свет, холод – тепло, дисгармония – покой.
Рассказ начинается с описания разрушенного города, в котором доминируют тёмные и холодные тона, а также громкие дисгармоничные звуки. В своей совокупности негативные мотивы темноты, холода, разрушения и резкие звуки, выраженные соответствующими лексическими единицами, создают пространство, враждебное человеку:
Темнота: there were no fires – не было огней
Холод: rimed country – покрытые инеем поля, cold – холод и др.
Разрушение: ruined buildings – разрушенные здания, smashed – разбил, blowing it up – взрывать, exploded – взорванный, break – сломалось и др.
Резкие звуки: shouting and pummeling about – крича и толкая, a sharp ripping sound – резкий звук рвущейся материи.
В финале рассказа, когда счастливый Том засыпает в своей уютной кроватке, сжимая улыбку Мона Лизы в руке, картина совершенно меняется: в ней преобладают мотивы света, тепла и покоя. Как и в начале рассказа, автор акцентирует ведущие мотивы за счет лексической синонимии, создавая напряженный эмоциональный эффект, только теперь позитивный:
Свет: cold white light – холодный белый свет, moon – луна, moonlight – свет луны, white illumination – бледный свет.
Теплота: breath – дыхание, warm – теплый.
Покой: slept – спал, all the world was asleep – весь мир спал, silent – тихий, relax – расслабился, slowly, carefully – медленно, осторожно.
Последнее слово в рассказе – утро. В контексте вышеперечисленных мотивов оно превращается в своеобразный символ, соединяющий в себе и свет, и тепло, и начало новой жизни.
Таким образом, анализ лексического уровня текста свидетельствует о том, что автор верит в возрождение доброго и светлого начала в жизни описываемых персонажей.
1.2. Образ главного героя.
Главный герой рассказа – мальчик Том. Он бросает вызов окружающей его толпе, сохраняя частичку картины Леонардо. Своими вопросами герой побуждает персонажей рассказа – а вместе с ними и читателя – задумываться над актуальными проблемами человечества. Именно на Тома «возлагается миссия возврата цивилизации одичавшим людям»3.
Выводя в главные герои мальчика Тома, воплощающего в себе черты человека, который верит в будущее, понимает и ценит прекрасное, побуждает окружающих задумывается о вопросах бытия, автор демонстрирует читателю свою веру в возрождение человека в человеке.
1.3. Образ луны.
Один из лейтмотивов финала рассказа – лунный свет. В мифологии луна ассоциируется с образом богини Дианы, которая является символом дикой, живой природы, плодородия – а значит, жизни. Образ луны в финале подчёркивает веру автора в возможность возрождения гармоничных взаимоотношений между природой и человеком.
1.4. Образ Мона Лизы.
Картина Леонардо играет в тексте центральную роль, вокруг неё разворачивается конфликт, а в финале улыбка Джоконды озаряет будущее Тома, придавая ему силы и вселяя в него уверенность.
В истории культуры картина Леонардо давно уже стала символом человеческого гения, образцом гармонии. Важно то, что в рассказе уничтожается не оригинал, написанный на доске, а холст копии Мона Лизы. То, что творение Леонардо сохранено в рассказе, даёт нам надежду на возрождение духовности и на возврат одичавших людей к цивилизации.
Бредбери наполняет свой рассказ особыми смыслами, которые отсылают нас к фигуре Леонардо как к творцу эпохи Возрождения. К образу Леонардо нас ведут невидимые нити, пронизывающие весть рассказ: это и Джоконда, и образ разрушенного города, являющегося антиподом идеального города, создателем теории которого был Леонардо, и отдельные детали, например, разбитая машина или самолёты, которые производились на городском заводе: родоначальником обоих изобретений считается Леонардо.
Леонардо – идеал человека эпохи Возрождения, разносторонне развитого, глубоко образованного, талантливого в разных областях человеческой деятельности, способного дать импульс дальнейшему развитию человечества. Для современной цивилизации Леонардо стал своеобразным ориентиром, который заложил её основы. Потеря такого ориентира, как гений Леонардо, может привести к гибели цивилизации. Символичное спасение Томом «улыбки Джоконды» ещё раз свидетельствует о том, что автор верит в возрождение цивилизованного общества.