- •1. Пояснительная записка
- •1.1 Цель и задачи учебной дисциплины
- •1.2. Содержание педагогической практики
- •1.3. Организация и проведение педагогической практики
- •1.4. Структура производственных практик
- •1.5. Требования к уровню подготовки студентов во время практики.
- •1.6. Критерии оценки результатов педагогической практики
- •Материалы для студентов, преподавателей и учителей-методистов для объективной оценки деятельности студента на педагогической практике. Оценка учебной работы студента
- •Оценка внеучебной воспитательной работы студента
- •2. Содержание практик
- •2.1. Учебная практика
- •2.1.1. Общие положения по организации и проведению учебной практики
- •2.1.2 Задачи практики:
- •2.1.3. Место учебной практики в структуре ооп
- •2.1.4. Виды деятельности студентов во время практики:
- •2.1.5. Место проведения учебной практики
- •2.1.6. Критерии оценки результатов учебной практики
- •2.1.7. Структура и содержание учебной практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •2.1.8. Отчетная документация по учебной практике
- •2.2. Педагогическая практика «Первые дни ребенка в школе»
- •2.2.1. Общие положения проведения педагогической практики
- •2.2.2. Основные задачи практики «Первые дни ребенка в школе»
- •2.2.3. Место педагогической практики в структуре ооп.
- •2.2.4. Место и время проведения практики.
- •2.2.5. Критерии оценивания студентов во время практики
- •Основные умения, формируемые в процессе педагогической практики
- •Отчетная документация по педагогической практике
- •2.2.6. Содержание педагогической практики «Первые дни ребенка в школе».
- •2.3. Учебная практика по подготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха.
- •2.3.1. Общие положения проведения педагогической практики
- •2.3.2. Основные задачи учебной практики:
- •2.3.4. Место учебной практики в структуре ооп:
- •2.3.5. Оценивание студентов во время учебной практики:
- •2.3.6. Содержание учебной практики и задания для самостоятельной работы: Содержание занятий по подготовке к летней педагогической практике.
- •2.4. Педагогическая (летняя) практика.
- •2.4.1. Общие положения по организации и проведения летней педагогической практики
- •2.4.2. Задачи практики:
- •2.4.3. Место практики в структуре ооп.
- •2.4.4.Место и время проведения практики.
- •2.4.5 Содержание летней педагогической практики
- •2.3.6 Критерии оценивания практики
- •2.5. Комплексная педагогическая практика
- •2.5.1. Общие положения педагогической практики
- •2.5.2. Основные задачи практики
- •2.5.3. Место производственной практики в структуре ооп
- •2.5.4. Место и время проведения педагогической практики
- •План работы на весь период практики
- •Количество проведенных и посещенных практикантом уроков
- •Воспитательная работа студента-практиканта
- •1 Неделя практики
- •7 Неделя практики
- •2.5.6. Критерии оценивания деятельности студента во время практики
- •Отчетная документация по педагогической практике
- •3. Список рекомендуемой литературы
- •Оформление документации в течение педагогической практики
- •1 Неделя:
- •Знакомство с учебно-воспитательной работой.
- •Изучение учащихся и классного коллектива.
- •Учебная и внеклассная работа по предмету.
- •Воспитательная работа с учащимися.
- •5. Участие в методической и исследовательской работе.
- •Планирование воспитательной работы
- •Примерная схема анализа содержания плана воспитательной работы классного руководителя
- •Развитие внимания школьника на уроке
- •Обратить внимание на следующие элементы и стороны урока:
- •2. Приемы и способы поддержания внимания в процессе урока:
- •Изучение особенностей памяти (запоминания) учащихся на уроке
- •Изучение сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных действий Методика «Кодирование»
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа и самоанализа воспитательного мероприятия.
- •Анализ воспитательного мероприятия:
- •Психологический анализ урока с учетом проявлений эмоциональных состояний
- •Анализ типа и структуры урока
- •Анализ урока с позиций формирования регулятивных универсальных учебных действий учащихся.
- •Анализ и характеристика основных этапов овладения знаниями на уроке
- •1. Организация восприятия учащимися учебного материала.
- •2. Пути осмысления учащимися учебного материала:
- •3. Приемы закрепления и запоминания учебного материала:
- •4. Какие виды научения использовал учитель на уроке?
- •5. Применение знаний на практике:
- •Памятка по подготовке и проведению воспитательного мероприятия
- •Памятка по организации и проведению воспитательного мероприятия.
- •Подготовительный период
- •Анализ воспитательных и развивающих функций урока
- •Анализ урока с точки зрения соблюдения дидактических принципов
- •Изучение организации коллективной учебной деятельности и характера взаимоотношений учителя и учащихся на уроке (сформированность коммуникативных универсальных учебных действий) (по в.И. Зверевой)
- •Программа наблюдения за особенностями организации учебного взаимодействия (сформированности коммуникативных ууд) на уроках
- •1. Создание общих условий эффективности обучения:
- •1.1 Обеспечение исходных педагогических условий достижения учебного эффекта на уроке:
- •Материалы по оптимальному планированию урока
- •Определение уровня сформированности личностных универсальных учебных действий Методика «Беседа о школе»
- •Определение уровня сформированности личностных универсальных учебных действий Методика «Кто я?»
- •Самоанализ урока.
- •Примерная схема дидактического анализа урока
- •Общие сведения об уроке:
- •Организация начала урока:
- •Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся:
- •Содержание и методика изучения нового материала:
- •Закрепление нового материала:
- •Задание на дом:
- •Заключение и общая оценка урока:
- •Примерная схема методического анализа урока
- •Примерная схема анализа и самоанализа родительского собрания
- •Анализ проведенного собрания осуществляется по следующим направлениям:
- •Примерная схема характеристики личности учащегося
- •Примерная схема отчета студента-практиканта по учебной практике Отчет
- •Психолого-педагогическое обоснование плана-конспекта урока
- •1. Психологический анализ деятельности учащихся:
- •11. Оценка уровня обучаемости школьников:
- •Наблюдение и анализ учебной и внеклассной работы, проводимой учителем в первые дни сентября.
- •Методики психофизического обследования.
- •Материалы к приложению 29
- •1. Методики для изучения интеллектуальной готовности детей 6-6,5-летнего возраста
- •2. Ориентировочный тест школьной зрелости
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики личности школьника
- •Памятка студента по подготовке и проведению внеклассного занятия по предмету
- •Материалы для оформления конспекта воспитательного мероприятия
- •Анкета изучения и оценки деятельности учителя в школе (профессионализм педагога)
- •Организация оздоровительной смены в летнем лагере
- •Смена в детском оздоровительном лагере
- •Смену в загородном оздоровительном лагере можно представить в виде следующих составляющих:
- •Организационные вопросы
- •Планирование работы в оздоровительном лагере
- •Анкеты организационного периода
- •Анкета «Поделись своим мнением»
- •Технология проведения вечерних отрядных «огоньков»
- •Игра – дело увлекательное (рекомендации по организации детских игр)
- •Рекомендации по организации и проведению игр с детьми среднего возраста
- •Рекомендации по организации и проведению игр подросткового возраста
- •Анкета участника игры
- •Анализ мероприятий в летнем лагере
- •Анализ итогового периода лагерной смены
- •Диагностика самочувствия ребёнка во временном детском коллективе
- •Памятка вожатому в летнем оздоровительном лагере (Педагогические правила)
- •Примерный диагностический материал для исследования личности ребенка и классного коллектива
- •Примерный диагностический материал для изучения личностных особенностей младших школьников
- •Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп (выявление уровня сформированности личностных ууд)
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо — Рубинштейн в модификации а. Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Социальный паспорт личности ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке
- •2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
- •4. Положение ребенка в коллективе
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Социально-педагогический портрет отряда
- •Уровни сформированносги учебных действий
- •Тексты опросника по оценке качественных особенностей учебной деятельности ученика и степени выраженности соответствующих качеств
- •Ключ для обработки результатов по оценке уровня сформированности компонентов учебной деятельности (с применением опросника)
Отчетная документация по педагогической практике
Заполненная аттестационная книжка.
Психолого-педагогический дневник содержащий:
анализы (разных видов) посещённых уроков - 5;
результаты наблюдения за учеником
результаты наблюдения за ученическим коллективом;
результаты научно-исследовательской работы;
самоанализы проведённых уроков - 5;
психолого-педагогическое обоснование урока - 1;
самоанализы воспитательных мероприятий - 1.
Планы - конспекты проведённых уроков.
Психолого-педагогическая характеристика личности ученика.
Характеристика ученического коллектива (Приложение № 32).
Планы- конспекты воспитательных мероприятий с самоанализом.
Отчёт студента- практиканта.
3. Список рекомендуемой литературы
Абдуллина О.А. Приобщение студентов к научному анализу и обобщению передового педагогического опыта в процессе педпрактики / О.А. Абдуллина // Педагогическая практика в системе подготовки будущих учителей. - М., 1978. - С. 67-68.
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили – М., 1988.
Бескоровайная Л.С. Методика современного открытого урока математики / Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В. - 1-2 классы. - Ростов н /Д: Феникс, 2002.- 416 с.
Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики: учебное пособие / В.И. Гинецинский – СПб.: Изд-во С.-Петербургского универ., 1992. – 154 с.
Истомина Н.Б. Проблема современного урока математики в начальных классах / Н.Б. Истомина // Начальная школа - 2001 - №4. - С. 65-70.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: учебное пособие для студентов пединститутов / С.Б. Елканов – М.: Просвещение, 1989. – 189 с.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.
Кукушин В.С. Современные педагогические технологии / В.С. Кукушин // Начальная школа. - Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2003.- 448 с.
Кучинская Т.Ф Психолого-педагогический анализ урока (занятия) в деятельности педагога // Т.Ф. Кучинская, А.Л. Воловик - Абакан: Отдел изд-ой деят-ти «Роса» ХРИПКиПРО, 1999. - С. 88.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока / Ю.А. Конаржевский - М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.- С. 336.
Кульневич С.В. Анализ современного урока / С.В. Кульневич, Т.Г. Лакоценина - Ростов н/Д: ТЦ «Учитель», 2001.
Кульневич С.В. Совсем необычный урок: практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П.. Лакоценина - Ростов н/Д: ТЦ «Учитель», 2001.
Макаренко А.С. Методы воспитания / А.С. Макаренко // Соч. В 7 т. Т. 5.– М., 1959.
Мартинович Н.П. О речевых затруднениях студентов на педагогической практике / Н.П. Мартинович // Развитие речи мл. школьников. – М., 1983. - С. 55-59.
Моделирование педагогических ситуаций. Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. – М., 1981.
Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики / С.Г. Манвелов С.Г. - М.: Просвещение, 2002.- С.175.
Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе / В.Г. Максимов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 272.
Начальная школа - 2001- №4. - С. 65-70.
Педагогическая практика: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. В.К. Рогова. – М., 1981.
Педагогическая практика в начальной школе: учеб. пособие / Под ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Бориковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.- С. 272.
Пашкевич Г.Н. Педагогическая практика / Г.Н. Пашкевич, М.Е. Сысоева - М., 1999.
Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие / Ред. – сост. Г.В. Бурменская. - М.: УМК «Психология», 2003. – 352 с.
Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащегося / А.А. Реан - М.: Высшая школа, 1990. – 80 с.
Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы / В.А. Сухомлинский // Изб. соч. Т. 3. – М., 1980.
Сборник научно- методических материалов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- С. 160.
Тучкова Т.У. Урок как показатель грамотности и мастерства учителя / Т.У. Тучкова - М.: ЦГЛ, АГК и ПРО, 2003. - С. 64.
Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников / М.И. Шилова – М., Педагогика, 1990. –С. 144.
Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере: учебно-методическое пособие / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков – Ярославль, 2003.
Афанасьев С.П., Коморин С.В. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 отрядных дел: методич. пособие / С.П. Афанасьев, С.В. Коморин – Кострома, 1998.
Бедерханова В.П. Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение / В.П. Бедерханова – Краснодар, 1993.
Болл А. Основы лагерного менеджмента: учебное пособие для руководителя детских оздоровительных учреждений / А. Болл, Б. Болл – СПб., 1994.
Возжаев С.Н. Слагаемые успеха лагерной смены / С.Н. Возжаев, Е.И. Возжаева – М., 2002.
Газман О.С. Педагогика в пионерском лагере / О.С. Газман, В.Ф. Матвеев – М., 1982.
Иванов С.А. Июнь, июль, август. / С.А. Иванов – М., 1981.
Каникулы: игра, воспитание. О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников. – М., 1988.
Козак О.Н. Летние игры для больших и маленьких / О.Н. Козак - СПб., 1997.
Нагавкин С.В. Коллективная организация творческой жизни и воспитательной работы в пионерском лагере / С.В. Нагавкин – Л., 1975.
Новые ценности образования: философия и педагогика каникул. Выпуск 8. – М., 1988.
Организация увлекательной жизнедеятельности в ДОЛ. – Ставрополь, 1992.
Педагогика летнего отдыха. – Чебоксары, 2000.
Педагогика школьных каникул: Методическое пособие. – М., 2003.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: Илекса, Ставрополь, 2000.
Поломис К. Дети в пионерском лагере: Прогулки. Походы. Экскурсии / К. Поломис – М., 1990.
Самохин Ю.С. Туризм в детском оздоровительном лагере / Ю.С. Самохин, Т.А. Самохина. – М., 2003.
Сысоева М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря / М.Е. Сысоева – М., 1998.
Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей / М.Е. Сысоева – М., 1999.
Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь. / М.Е. Сысоева, С.С. Хапаева – М., 2002.
Шмаков С.А. Дети на отдыхе / С.А. Шмаков – М., 2001.
Шмаков С.А. Каникулы: прикладная "энциклопедия": Учителю, воспитателю, вожатому / С.А. Шмаков – М., 1994.
Журналы «Вожатый», «Вожатый века», «Народное образование», «Внешкольник», «Воспитание школьников».
Приложение 1