58. Проблема периодизации психического развития.

Проблемы периодизации психического развития- проблема выделения отдельных этапов развития и законов их чередования. Содержание периодов, их временные границы определяются на основе критериев, к. авторы периодизации считают наиболее важными. (Льву Семеновичу Выготскому):

1 . не с ходом развития ребенка, а на основе "ступенчатообразного" строения других процессов. Стенли Холл (теория рекапитуляции)-биогенетический закон, критерий -ребенок проходит все стадии филогенетического развития психики человека. Гетчинсон(ученик Холла): критерий-способ добывания пищи: 0-5-стадия рытья и копания,5-11-стадия охоты и захвата, 8-12-пастушечья(собственный угол), 11-15-земледельческая стадия; 14-20-стадия промышленности и торговли. Штерн сторонник теории рекапитуляции. По "ступеням воспитания и образования"Валлон: намечены стадии развития личности: 0-3-ребенок не способен принимать себя как существо.3-6- утверждение и завоевание самостоятельности, что приводит к различным конфликтам, 7-12(14) создание своеобразного равноправного общества.

2. в качестве критерия выделение признака детского развития(не внешнего, а внутреннего) Пав.Пет.Блонский на основе дентиции-появления и смены зубов; З. Фрейд -способ фиксации либидо(до года оральная стадия-слизистая рта, губ; до 3-анальная-слиз.кишечника; до 6-фаллическая-осознание сексуальных различий; латентная-половое созревание; генитальная-способ жизни характерный для его пола и личности).

3.существенные особенности самого развития: Л.С. Выготский Основанием для выделения периодов-чередование критических и литических периодов (безкризисных, термин Блонского). В литический период происходит накопление качества, в критические его реализация. Кризис новорожденности, Младенческий возраст (с2-х до 12 мес.), Кризис одного года (суть кризиса прямохождеие), Раннее детство (с1 до 3 лет) Кризис трех лет (противопост-е себя окр-щим, негативизм,упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание), Дошкольный возраст (с3-7) Школьный возраст (с8-12 лет) Кризис 13 лет Пубертатный возраст (с 14-18)

Кризис 17 лет (т.к. есть предкризисный, кризисный и посткризисный период, кризис с возрастом иногда идет в нахлест); (Эльконин Даниил Борисович): смена ведущего типа деятельности. Периодизация Эльконина: 1. Младенческий возраст (0-1 год)(2-12мес). ВД – эмоциональное общение, Н – формирование потребности в общении; 2. Раннее детство (1-3). ВД – предметно-манипулятивная, Н- развитие речи и наглядно-действенного мышления; 3. Дошкольный возраст (3-7).ВД- ролевая игра, Н- стремление к общественной значимости; 4. Младший школьный возраст (7-11)(-10). ВД- учение, Н- произвольность психических явлений; 5. Подростковый возраст (11-15)(10-). ВД- общение со сверстниками, Н- формирование самооценки, стремление к взрослости; 6. Старший школьный возраст(Ранняя юность) (15-17). ВД- учебно-профессиональная, Н- мировозрение, профессиональные интересы. Фельштейн Давид Иосифович – идея смены ведушего типа леятельности. Рассматривал развитие как социализацию личности и при этом ход развития он рассматривал как чередование двух позиций ребенка в отношении ос обществом 1 поз. – «Я и общество» - акцент на себя и отражает стремление ребенка понять свое Я, что Я такое, что Я могу сделать, становление этой позиции связано с актуализацией деятельности, направленной на усвоение норм человеч.отношений. Ребенок стремится проявить себя, выделить свое Я, противопоставить себя другим. Эта позиция наиболее активно формируется в дошкольном и подростковом возрастах. Становление этой позиции связано с актуализацией деятельности направленной на усвоение норм чел-ких отношений. Эта позиция активно формируется в дошк. и подраст. возр. 2 поз «Я в обществе» касается осознанием себя субъектом общественных отношений. С утверждением этой позиции связана предметно-практическая сторона деятельности, в процессе которой происходит социализация ребенка, связана с утверждением позиции «Я среди других» или «Я в обществе». (освоение социального опыта).