4.2 Впровадження ects в Україні – плюси та мінуси

Безперечно, Україна дякуючи своєму географічному положенню в повній мірі є учасником процесу глобалізації , що передбачає інтеграцію і синхронізацію всіз напрямків соціально-економічного розвитку у світову спільноту. Проте,не дивлячись на глобалізацію, важливим завданням залишається створення умов для сталого соціально-економічного розвитку України,а також збереження національних інтересів держави. одним з методів розв‘язання цієї задачі є забезпечення постійного розвитку науково-технічного потенціалу, основа якого – випускники ВНЗ. Для інноваційного розвитку України освіта має бути світового рівня. Практичним результатом глобалізації можна вважати Болонський процес, що відкриває нові шляхи для розвитку інноваційних процесів у вітчизняній освіті. Приєднання України до Болонського процесу привело за собою введення нових понять і термінів, які використовуються в європейських країнах та пов'язаних зі створенням єдиного європейського освітнього простору. Ключовими поняттями в переліку завдань Болонського процесу, обов'язкових до виконання в короткий термін для тих університетів, які мають намір увійти чи увійшли в процес, є поняття Європейської системи трансферу та акумуляції кредитів (залікових балів), ECTS, а також поняття додатку до диплому (DS), яке використовує систему ECTS та її компоненти.

Оскільки державна політика України спрямована на адаптацію системи української вищої школи до європейських стандартів і вимог Болонського процесу, розвиток системи ECTS в Україні має полягати: - Теоретично - у з'ясуванні того, які економічні основи впроваджуваної системи, на що може й повинна спиратися вимога радикального перегляду існуючої системи освіти, і, нарешті, у конкретному змісті цього перегляду з точки зору збереження і розвитку науково-технічного потенціалу України (участь у європейському освіту на правах країни-партнера, а не країни-«донора»); - Практично - при впровадженні системи ECTS в Україні вкрай важливо враховувати загальноєвропейський досвід побудови освіти із застосуванням ECTS. Таким чином, однією з цілей інноваційного розвитку національної освіти є участь більшості ВНЗ у системі ECTS, а показником, що відображає ступінь інноваційних процесів, що відбуваються в навчальному закладі, є кількість укладених Learning Agreement. Питання про впровадження системи ECTS затверджений Міністерством освіти України. Проте, практична реалізація політики, спрямованої на впровадження системи ECTS пов'язана з певними труднощами, що виникають у сфері: 1. Активізації внутрішніх ресурсів ВНЗ, оскільки перехід на систему ECTS вимагає перегляду вимог до кваліфікації викладацького складу. 2. Узгодження навчальних планів дисциплін, освітніх курсів для перезарахування дисциплін між ВНЗ за умов партнерських відносин, з використанням кредитів системи ECTS. Необхідно розрізняти відмінність між призначенням кредитів для поділу курсу і присвоєнням кредитів студентам. Кредити ECTS призначені для розділів курсу навчання, але присвоюються лише студентам, які успішно завершили курс і отримали певну оцінку. 2. Перелік напрямів та спеціальностей, за якими відбувається підготовка фахівців у вищих навчальних закладах України набагато ширше, представленого програмою ERASMUS. Це створює додаткові труднощі для переходу на систему кредитів ECTS. 3. Мовний бар'єр - вдосконалення європейських мов студентами (вільне володіння). Необхідне створення науково-методичних вказівок щодо вивчення дисциплін мовою ВНЗ, з якими здійснюється співпраця з обміну студентами. 4. Відсутність умов та механізмів державного регулювання, що забезпечують можливість вільного переміщення студентів у межах країн-учасниць Болонського процесу. 5. Рішення, що приймаються навчальними закладами щодо впровадження систем, пов'язаних з інноваційними технологіями відбуваються в умовах дефіциту фінансових ресурсів, а впровадження системи ECTS пов'язано з додатковими фінансовими витратами. Вирішення вищезазначених проблем, дозволить практично впровадити інноваційний напрямок розвитку системи освіти Україна, зокрема - системи ECTS. Не можна не враховувати той факт, що система ECTS передбачає певну гнучкість по відношенню до різних Європейським системам освіти. Тому її зручніше за все використовувати в умовах децентралізації освіти. Тобто, використовуючи методи інноваційного менеджменту, дати можливість ВНЗ 3-4 ступеня акредитації здійснювати самостійний пошук ВНЗ-партнерів за кордоном.