- •1.Современная психология и ее место в системе наук. Задачи психологии.
- •2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
- •4. Определение психики. Понятие психического отражения.
- •1. Психика – это особое свойство, то, что проявляется во взаимодействии с другими вещами это особая функция материи.
- •5. Методы исследования в психологии.
- •6. Этапы психологического исследования.
- •Основные этапы психологического исследования.
- •7. Сознание как высшая форма психического отражения. Генезис и структура сознания.
- •8. Метод наблюдения в психологии.
- •10. Метод тестов в психологии.
- •11. Основные методологические принципы научной психологии.
- •12. Самосознание, его структура и развитие.
- •13. Методы исследования самосознания.
- •14.Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.
- •15.Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций.
- •16. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •18.Бихевиоризм. Основные закономерности поведения.
- •20. Проблема биологическое и социальное в психике человека.
- •21. Мотивы, их функции и виды.
- •23.Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
- •24. Соотношение понятий, человек, личность, индивид, индивидуальность и субъект.
- •25. Проблема личности в отечественной психологии
- •27. Проективные методики исследования личности.
- •28. Защитные механизмы личности и их характеристика.
- •29.Мотивационная сфера личности.
- •31.Общая характеристика эмоций, их виды и функции.
- •32.Методики изучения эмоций.
- •33.Потребности их характеристика и классификация.
- •34. Общая характеристика волевых процессов.
- •35. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика. Проблема измерения ощущений.
- •36. Методики изучения сенсорных процессов.
- •37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.
- •38.Мышление и речь. Проблема формирования понятий.
- •5. Стадия истинных понятий.
- •40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
- •41. Методики изучения восприятия.
- •42. Методики изучения мышления и воображения.
- •43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти
- •44. Методики изучения памяти.
- •5. Тест зрительной и слуховой памяти. Мейли
- •45. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •47. Методики изучения внимания.
- •51. Методы исследования темперамента
- •53. Методики изучения характера.
- •54. Навыки, их виды и формирование.
- •55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
- •56. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития.
- •57. Понятие социализации. Содержание и механизмы социализации.
- •58. Проблема периодизации психического развития.
- •59. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте.
- •60. Содержание работы психолога в дошкольном образовательном учреждении.
- •61. Виды и методы оценки психологической готовности к школе
- •62. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •63. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
- •65. Направления и виды работы психолога в школе.
- •67. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.
- •69. Характеристика курса психологии как учебной дисциплины
- •70.Задачи и специфика обучения психологии в средних и высших учебных заведениях.
- •71. Особенности организации и методика проведения занятий по психологии (лекция, семинарские и практические занятия)
- •72. Основные направления современной психотерапии.
- •73 Виды социально-психологического тренинга, их характеристика.
- •74. Общее представление о психодиагностике. Основные методы психодиагностики.
- •75. Психологическое консультирование. Виды и методы психологического консультирования.
- •76. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания.
- •77. История формирования социально - психологических идей
- •79. Общая характеристика необихевиористской ориентации в зарубежной социальной психологии.
- •80. Общая характеристика психоаналитической ориентации в зарубежной социальной психологии.
- •81. Общая характеристика интеракционистской ориентации в зарубежной социальной психологии
- •82. Общая характеристика когнитивистской ориентации в зарубежной социальной психологии.
- •83. Понятие социальной установки в западной и отечественной социальной психологии.
- •84. Понятие о взаимодействии в соц. Психологии. Типы взаимодействий.
- •85. Конфликт: функции и структура, динамика, типология. Способы психологической работы с конфликтом.
- •87. Понятие группы в соц. Психологии. Классификация групп.
- •88. Понятие малой группы. Основные направления исследования малых групп.
- •89.Динамические процессы в малой группе. Проблема групповой сплоченности.
- •90. Феномен группового давления. Экспериментальные исследования конформизма и современные представления о групповом влиянии.
- •91. Диагностика социально-психологического климата в группе.
- •93.Основные направления социально-психологической работы с персоналом в организации.
- •94. Социометрический метод в социальной психологии
- •95. Психология делового общения.
- •96. Общая характеристика групповой дискуссии.
- •98. Соцально - психологические аспекты управления.
- •99. Психология межгрупповых отношений.
- •100. Общая характеристика общения. Виды, функции и стороны общения.
- •101. Обратная связь в общении. Виды слушания.
- •102. Общая характеристика невербальной коммуникации.
- •103.Социальная перцепция. Механизмы и эффекты межличностного восприятия. Каузальная атрибуция.
- •104. Основные методы исследования межличностных отношений.
- •105. Психология больших групп и массовидных явлений
- •107. Интервью как вид очного опроса.
- •108. Консультативная беседа- как метод социально – психологической помощи
- •109. Общая характеристика организационного консультирования.
- •110. Области и сферы применения практической социальной психологии.
- •111. Опрос как метод сбора первичной вербальной информации.
- •112. Правила и нормы составления опросников и работы с ним.
- •113. Анкетирование как вид заочного опроса.
- •114. Качественные методы в социально– психолог. Исследованиях.
- •115. Контент-анализ как метод изучения документов.
- •116. Психология семейных отношений.
- •117. Техники семейного консультирования.
- •118.Психологические аспекты детско-родительских отношений.
- •119.Предмет и задачи этнопсихологии. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •120. Психологическая помощь в адаптации к новой культурной среде
43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти
Память – процесс запечатления, хранения и воспроизведения информации.
Выполнение этой функции требует от человека особой психической активности – мнемической деятельности. Поэтому память можно определить как систему активных мнемических действий, обеспечивающих усвоение, расширение и реализацию жизненного опыта человека. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, преобразования знаний, формирования умений и навыков. Структура п: 1. Запоминание–запечатление в сознании полученной информации. 2. Сохранение–удержание полученного жизненного опыта вытекает из процесса запоминания и придает ему разумный смысл(кратковременное и долговременное). 3. Воспроизведение–актуализация закрепленного ранее содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную (в форме: узнавания, собственно воспроизведения, припоминания).4. Забывание–процесс освобождения человека от ненужного жизненного опыта. Физиологическая основа- торможение временных связей. Виды П: 1. по модальности: зрительная, слуховая; по времени хранения информации: долговременная–память в интересах длительного сохранения информации, кот часто запоминается после длительного повторения, кратковременная – запоминание и сохранение информации на короткий срок, объем 7+-2;оперативная или рабочая – относится к конкретно выполняемому действию, на время и для выполнения задачи – пока действие не завершено – оно в памяти, как только оно заканчивается – уходит из памяти (официант хорошо помнит, что заказали клиенты, еще не расплатившись и не помнит, что заказали, когда расплатились) от целевой установки: непроизвольная (есть и у животных) – она связана с непроизвольным вниманием (человек едет на работу и запоминает только экстраординарные лица), произвольная – наличие сознательно поставленной цели (выучить стих – есть цель и задача, она решается)- относится к ВПФ только у человека, эдетическая (фотографическая)–долговременная, произвольная. от характера доминирующей активности: наглядно-образная: память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и др образы; словесно-логическая: память на смысл изложения, его логику; двигательная: память на движения; эмоциональная: память на переживания. от приемов заучивания механическую (запоминание информации в той форме, в кот она воспринимается) и смысловую (логическая – запоминание смыла изучаемой информации) память.
Закономерности памяти: Чем сильнее мотивация, тем выше эффективность процессов, однако слишком высокая мотивация ухудшает ее работу; лучше запоминается информация имеющая личностный смысл и положительный эмоциональный окрас; зависит от владения специальными мнемическими действиями и приемами запоминания; продуктивность приема запоминания тесно связанна с особенностями учебного материала; прямая зависимость от числа повторений; эффект края - лучше и быстрее запоминается конец и начало информации; дозировка информации по объему и по времени; от индивидуальных особенностей; психических состояний и времени суток; эффект Зейгарник – незаконченные действия запоминаются лучше; осмысленное запоминание в 10 раз эффективнее, чем запоминание бессмысленное; ременисенция–всплывание в памяти ранее забытого материала, благодаря таким факторам как отдых и сон (увеличение эффективности запоминания спустя некоторое время).
Развитие П.: 1. (Эббингауз) Кривая забывания (фундаментальный закон чел. п. - сколько бы мы не учили информации, часть все равно забудем. Физиологической основой забывания является угасание временных связей при отсутствии их подкрепления. 2. (Жане) П.-система действий, ориентированную на запоминание, сохранение и переработку информации. 3.(Выготский Л.С.) Совершенствование П. в филогенезе шло за счет улучшения средств запоминания и изменения связей мн. функций с др. психическими состояниями и процессами. П. по мере своего развития сближалась с мышлением. 4.(ЛеонтьевА.Н.) Вывел кривую непосредст. и опосредованного запоминания. Если у дошкольников запоминание, в основном, непосредственное, то у взрослых опосредованное.