71. Особенности организации и методика проведения занятий по психологии (лекция, семинарские и практические занятия)

Для того чтобы знания были наиболее полно усвоены, необходимо варьировать занятия по психологии, максимально активизируя учебную деятельность студента. В вузах принято по базовым дисциплинам проводить следующие виды занятий: лекции, семинары, практические занятия. Они не являются альтернативными.

Лекция—специфическая форма устного общения преподавателя с аудито­рией с целью передачи научных знаний. Лекция как форма учебного процесса имеет ряд отличительных черт, в частности: она дает целостное и логичное освещение основных положений учебной дисциплины; вооружает студентов методологией изучения данной науки; лучше и полнее других форм компенсирует устаревание или отсутствие современных учебников и учебных пособий, оперативно знакомит с последними данными наук; органично сочетает обучение с воспитанием; нацеливает студентов на самостоятельную работу и определяет основные ее направления. Ведущее место лекции в учебном процессе определяется тем, что: 1)курс лекций по предмету передает основное его содержание; 2)именно лекции определяют не только содержание, но и идейно-теоретическую и профессиональную направленность всего учебного процесса; 3) от них зависят направление, содержание и эффективность других форм учебного процесса. Виды лекций. По содержанию дисциплины, вводная лекция; текущая лекция; заключительная лекция; обзорная лекция. По соотношению различных видов и уровней познавательной деятельности. объяснительная лекция. Кроме описания материала содержит раскрытие причинно-следственных связей. законов(процессы осмысления и понимания) описательная лекция. Лекция-сообщение.Проблемная лекция. Используется система проблемных ситуаций, для решения которых выдвигаются гипотезы, решаемые в ходе групповой дискуссии. Эффективное усвоение знаний. Требования к учебной лекции по псих. дисциплинам. 1. безукоризненной в научном от­ношении. 2. выходить за рамки даже самого свежего и удачного учебника. 3. учить мыслить, а не состоять из готовых ответов и рецептов. 4. грамотной и логичной с точки зрения языка. 5. яркой и убедительной. Достоинства: экономичный способ обучения, эффективна по степени усвоения, действенных средств формирования мировоззрения и убеждений. Недостатки: не может совершенно отходить от базовых трудов, учебников, аксиом и истин; обеспечивает лишь самую минимальную обратную связь от студентов к лектору; чем многочисленнее лекционная аудитория, тем сильнее влияние лектора на конкретного обучаемого.

Семинар - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении учащимися сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований под руководством преподавателей. Цель семинарского занятии–углубленное изучение наиболее сложных вопросов, формирование навыков переработки научных текстов, обобщение материала, развитие критического мышления. С точки зрения теоретической, преподаватель обязан глубоко уяснить план и сформировать замысел семинара, изучить литературу, посетить лекции (ес­ли он их не читает), отработать для себя лично наиболее важные и сложные моменты темы. Для студентов подготовка к семинару будет заключаться в знакомстве с темой и планом семинара, уяснении его замысла и методических особенности, сборе материалов для выступлений. При возникновении трудностей и проблем студенты приходят на консультации к преподавателю.

Практические занятия. Основные формы практических занятий: семинары-практикумы; семинары-дискуссии; собственно практические занятия; лабораторные занятия. Основная структурная единица практического занятия представляет собой учебную задачу. Для разработки учебных задач существует два принципа: "от теории - к практике", "от жизни - к теории".