45. Язык и речь. Виды и функции речи.

Речь – форма общения, опосредованная языком и сложившаяся исторически в процессе материальной и преобразующей деятельности людей. Язык – система условных символов, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Язык – это продукт общественно-исторического развития (вырабатывается обществом). Каждый язык имеет свой лексический состав (значение слов), грамматику (форма слов), фонетический состав (звуки). Основное предназначение языка – закрепление за каждым словом определенного значения (любое значение, понятие – это всегда обобщение предметов).

Язык и речь составляют единое целое. Они возникли в процессе совместной деятельности людей. Речь может осуществляться в форме сообщения, указания, вопроса, приказания. Кроме содержания в речи выражается и наше эмоциональное отношен к тому, что мы говорим (эмоционально-выразительная сторона). Речь имеет и смысловой подтекст, отражающий цель (мотив). Речь- могучий фактор психологического развития человека, под ее влиянием формируется сознание, взгляды, убеждения, характер, воля. Все психические процессы становятся произвольными и управляемыми.

Виды речи: 1.Внешняя. Устная–это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух – с другой. - Монологическая–это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли;-диалогическая–это разговор, в котором участвует не менее двух собеседников. Письменная– это речь посредством письменных знаков. 2.Внутренняя–речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека, средство мышления, речь про себя, отсутствие звуковой выраженности. Формы внутренней речи: 1. Внутреннее проговаривание или речь про себя. Используется для решения мыслительных задач в затруднительных условиях.2. Собственно внутренняя речь, когда она выступает как форма мышления. Эта речь свернута, автоматизирована, конспектна. 3. Внутреннее программирование–формирование и закрепление в специальных единицах речевого высказывания внутреннего замысла. 4. различные виды использования речевых значений в не реальной коммуникации. 3. промежуточное положение - эгоцентрическая речь, к. направлена не на партнера по общению, а на себя.

Виды речи (по Льву Сем. Выготскому):1) Внешняя – вербальная – невербальная 2) Эгоцентрическая – звучащая, не предполагающая наличие собеседника,- письменная - устная3) Внутренняя – монологическая - диалогическая.

Виды речи (по Жану Пиаже ): 1) Аутическая (аналог внутренней речи) 2) Эгоцентрическая 3) Внешняя.

Онтогенез речи: 1) Гуление (произнесение гласных звуков, вокализация) – 2,5 - 3 мес. 2) Лепет (появление согласных звуков), начинает развиваться импрессивная речь (пассивный словарь) 3) К году появляются первые двусложные слова (мама, папа, каша). Активно формируется экспрессивная речь (активный словарный запас) и пассивный словарный запас. - К 2-м годам словарный запас составляет 250-300 слов. - К 3-м годам ребёнок овладевает основами родной речи и понимает около 80% обращённой к нему речи. Его словарный запас достигает 1000 слов. - У взрослого человека словарный запас около 10 000 слов.

Усвоение речи идёт по 3-м направлениям:1)Усвоение фонематического строя языка2)Усвоение семантического строя языка 3)Усвоение синтаксического строя языка

Речь формируется при подражании, ребёнок должен видеть артикуляцию говорящего. Моторика способствует развитию речи.

От. Петр Куз. Анохин, Ник. Алексан. Бернштейн, Алек. Ром. Лурия, Алексей Ник. Леонтьев, Лев Сем. Выготский, Олег Конст. Тихомиров.

Зар. Жан Пиаже, супруги Гарднеры.

46. Понятие о внимании. Функции, свойства, виды.Развитие внимания. Внимание-процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой. Концепция Петра.Яков.Гальперина: внимание-своеобразная ориентировочно-исследовательская деятельность, направленная на содержание мысли, образа другого. По своим функциям представляет собой контроль за этим содержанием. Однако не всякий контроль следует рассматривать как внимание; контроль лишь оценивает действие, в то время как внимание способствует его улучшению. В отличие от познав. процессов(восприятия, памяти, мышления) внимание не имеет своего особого содержания. Оно проявляется как бы внутри псих. процессов и неоделимо от них, характеризуя динамику их протекания. Имеет социальную природу-порождается трудовой деятельностью. Свойства внимания: Устойчивость - проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание. Сосредоточенность- проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Объем- определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Переключаемость -проявляется в скорости перевода внимания с одного объекта на другой. Распределение проявляется в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. Функции: 1.активизация нужных и торможение ненужных психологических и физиологических процессов. 2.способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей информации. 3.обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности. Виды: по направленности и сосредоточенности психической деятельности. 1.Непроизвольное–возникает и поддерживается независимо от сознания человека. Деятельность захватывает человека сама по себе, в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности. Механизм Н.В. – ориентировочные рефлексы. Это внимание, вызываемое внешними причинами – теми или другими особенностями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть: - интенсивность раздражения - новизна и необычность объекта - динамичность 2.Произвольное внимание – управляется сознательной целью, тесно связано с волей человека и было выработано в результате сознательных усилий человека, направленных на лучшее выполнение той или иной деятельности, поэтому его называют еще волевым, активным, преднамеренным. Механизм: 2-я сигнальная система – внешняя или внутренняя речь:- целенаправленность, организованность, повышенная устойчивость. 3.Послепроизвольное (выделил и изучал Ник.Фед.Добрынин). при котором остается цель деятельности, но исчезают волевые усилия, т. к. появляется мотивация. 4.Сосредоточенное–направленное на какой-либо один объект или вид деятельности. Оно бывает: динамическим (в начале работы характеризуется малой интенсивностью и только с помощью больших усилий человек повышает его интенсивность). статическим (высокая интенсивность которого легко возникает в самом начале работы и сохраняется на протяжении всего времени его выполнения). Развитие внимания (по Выготскому) - в процессе обучения и воспитания: диффузный, неустойчивый его характер в раннем детстве, в. непроизвольное; взрослый его направляет, постепенно присоединяется целеполагание, произвольность; развитие объема находится в теснейшей связи с умственным развитием ребенка; развивается произвольное внимание - школьный возраст. Подростки – интеллектуализация внимания. Развитие внимания связано с развитием воли, но, в свою очередь, волевые качества человека зависят от особенностей его внимания.

От. Лев Сем Выготский, Петр Яков Гальперин, Дмит Ник. Узнадзе,Петр Куз Анохин,Алексей Ник. Леонтьев., Бор. Мих. Теплов, Зар. Рибо, Шеррингтон,Гербернт, Гамильтон.