Методические указанию к заданию 2 Гуманистический смысл трагедии Эсхила «Прикованный Прометей».

Анализируя трагедию Эсхила, обратите внимание на то, что Эсхил, взяв в основу трагедии древний миф, сумел вложить в него глубокое гуманистическое содержание.

Главным для Эсхила было богоборчество Прометея, его сочувствие к людям. Отметьте философский смысл противопоставления в трагедии Прометея, самоотверженного борца за счастье человечества, и Зевса – тирана и человеконенавистника. В чем новизна конфликта трагедии?

Раскрывая гуманистический смысл драмы, подчеркните, что деспотизм в трагедии показан не просто как нечто «варварское», а как сила, угрожающая прогрессу человечества.

В заключительной части сочинения раскройте значение созданного Эсхилом образа, особо отметьте «подвижническую неукротимость» Прометея, который воплотил в себе идеи прогресса, силы человеческого разума.

Литература:

1. Ярхо В.Н. Эсхил. М., 1958.

2. Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. М., 1988.

3. Еремин В.Н. Герои античной литературы. – М. : Вече, 2009.

Вариант № 5

Задание 1. Придворное общество в трагедии В. Шекспира «Гамлет».

Задание 2. Фигаро и граф Альмавива в комедии П.-О. Бомарше «Безумный день, или женитьба Фигаро».

Методические указанию к заданию 1 Придворное общество в трагедии в. Шекспира «Гамлет».

Анализируя трагедию В. Шекспира «Гамлет», обратите внимание на то, что герою-гуманисту противостоит поправший идеалы датский двор, придворное общество. Все персонажи драмы – живые человеческие характеры. И в то же время каждый характер – это типическое обобщение.

Цель сочинения заключается в том, чтобы раскрыть типичность представителей датского двора, образ которого символизирует современное В. Шекспиру общество, где подлинно человеческие начала осуждены на гибель.

Вступление посвятите краткой характеристике второго периода творчества В. Шекспира, в которой была создана трагедия «Гамлет», предусмотрев ответы на вопросы: почему трагедия «Гамлет» открывает второй, так называемый трагический, период творчества драматурга? Какой конфликт лежит в основе трагедии и какие два мировоззрения сталкиваются в этом конфликте?

В основной части сочинения раскройте атмосферу придворной жизни Дании в целом, назовите характерных представителей датского двора, дайте им оценку. Покажите, что объединяет этих героев. Каковы их нравственные качества, социальные характеристики? Отметьте особенности композиционного построения драмы, в первую очередь параллелизм. Как дополняет друг друга король – королева Гертруда, Полоний – Озрик, Розенкранц и Гильденстерн? Остановитесь на этом более подробно. Вспомните, как Шекспир характеризует сущность жизненной философии короля Клавдия, заключающейся в том, что подданные должны подчиняться высшей знати безоговорочно, что он не принимает мысль о свободной личности, которую отстаивали гуманисты эпохи Возрождения. Подчеркните, что властолюбие движет и королевой Гертрудой, которая, забыв долг, совесть, предав память мужа, через месяц после его смерти выходит замуж за другого.

Работая над сочинением, имейте в виду, что каждый персонаж трагедии – это и глубоко индивидуальный характер. Так, например, ловкий царедворец Полоний показан нежным, заботливым отцом. Правда, он привык жить в мире интриг. Поэтому шпионит даже за собственными детьми.

В заключении раскройте значение трагедии В. Шекспира «Гамлет».

Литература:

1. Аникст А.А. Шекспир: Ремесло драматурга. – М., 1974.

2. Дубашинский И.А. Вильям Шекспир : Очерк творчества. – 2-е изд., перераб. – М., 1978.

3. Верцман И.Е. «Гамлет» Шекспира. – М., 1964 – (Массовая ист.- лит. б-ка).

4. Брандес Г. Шекспир. Жизнь и произведения : в 2-х т. – М., Алгоритм, 1997.

5. Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир : Его герой и его время. – М., 1994.