5. Проблема объекта и предмета со.

СО- это область социол.знания,изуч.процессы,происход.в самой системе образ.,а также соц.явления, в кот.образ.выступает осн.составляющей. В кач-ве объекта целесообразно рассматривать образ.как систему, выступ.в виде совокупности и взаимосвязи разл.образоват.подсистем:доп.образ.,дошкольного,школьного,проф. Однако объект СО не только само образ., но и информ.о нем, собранная с помощью методов соц.исследования на основе разл.источников. В основе предмета СО лежат несколько базовых принципов:предмет СО должен логически и содержательно вытекать из хар-ки социологии как науки и определения ее предметного поля:этот принцип позволит четко соотнести общество-теоретич. И отраслевой подходы социологии не нарушить целостности соц.знания.;необходимо соблюдение принципа автономии СО как отраслевой социологии,т.е.у нее долженбыть предмет,объект,ф-ции и задачи;автономия СО способствует выявлению взаимосвязей со смежными науками,изуч. Образ. Решение проблемы предмета СО состоит в сочетании внимания к 2 главным социол.аспектам образ.: образ.явл. относит.самост.подсистемой об-ва со своей структурой и хар-ками и рассм.как соц.институт с рядом ф-ций отношений об-ва. Таким образом, объектом СО явл.образ.как система и информ о ней и ее предметах, образ.как соц.институт.

6.Познават.Возможности, открываемые со.

СО дает более полное видение вечности образ.и их реального положения в об-ве; СО усиливает научно-аналитич.потенциал работников образ.; СО дает лучшее виденье различ.соц.статусов, ролей,встреч.внутри системы образ.; руководители системы образ.могут благодаря СО овладеть знанием тех соц.сил,кот.влияют на процессы образ.; СО может помочь определить,какие решения в образоавт.политике будут эффективны,а какие нет.

7. Взаимосвязь со с другими науками.

Психология: одна из сложнейших проблем образ.-успешность освоения знаний, которая напрямую связана с психол.возможностями обучающихся. История-связь СО с историей связывается из 2 напр.:история развития образ., история развития СО. Экономика- включает в себя изучение проблем,связ.с вложением ср-в в образ. И отдачи от этих ср-в. География- нац.особенности, нац.система образ.,ур-нь жизни. Демография-наука о народонаселении,численность,знание демографич.хар-к.. Философия-к этой области относятся ценностные и мировоззренческие проблемы. Педагогика-изучение новых форм преподавания. Таким образом, поле СО является междисциплинарным.

8. Структура системы образования.

Системный подход предполагает изучение образ.в плане его целостности, внутр.структуры, всего комплекса внеш.связей и их развития. Категория «система» используется для описания когнетивных и коммуникативных процессов,соц.отношений, проблем образ. Образ.подсистемы:

дошк.образ.(дет.сад)- призвана обеспечить воспитание,обучение,присмотр,уход,оздоровление детей в возрасте до 7 лет. Кроме того, последнее десятилетие в России дет.сады приобрели новые ф-ции: подготовка детей к школе, развитие ребенка.

Школьное образ.- осн.формы образоват.уч-ия , это формир. Общ.культуры личности, обуч. Обязат.усвоения обязат.минимума,содержание основы для осознанного выбора и послед.освоения проф.трудолюбия,уважения к правам и свободам человека,любви к окр.природе,родине и семье.Школы разделяются на:гимназии,лицеи,школы с угл.изуч.предмета,спортшколы,школы-интернаты,образов.уч-ия для детей с огр.возм.

Сред.спец.образ.дается в уч-иях: техникум- осн.тип спец. Уч. Заведения,реализ. Проф.образоват.программы среднего спец.учебн.заведения; колледж-самостоят.образов.уч-ие повышенного типа(структ.подразд.института,универа,академии),реализ.углубл.проф.и сред.проф. образ.(воен,муз училища)

ВУЗы. В РФ существуют след.типы ВУЗов: институт, академия, университет. В этих заведениях реализуют программы высшего или послевуз. образ.,так же осуществл.подготовку и повышение квалификации,ведут фундамент. И прикладные научн.исследования.