42. Методики изучения мышления и воображения.

Мышление – наиболее сложный обобщенный психический процесс, отражение внутренних логических взаимодействий предметов и явлений. Диагностика видов, свойств и операций мышления. Репродуктивное и продуктивное внимание. Диагностика предметного, символического, знакового и образного мышления. Исследование критичности мышления. Выделение закономерностей.

Методики: Тест пространственного мышления — тест специальных способностей. Предложен И. С. Якиманской, В. Г. Зархиным и X. М. Кадаяс Предназначен для диагностики уровня развития пространственного мышления. Включает 5 субтестов. Два вида заданий направлены на выявление процесса создания образа и три — на фиксацию типов оперирования образом. Внутри субтестов задания различаются по материалу (черчение, геометрия, рисование). Тест имеет две формы (А и Б), каждая из которых состоит из 5 видов заданий. Каждый вид заданий представлен двумя вариантами, различающимися уровнем сложности. Авторы считают, что с помощью теста можно выявить не только индивидуальные различия в содержании и структуре пространственного мышления, но и конструировать обучающие коррекционные программы с учетом всех структурных компонентов этого вида мышления, их взаимосвязи и компенсируемости. «Простые аналогии» и «Сложные аналогии» для оценки способностей устанавливать логические связи и отношения между понятиями. Методика Выготского – Сахарова и ее модификации для исследования уровня сформированности понятийного мышления. «Числовые ряды» для оценки логико-математических способностей: бланк с 15 рядами чисел, составленными по определенной закономерности, нужно дописать 2 числа. Индуктивности мышления и способности оперировать (числами) представляет собой главный компонент способности теоретизировать, находить причинно-следственные связи между явлениями, составляет основу общих способностей и необходима для успешного овладения человеком разными видами деятельности..«Счет в уме» Крепелина для оценки скорости математических вычислений. «Выявление существенных признаков», «Исключение лишнего», «Четвертый лишний» (вербальный и невербальный варианты) для оценки способности к обобщению и абстрагированию, способности выделять существенные признаки. «Отношение понятий», «Сложные ассоциации» для оценки способности к установлению логических взаимосвязей. «Количественные отношения» для оценки способностей к логическим умозаключениям. «Классификации» для исследования уровня процессов обобщения и отвлечения, последовательности суждений. «Толкование пословиц и метафор» для оценки способности к абстрактному мышлению, его уровня, целенаправленности, критичности. Тест пространственного мышления (ТПМ) для выявления особенностей пространственного мышления в процессе создания образа (оперирование формой и величиной объекта) и оперирования образами (изменение пространственного положения, преобразование структуры образа, изменение положения и структуры образа одновременно).

Воображение - психический процесс создания новых образов на основе прошлого опыта. Диагностика имажинитивных свойств: яркость, четкость представлений, манипулирование представлениями.

«Кубы» для оценки способности к мысленному вращению объектов, мысленному анализу их формы и размера. Тест Масселона (метод трех слов) для оценки продуктивности вербального воображения. Испытуемому задаются три существительных, и его просят за ограниченное время составить максимальное число предложений с их совместным использованием. Оценивается количество и степень естественности предложений. «Круги» Э. Вартегга для оценки продуктивности невербального воображения. "Нарисуй дом" -особенности воображения. "Нарисуй то, что сразу же воникает в воображении при упоминании сова "дом". Харктер рисунка позволит сделать заключение о некоторых особенностях познавательной деятельности, в том числе воображения. сопоставить рисунки с приведенными стандартами.