Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1305 вузов, 5168 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Мурманский государственный гуманитарный университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
ГОЛУБЕВА.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
16.55 Mб
Скачать
☆
►Содержание►

2006 – 20011 Годов обучения 2007-2012 годов обучения

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2006 года

3,29

47

Декабрь 2006 года

3,68

52,57

Май 2007 года

4,14

59,14

Май 2008 года

4,36

62,29

Май 2009 года

4,89

69,86

Май 2010 года

4,86

69,43

Май 2011 года

5,36

76,57

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2007 года

3,54

50,57

Декабрь 2007 года

3,82

54,57

Май 2008 года

3,86

55,14

Май 2009 года

4,46

63,71

Май 2010 года

4,64

66,29

Май 2011 года

5,43

77,57

Май 2012 года

5,71

81,57
Мониторинг группы набора 2008 2013 годов обучения

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2008 года

4,33

86,6

Декабрь 2008 года

4,33

86,6

Май 2009 года

4,19

83,8

Май 2010 года

4,22

84,4

Май 2011 года

4,3

86

Май 2012 года

4,31

86,2

Март 2013 года

4,35

87

В педагогической деятельности, наряду с характеристикой уровня интеллектуально – эстетического развития детей, использую диагностический инструментарий, который дает возможность проследить процесс освоения знаний, умений и навыков, мотивационную сферу обучающихся, личностный рост каждого ребенка и коллектива в целом, дает возможность увидеть взаимоотношение в мужском коллективе, их развитие, уровень организованности, возможность сглаживать некоторые противоречия, возникающие в процессе обучения, отрицательно сказывающиеся на ребенке. Показатели оцениваются по пятибалльной шкале.

№ п/п

Фамилия, имя обучающегося

Обучение

Развитие

Воспитание

Средний балл

музыкальность

артистичность

пластичность,

гибкость

координация

движений

Память

проявление

активности,

творчества

культура

суждения

о работе других

мотивация

к занятиям, эмоциональный

настрой

проявление самостоятельности обучающихся

способность к коллективному творчеству

способность к адекватной

самооценке,

уверенность

в своих силах и

возможностях

Средний балл

Мониторинг группы набора 2008 года

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2008 года

4,33

86,6

Декабрь 2008 года

4,33

86,6

Май 2009 года

4,19

83,8

Май 2010 года

4,22

84,4

Май 2011 года

4,3

86

Май 2012 года

4,31

86,2

Март 2013 года

4,35

87

Мониторинг группы

набора 2009 года

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2009года

4,17

83,4

Декабрь 2009 года

4,17

83,4

Май 2010 года

4,12

82,4

Май 2011 года

4,2

84

Май 2012 года

4,29

85,8

Март 2013 года

4,41

88,2
Мониторинг группы набора 2010 года

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2010 года

3,03

60,6

Декабрь 2010 года

3,79

75,8

Май 2011 года

3,9

78

Май 2012 года

3,92

78

Март 2013 года

4,43

88,6

Мониторинг группы

набора 2011 года

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2011 года

2,13

42,6

Декабрь 2011 года

2,79

55,8

Май 2012 года

2,91

58,2

Март 2013 года

3,99

79,8
М ониторинг группы

набора 2012 года

Время проведения

Средний коэффициент

%

Сентябрь 2012 года

3,88

77,6

Декабрь 2012 года

3,9

78

Март 2013 года

3,99

79,8
Определяя основные мотивы к занятиям в течение всего периода обучения, у большинства обучающихся отмечаются изменения мотивационного уровня от ситуативного на начальном этапе обучения до повышенного познавательного интереса на профессионально-ориентированном этапах.

Для определения сформированности основ эстетической культуры, использую следующие компоненты:

  • когнитивный, позволяющий выявить уровень интеллектуально-эстетического развития детей, с использованием методов: творческой работы (3-5 год обучения), зачёта (1-5 год обучения) и диагностических методик: диагностическое задание на узнавание, описание, сравнение дефиле, зачёт по содержанию программы (теория);

  • мотивационный, целью которого является выявление мотивов занятия с использованием методов: анкетирования (1-5 год обучения) и диагностических методик: беседы «Как ты относишься к занятиям в театре моды?», анкеты «Как ты относишься к занятиям в театре моды?»;

  • эмоционально-поведенческий, целью которого является выявление уровня оценочных суждений о демонстрационных показах, дефиле и выявление уровня сценических навыков, используя методы: творческой работы (2-5 год обучения), анализа подиумной деятельности (2-5 год обучения) и диагностические методики: диагностическое задание на оценку видов подиумного искусства и дефиле.

Группа

Маленькая модница

Юный модельер

2004-2009

года обучения

  • Положительная динамика – 20%

  • Без изменений – 60%

  • Отрицательная динамика – 20%

  • Положительная динамика – 80%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 0%

2005-2010

года обучения

  • Положительная динамика – 10%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 50%

  • Положительная динамика – 60%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 0%

2006-2011

года обучения

  • Положительная динамика – 50%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 10%

  • Положительная динамика – 90%

  • Без изменений – 10%

  • Отрицательная динамика – 0%

2007-2012

года обучения

  • Положительная динамика – 60%

  • Без изменений – 30%

  • Отрицательная динамика – 10%

  • Положительная динамика – 90%

  • Без изменений – 10%

  • Отрицательная динамика – 0%

2008-2013

года обучения

  • Положительная динамика – 40%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 20%

  • Положительная динамика – 70%

  • Без изменений – 30%

  • Отрицательная динамика – 0%

Набора

2009

года

  • Положительная динамика – 30%

  • Без изменений – 60%

  • Отрицательная динамика – 10%

  • Положительная динамика – 70%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 10%

Набора

2010

года

  • Положительная динамика – 20%

  • Без изменений – 70%

  • Отрицательная динамика – 10%

  • Положительная динамика – 30%

  • Без изменений – 60%

  • Отрицательная динамика – 10%

Набора

2011

года

  • Положительная динамика – 20%

  • Без изменений – 60%

  • Отрицательная динамика – 20%

Набора

2012

года

  • Положительная динамика – 40%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 20%

Итоговые результаты показывают рост положительной динамики в различных группах разных лет и этапов обучения:

Общие показатели выпускных групп в сфере творческой активности, отношений и коммуникаций показывают положительный рост:

Группа

Начало обучения

Конец обучения

2004-2009

года обучения

  • Положительная динамика – 30%

  • Без изменений – 60%

  • Отрицательная динамика – 10%

  • Положительная динамика – 80%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 0%

2005-2010

года обучения

  • Положительная динамика – 20%

  • Без изменений – 70%

  • Отрицательная динамика – 10%

  • Положительная динамика – 90%

  • Без изменений – 10%

  • Отрицательная динамика – 0%

2006-2011

года обучения

  • Положительная динамика – 20%

  • Без изменений – 60%

  • Отрицательная динамика – 20%

  • Положительная динамика – 90%

  • Без изменений – 10%

  • Отрицательная динамика – 0%

2007-2012

года обучения

  • Положительная динамика – 30%

  • Без изменений – 50%

  • Отрицательная динамика – 20%

  • Положительная динамика – 80%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 0%

Общие показатели выпускных групп в мотивации и показатели ЗУН выпускных групп:

Группа

Начало обучения

Конец обучения

2004-2009

года обучения

  • Положительная динамика – 40%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 20%

  • Положительная динамика – 80%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 0%

2005-2010

года обучения

  • Положительная динамика – 30%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 30%

  • Положительная динамика – 90%

  • Без изменений – 10%

  • Отрицательная динамика – 0%

2006-2011

года обучения

  • Положительная динамика – 40%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 40%

  • Положительная динамика – 80%

  • Без изменений – 20%

  • Отрицательная динамика – 0%

2007-2012

года обучения

  • Положительная динамика – 30%

  • Без изменений – 40%

  • Отрицательная динамика – 30%

  • Положительная динамика – 90%

  • Без изменений – 10%

  • Отрицательная динамика – 0%

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности