- •1.Современная психология и ее место в системе наук. Задачи психологии.
- •2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
- •4. Определение психики. Понятие психического отражения.
- •1. Психика – это особое свойство, то, что проявляется во взаимодействии с другими вещами это особая функция материи.
- •5. Методы исследования в психологии.
- •6. Этапы психологического исследования.
- •Основные этапы психологического исследования.
- •7. Сознание как высшая форма психического отражения. Генезис и структура сознания.
- •8. Метод наблюдения в психологии.
- •10. Метод тестов в психологии.
- •11. Основные методологические принципы научной психологии.
- •12. Самосознание, его структура и развитие.
- •13. Методы исследования самосознания.
- •14.Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.
- •15.Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций.
- •16. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •18.Бихевиоризм. Основные закономерности поведения.
- •20. Проблема биологическое и социальное в психике человека.
- •21. Мотивы, их функции и виды.
- •23.Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
- •24. Соотношение понятий, человек, личность, индивид, индивидуальность и субъект.
- •25. Проблема личности в отечественной психологии
- •27. Проективные методики исследования личности.
- •28. Защитные механизмы личности и их характеристика.
- •29.Мотивационная сфера личности.
- •31.Общая характеристика эмоций, их виды и функции.
- •32.Методики изучения эмоций.
- •33.Потребности их характеристика и классификация.
- •34. Общая характеристика волевых процессов.
- •35. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика. Проблема измерения ощущений.
- •36. Методики изучения сенсорных процессов.
- •37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.
- •38.Мышление и речь. Проблема формирования понятий.
- •5. Стадия истинных понятий.
- •40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
- •41. Методики изучения восприятия.
- •42. Методики изучения мышления и воображения.
- •43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти
- •44. Методики изучения памяти.
- •5. Тест зрительной и слуховой памяти. Мейли
- •45. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •47. Методики изучения внимания.
- •51. Методы исследования темперамента
- •53. Методики изучения характера.
- •54. Навыки, их виды и формирование.
- •55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
- •56. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития.
- •57. Понятие социализации. Содержание и механизмы социализации.
- •58. Проблема периодизации психического развития.
- •59. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте.
- •60. Содержание работы психолога в дошкольном образовательном учреждении.
- •61. Виды и методы оценки психологической готовности к школе
- •62. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •63. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
- •65. Направления и виды работы психолога в школе.
- •67. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.
- •69. Характеристика курса психологии как учебной дисциплины
- •70.Задачи и специфика обучения психологии в средних и высших учебных заведениях.
- •71. Особенности организации и методика проведения занятий по психологии (лекция, семинарские и практические занятия)
- •72. Основные направления современной психотерапии.
- •73 Виды социально-психологического тренинга, их характеристика.
- •74. Общее представление о психодиагностике. Основные методы психодиагностики.
- •75. Психологическое консультирование. Виды и методы психологического консультирования.
- •76. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания.
- •77. История формирования социально - психологических идей
- •79. Общая характеристика необихевиористской ориентации в зарубежной социальной психологии.
- •80. Общая характеристика психоаналитической ориентации в зарубежной социальной психологии.
- •81. Общая характеристика интеракционистской ориентации в зарубежной социальной психологии
- •82. Общая характеристика когнитивистской ориентации в зарубежной социальной психологии.
- •83. Понятие социальной установки в западной и отечественной социальной психологии.
- •84. Понятие о взаимодействии в соц. Психологии. Типы взаимодействий.
- •85. Конфликт: функции и структура, динамика, типология. Способы психологической работы с конфликтом.
- •87. Понятие группы в соц. Психологии. Классификация групп.
- •88. Понятие малой группы. Основные направления исследования малых групп.
- •89.Динамические процессы в малой группе. Проблема групповой сплоченности.
- •90. Феномен группового давления. Экспериментальные исследования конформизма и современные представления о групповом влиянии.
- •91. Диагностика социально-психологического климата в группе.
- •93.Основные направления социально-психологической работы с персоналом в организации.
- •94. Социометрический метод в социальной психологии
- •95. Психология делового общения.
- •96. Общая характеристика групповой дискуссии.
- •98. Соцально - психологические аспекты управления.
- •99. Психология межгрупповых отношений.
- •100. Общая характеристика общения. Виды, функции и стороны общения.
- •101. Обратная связь в общении. Виды слушания.
- •102. Общая характеристика невербальной коммуникации.
- •103.Социальная перцепция. Механизмы и эффекты межличностного восприятия. Каузальная атрибуция.
- •104. Основные методы исследования межличностных отношений.
- •105. Психология больших групп и массовидных явлений
- •107. Интервью как вид очного опроса.
- •108. Консультативная беседа- как метод социально – психологической помощи
- •109. Общая характеристика организационного консультирования.
- •110. Области и сферы применения практической социальной психологии.
- •111. Опрос как метод сбора первичной вербальной информации.
- •112. Правила и нормы составления опросников и работы с ним.
- •113. Анкетирование как вид заочного опроса.
- •114. Качественные методы в социально– психолог. Исследованиях.
- •115. Контент-анализ как метод изучения документов.
- •116. Психология семейных отношений.
- •117. Техники семейного консультирования.
- •118.Психологические аспекты детско-родительских отношений.
- •119.Предмет и задачи этнопсихологии. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •120. Психологическая помощь в адаптации к новой культурной среде
5. Стадия истинных понятий.
Психология изучает развитие понятий у человека. В эмпирических исследованиях мышления широко используются методики определения понятий, сравнения понятий, классификации понятий, образования искусственных понятий (обобщение). Изучается степень систематизированности понятий (семантические сети). Доказана возможность более раннего формирования понятийных структур у ребенка в условиях специального обучения по сравнению с их стихийным формированием (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин
39. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.
Мышление возникает и развивается одновременно с практической деятельностью человека на основе непосредственного чувственного познания. Мышление – это психический познавательный процесс отражения сущности и отношений предметов и явлений объективного мира.
Каждый акт мышления представляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходе познания или практической деятельности человека. Акт мышления, в котором решается элементарная задача, неразложимая на более простые, называется мыслительным действием. С психологической т.з. требованию задачи соответствует субъективно поставленная цель, а условиям - средства ее достижения. Если в прошлом субъекта есть готовые средства достижения цели, то решение сводится к использованию сформированного мыслительного действия (продуктивное мышление), отсутствие готовых средств характеризует особый вид интеллектуальных задач-проблему.
Решение проблемной ситуации проходит через ряд этапов. 1)Прежде всего выясняется вопрос, который надо решить. 2)В ходе анализа условий здесь дифференцируется то, что дано и что требуется найти. Затем привлекаются знания (правила, факты, законы), необходимые для решения задачи. Используется прошлый опыт, приобретенный в сходных ситуациях, появляются ассоциации (связи) с уже известными явлениями. На этом этапе идет активный поиск возможных средств из прошлого опыта и путей решения. Завершается данный этап появлением предположения о сущности изучаемого явления. 3) процесс проверки предположения (гипотезы). Чаще всего проверка гипотезы осуществляется со схематическим изображением проектируемого устройства. Здесь первое предположение уточняется, детализируется.4)–это реализация принятого решения. Здесь осуществляется сопоставление цели (как мысленного результата) с истинным результатом. Нередко уже найденное решение может вызвать новые вопросы, служащие началом новых мыслительных действий, в каждом из которых названные этапы будут иметь место. Затруднения при решения мыслительных задач могут происходить по самым разнообразным причинам: отсутствие соответствующих знаний, слабо развитые умения в пользовании мыслительными операциями и т.д.
Процесс мышления включает ряд операций, с помощью которых осуществляется решение проблем, стоящих перед человеком. К операциям мышления относятся:
анализ – мыслительная операция расчленения объекта на составные части; синтез – мыслительная операция, предполагающая соединение частей предмета или явления, сочетание их принципов и свойств;
обобщение – мыслительная операция соединения предметов и явлений по их общим и существенным признакам;
сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами;
систематизация, или классификация, - мыслительная операция распределения предметом или явлений по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия друг с другом; абстрагирование – мыслительная операция отвлечения от несущественных в данный момент свойств предметов и явлений с целью сосредоточения на главном; абстрагирование – мыслительная операция отвлечения от несущественных в данный момент свойств предметов и явлений с целью сосредоточения на главном;
конкретизация – мыслительная операция сосредоточения на частных аспектах предметов и явлений. К формам мышления относятся:
понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженные словом или группой слов; суждение - форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо;
умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Выделяют индуктивное, дедуктивное умозаключение и умозаключение по аналогии.