3.3 Системи оцінювання

Оцінка являє собою інформаційну систему. У цю систему входять такі дії, як збереження, відновлення й одержання оцінок студента. Крім усього цього оцінка повинна бути об'єктивною і справедливою. Серед педагогів, працівників освіти, професорів часто виникають суперечки з питань оцінювання знань студентів.

В американських університетах і коледжах застосовують не менш 10 видів систем оцінювання. Найчастіше використовуються цифрове і буквене оцінювання знань учнів.

Цифрове оцінювання. Існує практика застосування оцінок від 1 до 100 балів. Цей метод простий у вживанні, не вимагає часу, але має суб'єктивні сторони.

Буквене оцінювання. В університетах використовують традиційну і змінену буквену систему оцінок. Традиційні буквені оцінки - це А, У, З, D, F зі знаками плюс, мінус. Перераховані вище оцінки: мають наступні варіанти і належні до них бали розподіляються в спосіб.

   Інші види оцінювання. Застосовують такий вид оцінювання, коли буквене і цифрове оцінювання сполучають, а також оцінюються самими студентами або проводять ідентичне оцінювання всіх студентів. Найбільше широко поширена форма середнього бала, який рахується за наступною формулою:

де: k - кількість кредитів годин по одному предмету, досліджуваному у даному семестрі;

d - оцінка студента по одному предмету.

По кожному предмету може визначатися свій Grade-Point: GPA = k * d

3.4 Плата за навчання

За навчання й обслуговування у вищому навчальному закладі студент платить конкретну суму грошей. Усі зведення про плату і збори повинні бути включені в інформаційний пакет (довідник університету). У державних вузах плата за навчання в студентів неоднакова, що зв'язано з їхнім місцем проживання. Діти платників податків і постійних жителів штату, у якому функціонує даний вуз, платять за навчання в 2 рази менше, ніж студенти, що приїхали, з інших штатів і іноземні студенти. При цьому плата за навчання і збори враховуються у вартості за одну кредит-годину.

3.5 Переваги і недоліки кредитної системи

Очевидні переваги такої системи:

• гнучкість (кожен студент вибирає свою траєкторію досягнення шуканого числа кредитів, тобто система дозволяє деякою мірою ефективно реалізовувати концепцію індивідуалізації процесу навчання;

• ефективність як у відношенні процесу навчання, так і у відношенні витрат (економічна ефективність), (тому що відбувається самооптимізація (тобто самим студентом) процесу навчання).

Недоліки:

• фрагментація знань;

• сегментація процесу навчання;

• зменшення значимості наукових досліджень у процесі навчання.

Очевидно, що недоліки системи переносу кредитів або системи тільки їхньої акумуляції повинні бути виключені в "гібридному" підході. Такий підхід у національному масштабі був розвинутий у Великобританії в середині 90-х.

4. Ects в Україні

4.1 Відповідність оцінок за національною шкалою України та шкалою ects

Відповідність підсумкових рейтингових оцінок у відсотках оцінкам за національною шкалою та шкалою ECTS показана у Таблиці 4.

Таблиця 4.

Відсотки підсумкової оцінки	Оцінка за національною шкалою	Оцінка за шкалою ECTS	Пояснення	Приблизний відсоток студентів, які отримують відповідну оцінку
90-100	Відмінно	A	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані лише з незначною кількістю помилок.	10
82–89	Добре	B	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані вище середнього рівня з кількома помилками.	25
75–81		C	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані вірно з певною кількістю суттєвих помилок.	30
67–74	Задовільно	D	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані непогано, але зі значною кількістю недоліків.	25
60–66		E	Кредит зараховано. Виконання контрольних заходів задовольняє мінімальним критеріям.	10
35–59	Незадовільно	FX	Кредит не зараховано. Студенту надається можливість скласти оговорені контрольні заходи для поліпшення підсумкової оцінки	-
1–34		F	Кредит не зараховано. Студент повинен повторно освоювати навчальний матеріал дисципліни (модуля).	-