79. Общая характеристика необихевиористской ориентации в зарубежной социальной психологии.

В 30-е годы произошло своего рода размежевание в психологической школе бихевиоризма. Наряду с ортодоксальной линией развития выделилась линия развития «смягченного» бихевиоризма, или необихевиоризма, связанная в первую очередь с именами Э. Толмена, К. Халла и отмеченная усложнением традиционной бихевиористской схемы S—R за счет введения промежуточных переменных, так называемых медиаторов. Психологические принципы, лежащие в основе необихевиористского подхода, являются современной разновидностью психологического ассоцианизма. Активное включение принципа психологического гедонизма, согласно которому стремление к удовольствию, к избежанию боли (в широком смысле) рассматривается в качестве основной мотивационной силы, основного фактора, детерминирующего поведение. Что касается методического обеспечения данного направления, то его представители работают по преимуществу в рамках лабораторного эксперимента, причем культура эксперимента является традиционно развитой и высокой. Однако наметилась и тенденция сочетать лабораторный эксперимент с полевым исследованием. Она связана, в частности, с работами А. Бандуры.

Схема так называемого оперантного, или инструментального, обусловливания разработана Скиннером. Суть научения по данной схеме состоит в том, что вместо предложения стимула, вызывающего определенную реакцию, экспериментатор, наблюдая за организмом, ждет случайного появления реакции в интересующем его направлении. Ее проявление сразу же подкрепляется. Продуктом научения по данной схеме оказывается оперантное поведение, или оперант. Понятия «стимул», «реакция» являются базовыми для данного направления в целом. Сторонники скиннеровского подхода определяют стимул как физическое, или материальное, событие, которое должно быть наблюдаемым и манипулируемым. Сторонники медиаторного подхода уделяют основное внимание разделению стимулов и реакций на внутренние и внешние. Схему S—R они заменяют схемой S—r—s—R. Внутренние, имплицитные г и s выступают как медиаторы (посредники). Дискриминативный (дифференцирующий) стимул -стимул, не вызывающий прямо условной реакции, но как бы сигнализирующий организму о ней. Лишь при наличии в экспериментальной ситуации этого стимула происходит оперантная реакция. Драйв — побуждение- в скиннеровском подходе это совокупность операций, используемых для его установления. По мнению сторонников медиаторного подхода, драйв — это некая сила внутри организма (но не потребность), которая, достигая оптимума, активизирует поведение в направлении подкрепления и, следовательно, редукции драйва, иначе говоря, это импульс к действию. Принцип генерализации(обобщения) - это тенденция реакции полученной на один определенный стимул, ассоциироваться с другим, новым, но похожим стимулом. Дискриминация (дифференциация) (различения) - когда индивид научается различать подобные стимулы и отвечать на один, но не на другой вследствие дифференцированного подкрепления. Позитивные подкрепления- стимулы, которые, будучи представленными, усиливают реакции; негативные подкрепления - это стимулы, которые усиливают реакции, будучи устраненными. С т.зр. медиаторного подхода подкрепление приводит к наблюдаемым изменениям во внешних реакциях.

Обозначая круг социально-психологических теорий, разработанных в ключе необихевиористской ориентации, следует назвать прежде всего теорию агрессивного поведения, теорию подражания, связанные в первую очередь с именами Н. Миллера, Д. Долларда, А. Бандуры, (рассматривают подражание или имитацию как объект инструментального научения и объясняют его соответствующими законами. Парадигма всех ситуаций научения, включая подражание: сигнал → внутренняя реакция → драйв → внешняя реакция → вознаграждение. Подчеркивается роль подкрепления как необходимого предшествующего условия приобретения имитирующего поведения) теорию межличностного взаимодействия, представленную в работах Д. Тибо и Г. Келли, Д. Хоманса.